如何做一名合格的高中教師

摘 要：細節(jié)決定成敗，高境界的課堂教學往往從推敲的細節(jié)開始。《隨園詩話》中說：“詩宜樸不宜巧，然必須大巧之樸；詩宜淡不宜濃，然必須濃后之淡。”詩如此，課亦如此。高中課堂不僅要在教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，經(jīng)歷一個先巧后樸、精細雕琢的過程，而教師自身也需要經(jīng)歷一個自覺打磨的過程。

關(guān)鍵詞：細節(jié)；教學；合格

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-303-01

教師是一種寶貴的教學資源，尤其是高中老師，站在講堂上應(yīng)該就是一部耐讀的書。他的一言一行，一舉手一投足，甚至每個細小的表情、手勢、姿態(tài)、眼神等都會給學生一種很大的影響。課堂教學中的某些不雅的言行細節(jié)看似無關(guān)緊要，卻影響了教學美感與效益。如何做一名合格的老師我認為必須做到以下幾點：

一、不說無用的話

心理學研究表明：一個人的情緒會引發(fā)他人的情緒，而他人的情緒又會反過來再影響該人原先的情緒，造成情緒互動現(xiàn)象。這就是情感效應(yīng)。

這里要說的是，凡大賽或公開課的執(zhí)教老師，課前都有或多或少的心理緊張，這種緊張是正常的，有些老師可能是為了緩解自己內(nèi)心的緊張情緒，課始，便無頭無腦地告誡全班同學上課時“不要緊張！不要緊張！”，這分明是自己緊張，人家學生們原本都很平靜，可是一經(jīng)老師這樣提醒，緊張的情緒便傳染給了學生們。老師這么一渲染，不僅學生，連會場聽課的人也都會緊張起來。

二、不要面對黑板說自言自語的話

常見一些新老師，上課時一邊把身體正對黑板，把屁股朝向?qū)W生，并且一邊板書一邊對著黑板念念有詞，自說自話，很不雅觀。先不說教學效果如何，只這一點做法就對學生造成心理影響。過去，各行各業(yè)只要從門里經(jīng)過訓練出來的人才，都叫“科班”出身。我們老師也都是從正式師范門里走出來的。即使一些非科班出身的老師也是經(jīng)過過關(guān)斬將考入教育門。我們應(yīng)該知道，教師講課的儀態(tài)應(yīng)該是什么樣子的。

板書這一項技術(shù)活，是很有講究的。除了字的俊秀工整，板書的站立姿式也應(yīng)該是側(cè)面的。就像戲臺上的演員一樣，最忌諱屁股對著觀眾。站有站相，坐有坐相，這是一種教養(yǎng)。

三、不要用手指著學生說話

衡量一節(jié)課好壞的標準，首先是看有無民主的氛圍，無論哪一個教學環(huán)節(jié)，學生都感到在自己的周圍，有一個良好的“心理安全”和“心理自由”空間。但有時教師的一個習慣性小動作也會影響了課堂上的民主平等、互相尊重的氛圍。

曾見一老師上課時，總習慣用一個手指或用教鞭指著學生說話，就像用鞭子指著牲口一樣，雖不屬于體罰，但對學生的人格卻表現(xiàn)出了一種不尊重。學生們對于你的精彩的講課可能記不多長時間，但對這樣的細節(jié)有可能會記一輩子。

四、要課前精心設(shè)計細節(jié)，保證課堂教學的流暢

課前準備的充分與否是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。課前準備指上課前為這節(jié)課所做的一切準備工作，如備課標、教材，備教法、學法，備學生，備教具、學具，備教學過程等。我們都有這樣的感受：課前準備的充分，課就上的得心應(yīng)手；課前準備的倉促，課就上的雜亂無章。

五、要善于發(fā)現(xiàn)“亮點”，讓課堂充滿智慧

課堂教學的對象是一個個鮮活的生命，在特定情境中的交流與對話是它的重要特點。整個教學進程中，隨時都可能出現(xiàn)教師預料不到的情況和問題，這就需要教師具有一雙“發(fā)現(xiàn)”的慧眼，及時捕捉課堂細節(jié)，生成別樣的精彩。

六、要善待學生的“錯誤”，利用生成資源

課堂教學中，有時錯誤也是一種難求的教學資源。學生有了錯誤，給足學生思考的時間和空間，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤。找到解決問題的好辦法。如此細節(jié)處理得當，不僅使學生不斷碰撞，產(chǎn)生新的火花，生成靈動課堂，而且能取得很好的教學效果。

七、要課后反思教學細節(jié)，總結(jié)中提升素養(yǎng)

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”上完課之后，想想這堂課究竟給學生帶來了什么，學生究竟收獲了多少，自己在教學過程中，究竟有哪些地方仍需要改進。在課后寫出分析材料進行反思總結(jié)，才會更積極主動地吸取別人的成功經(jīng)驗，找到提高自己教育教學能力的切入點。能真實地改進教學，促進學生的學習和發(fā)展。

關(guān)注教學細節(jié)是提升教學智慧的必經(jīng)之路。關(guān)注教學細節(jié)，就是要用新的教學理念去反思“過去”的教學細節(jié)，改造“慣常”的教學細節(jié)，創(chuàng)造嶄新的教學細節(jié)。關(guān)注教學細節(jié)，其實就是關(guān)注學生的生活、知識、情感、體驗和生命發(fā)展的過程，就是舒展智慧、落實理念、改變行為、提升教育品質(zhì)的過程。完成好自己的本職工作，享受教育的幸福。

細節(jié)決定成敗，高境界的課堂教學往往從推敲的細節(jié)開始。《隨園詩話》中說：“詩宜樸不宜巧，然必須大巧之樸；詩宜淡不宜濃，然必須濃后之淡。”詩如此，課亦如此。語文課堂不僅要在教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，經(jīng)歷一個先巧后樸、精細雕琢的過程，而教師自身也需要經(jīng)歷一個自覺打磨的過程。只有這樣，我們的課堂才會達到一種很高的境界，才能成為一名合格的高中老師。