激發學生樂學語文之策略

不少初中生對語文學習心存畏懼。究其原因是我們的語文教學過于一本正經，充滿字詞句的背誦解釋和對教材的條分縷析，缺乏鮮活的生活趣味和靈動的方式。先哲孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學習最好的老師，學習興趣能極大地提高學習效率。若學生的學習興趣濃厚，就會積極探索相關知識，深入思考刻苦鉆研，即使遇到困難也不輕易放棄；反之，若是被迫學習、形式學習，即使學生暫時掌握了知識也很容易忘卻、混淆，不能靈活運用。因此，教師在教學過程中要促使學生積極主動地去探索、思考，首先必須激發和培養學生的學習興趣。那么，如何激發學生的學習興趣呢？筆者從以下三方面作了探索：

一、巧擬導語，妙設情境，活躍課堂氣氛

良好的課堂氣氛能有效激發學生的學習興趣。課堂上充滿輕松、愉快的學習氣氛，能使學生的情緒在無形中受到感染，學習熱情高漲，思維能力提高，學習信心增強，從而產生強烈的學習興趣。許多教育家都呼吁教師應該營造良好的課堂學習氣氛。沙塔諾夫指出：“在課堂上創造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個教師的首要責任。”那么，作為語文教師應該怎樣積極地為學生營造富有情趣的學習氣氛，使學生深受激勵從而主動學習呢？

首先，教師借助恰到好處的導語可以迅速引起學生的關注，快速進入文本，瞬間激發學習興趣。例如，可以圍繞主題全班唱首歌、朗誦一首詩，教師講述一個耐人尋味的故事，等等。

其次，創設特定情境，喚起學生的好奇心，把學生逐步引入要教授的文本，引發質疑，使學生產生強烈的學習愿望。例如，在教《從百草園到三味書屋》的時候，教師首先播放歌曲《童年》，在歡快悠揚的歌聲里，同時配合播放有關童年生活的幻燈片，使學生回到豐富多彩情趣盎然的童年時代。然后啟示學生講一講他們自己的童年趣事，學生的積極性一下子被調動起來，這樣就創設了一種民主、寬松、和諧、融洽的教學氣氛。接著，教師引領學生探討魯迅童年的兩種生活，就水到渠成了。在教授沈從文的《端午節》（《邊城》節選）時，教師首先向學生發問：《白蛇傳》中白娘子是在什么時候，因為什么原因現出原形？學生回答：端午節喝雄黃酒。將學生的思維引向端午節后，教師用幻燈片向學生展示各地端午節賽龍舟、包粽子的場面，并提出問題：端午節是怎么來的？端午節在自己的家鄉有何風俗？讓學生暢所欲言，回顧家鄉的端午風俗，拓寬眼界，同時接受屈原愛國思想的熏陶。然后，在學生已有經驗的基礎上，教師提出本課重點：課文具體描寫了什么地方，哪些端午節的風俗？與我們家鄉有何不同？作者主要通過哪些方法去描寫？要表達什么？取得怎樣的效果？因為有了高昂的情緒，學生的學習興趣被強烈地激發，在這些問題的引導下，他們立刻行動起來，積極閱讀課文并深入思考。這樣，學生就由被動探索轉化為主動探索，學習的積極性自然就提高了。

