班會課上班主任要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用

摘 要：每周一次的班會課，是發(fā)揮班主任的重要作用、完成班主任的基本任務(wù)的最常用、最有效的途徑之一。在班會課實施的過程中，既要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也要充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，使學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用協(xié)調(diào)發(fā)展，以取得班會課的最佳效果。

關(guān)鍵詞：班會課；主體作用；主導(dǎo)作用；新課改理念

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-298-01

《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》明確指出：“班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實施教育、教學(xué)工作計劃的得力助手?！薄鞍嘀魅卧趯W(xué)生全面健康的成長中，起著導(dǎo)師的作用；并負(fù)有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的作用?！薄鞍嘀魅蔚幕救蝿?wù)是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民?！卑l(fā)揮班主任的重要作用、完成班主任的基本任務(wù)的途徑多種多樣，每周一次的班會課就是最常用、最有效的途徑之一，但現(xiàn)實中有些班會課是不盡人意之的，主要表現(xiàn)是班主任未能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

案例1：班會課前，班主任令班長在黑板上寫上班會課主題。班長問：“寫什么？”班主任：“隨便。”

【案例點評】班主任的“隨便”二字，充分說明班主任對班會課不夠重視，也毫無準(zhǔn)備。不重視、無準(zhǔn)備的班會課，會有多大效果？尤其是班主任將自己工作不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)的態(tài)度，“言傳身教”給了班主任的助手、班級的核心、學(xué)生的榜樣——班長，這會對班長的成長產(chǎn)生負(fù)面影響，對今后的班級工作也會帶來消極作用。

【解決策略】班主任要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，尤其要認(rèn)真學(xué)習(xí)全國教育工作會議精神，學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，學(xué)習(xí)《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》和學(xué)校、年級對班主任的具體要求，充分認(rèn)識德育工作的重要性和緊迫性，明確班主任的地位和作用、任務(wù)和職責(zé)、工作的原則和方法，認(rèn)認(rèn)真真做好每一件工作，扎扎實實上好每一節(jié)班會課，使德育教育落得實處。

案例2：班會課在正常進(jìn)行，巡查的領(lǐng)導(dǎo)或干事從教室門前剛過，班會課便戛然而止，學(xué)生轉(zhuǎn)入自習(xí)。

【案例點評】出現(xiàn)這類班會課的原因有以下幾種可能：第一，班主任對德育的重要性和緊迫性認(rèn)識不足，對班會課在德育中的重要地位理解不夠，錯誤地認(rèn)為班會課可有可無。第二，班主任對《十七大報告》、全國教育工作會議精神理解不深，對新課改理念領(lǐng)會不透，錯誤地認(rèn)為學(xué)生的一切就是學(xué)習(xí)成績，班主任工作的目標(biāo)就是班級考評名次。第三，班主任的工作態(tài)度不夠端正，對工作敷衍塞責(zé)，應(yīng)付檢查。

【解決策略】對于第一種情況，班主任應(yīng)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高自己的認(rèn)識水平，認(rèn)真上好每一節(jié)班會課。對于第二種情況，班主任應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神，積極參與新課改，主動實踐新課改，在教育教學(xué)工作中“全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，實施素質(zhì)教育。”對于第三種情況，班主任應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，端正人生的價值取向，認(rèn)認(rèn)真真工作，踏踏實實做人，學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)，爭當(dāng)模范班主任。

案例3：班會課上，班主任手捧政教處、年級部的“班會學(xué)習(xí)材料”照本宣科，并要求學(xué)生“按學(xué)校要求做，不要給班級惹麻煩，不要給班主任惹麻煩，不要給自己惹麻煩……”

【案例點評】班會課上，班主任組織學(xué)習(xí)政教處、年級部的“班會學(xué)習(xí)材料”并沒有錯，問題主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，政教處、年級部下發(fā)的“班會學(xué)習(xí)材料”，是根據(jù)工作計劃、學(xué)生實際或上級要求，規(guī)定全校各班在班會課上必須完成的“規(guī)定動作”，但并不是“唯一動作”。第二，班主任在完成“規(guī)定動作”時，不能只當(dāng)個“傳話筒”——手捧政教處或年級部的“班會學(xué)習(xí)材料”照本宣科。第三，“按學(xué)校要求做”是《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的具體要求，對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行批評教育是班主任的任務(wù)、職責(zé)和權(quán)利的具體體現(xiàn)。如果班主任教育學(xué)生只是為了“不惹麻煩”而要嚴(yán)格要求自己，這樣的教育就顯得太簡單、太膚淺、太無力了。

【解決策略】班主任要依據(jù)班級工作計劃，結(jié)合政教處、年級部的“班會學(xué)習(xí)材料”和班級實際情況，精心設(shè)計班會課，在班會課上不僅要做好“規(guī)定動作”，還要做好“選作動作”；班主任在班會課上不能只當(dāng)個“傳話筒”，而要依據(jù)“學(xué)習(xí)材料”的精神和意圖，根據(jù)班級實際情況，結(jié)合自己的經(jīng)驗和理解對“學(xué)習(xí)材料”進(jìn)行宣講；學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象是再正常不過的事，不能簡單地認(rèn)為學(xué)生犯錯是“給班級惹麻煩，給班主任惹麻煩，給自己惹麻煩……”，而要按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。

總之，成功的班會課，能點燃學(xué)生的熱情，激勵學(xué)生的斗志，完善學(xué)生的人格，為學(xué)生的成長注入營養(yǎng)……班主任要以學(xué)生的心理、生理發(fā)展為依據(jù)，以學(xué)生的活動為載體，以教育性、創(chuàng)造性和趣味性相結(jié)合為原則，以提高學(xué)生的思想素質(zhì)為目標(biāo)，精心設(shè)計每一節(jié)班會課。在班會課實施的過程中，既要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又要充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，使學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用協(xié)調(diào)發(fā)展，以取得班會課的最佳效果。