二、設疑布難，鼓勵質疑，激發探究欲望

思考和質疑往往是聯系在一起的，質疑是動腦思考的過程，也是學生創造的起點。孔子說：“不憤不啟，不悱不發。”當學生深入思考碰到疑難問題無法突破之時再去啟發他們，這樣的啟發最為有效。教師要精心選擇適合學生難易程度的疑難問題，并在恰當時機提出，引起好奇心理，激發探究欲望。讓學生充分思考，把教學的重點難點問題與學生已有的知識、經驗相結合，啟發學生去探究“為什么”，使學生的思維活躍起來，勇于質疑，而非人云亦云，茍同他人意見，要大膽發表自己的獨特見解，勤于思考，樂于思考，從而更加積極主動地投入學習。例如教授《從百草園到三味書屋》時，教師提出以下問題：寫百草園是“我的樂園”時為什么要插入一段長媽媽講的美女蛇的故事？作者在百草園和三味書屋經歷的是怎樣兩種生活？童年的魯迅是怎么看待兩種生活的？你又是如何看待？學生踴躍回答：美女蛇的故事使百草園變得恐怖神秘有趣，孩子們都喜歡這種感覺，這更增添了百草園的魅力。百草園的生活豐富生動，三味書屋的生活枯燥乏味。在教授《社戲》時，分析情節后，教師提出以下問題：你怎么看待“偷豆”這個情節？為什么后來我再也沒看過這么好的戲，沒吃過這么好的豆？為什么迅哥兒覺得六一公公送來的豆并沒有看戲那晚偷來的豆好吃呢？那晚的戲真的很好看嗎？那晚的豆真的特別好吃嗎？學生開始時很疑惑，戲明明不好看，看得迅哥兒差點睡著了，豆也是普通的蠶豆，那么是因為什么原因造成的，學生就在疑惑中深入思考下去。在教授《孔已己》時，教師適當點撥，為什么孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一的人？站著喝酒和穿長衫有什么特別含義？在這種氛圍里，學生的思想自由自在，無拘無束，產生思維碰撞，閃現智慧火花，對學習充滿興趣，就掌握了學習的主動權，成為學習的主人。

教師要鼓勵學生獨立思考，勇于質疑問難。有的學生由于受知識年齡等限制；有的膽小不敢質疑問難；有的滿足于一知半解，不愿質疑問難。所以教師要創造條件，利用恰當時機向學生提出探索性問題。

三、精心設計，講練結合，培養學習興趣

如果學生經常擁有愉悅心情、振作精神，必定能培養學習興趣，大大提高學習效果。因此教師要根據學生的身心特點，針對學習現狀，精心設計適合學生的靈活多樣的練習形式，讓學生通過練習，培養學習興趣。例如，在品味《孔乙己》的有關片段時，讓學生當堂表演孔乙己“排出”九文大錢和“摸出”四文錢的動作神態，啟發他們思考兩個動作包含的不同含義，從而理解主人公當時的心理和處境。完成課文教學后，讓學生發揮想象，續寫一個結尾，只要學生寫得合情合理，無論什么結局都應肯定。這樣學生的學習興趣容易被激發，也更容易理解文章的主題和表現手法。在學習安徒生著名童話《皇帝的新裝》時，可以讓學生分組排練并當堂表演課文內容的不同片段，增強名篇閱讀的趣味性，促使全體學生積極思考，讀有所悟，個性表達。

此外，教師也可以采用以下方法來訓練學生，激發學習興趣：利用每天的早讀時間讓學生輪流演講，演講內容包括講述一個有意義的故事，談談讀書后感，評論熱點事件，或者教師預先出題要求學生作規定性演講；保證每堂語文課最后給學生一點時間，讓學生輪流復述一堂課的學習內容，使學生鞏固每堂課的知識，訓練他們的歸納總結能力，提高他們的語言表達能力；采用猜謎的方式，讓學生對課堂充滿期待和興趣，如猜一猜上課內容，猜猜老師或同學的語言和動作，或在表述一個重要問題時，老師說到一半，突然讓學生續說下去，促使學生展開想象的翅膀，想象能力得到鍛煉。

久而久之，學生學習語文的興趣被成功激發，勤于動腦，勇于探索，知識豐富，視野拓寬，能力提高。例如，在教授朱自清著名散文《背影》時，教師首先讓學生聽錄音《兒子眼中的父親》：

7歲：“爸爸真了不起，什么都懂！”

14歲：“好像有時候覺得也不對……”

20歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。”

25歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪。”

35歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了。”

45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意。”

55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明。”

60歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我了解您太晚了！”

聽完錄音之后，教師啟發學生：聽了這篇文章，你明白了什么？你是如何理解父愛的？今天我們學習朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父親、領悟父愛的。然后要求學生分小組交流評點此內容，教師巡視指導。接著要求每組推選一人全班發言。一學生發言后，請其他學生給他補充、更正，教師做必要的提示。

總之，在課堂上，教師要善于利用教材，靈活運用豐富有趣的教學方法，激發學生學習語文的興趣，促使學生在教學中自主去探索、去思考。這樣，學生對語文學習一定會從被動轉為主動，從畏學變為樂學。

（宋書婷 江蘇省吳江市同里中學 215217）