多種途徑培養學生的口語交際能力

語文課程標準明確指出：要使學生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神”。同時在語文課程的階段目標中也對學生口語交際教學提出了明確、具體的要求。對于初中學生而言，他們在口語交際上有了一定的基礎，但尚有一定的不足，還不能達到語文課程標準的要求。作為語文教師應該怎樣加強培養學生口語交際的能力呢？筆者結合語文教學實踐，認為可從以下幾方面來入手。

一、聯系生活創設情境，讓學生想說

教師創設的口語交際情境應該從實際出發，盡可能貼近學生的生活，學生的日常生活是豐富多彩的，有著豐富的口語交際情境，教師要盡力融于學生的日常生活中，深入了解他們的興趣愛好和活動范圍，潛心挖掘和提煉學生熟悉而又感興趣的、有價值的交際話題來創設交際情景。不過，生活中口語交際情境并不是所有學生都親身經歷過的，有些情境學生雖然似曾相識，但了解得并不是十分真切。因此，教師教學時可以引導學生通過回憶、聯想，或模擬再現生活中的口語交際情境，激發學生的興趣，使學生積極主動地進行口語交際練習。例如學習《背影》時，筆者設計了一個“訴說親情”欄目，讓學生敘述日常生活中最讓自己難忘的親情，可以是父母的一聲問候，可以是一次長談，也可以是……因為學生有切身的感受，生活中的情境就會歷歷在目，學生就能夠積極地投入到口語交際中去。所以，在教學中教師要選擇與學生日常生活比較接近的內容，讓學生想說，可以說，能說好，從而激發學生進行口語交際的興趣，變“要我說”為“我要說”。

二、借助閱讀教學進行口語訓練，使學生敢說

要把培養學生的口語交際融合到閱讀教學中，在指導學生閱讀的同時，積極進行口語交際訓練。或以小組的形式開展討論與合作，讓學生在寬松的環境中說自己想說的話；或讓學生置換身份，以他人的口吻進行述說；或以評論員的身份，對其他學生匯報的學習內容進行評價。例如學習《故宮博物院》時，筆者首先播放課文錄音讓學生進入課文情境，在情感上使學生得到初步的感受。然后讓學生自由朗讀，自由表演，自由評說。最后讓幾位學生做導游，依據布局，確定游覽路線，用簡潔的語言介紹參觀路線及重要景點，并評議誰當的導游最稱職，誰的介紹詞最能讓人身臨其境。一時間學生興趣高漲，紛紛舉手，都想獲得發言的機會。口語交際與閱讀教學的有機融合，將會大大增強學生的信心，使學生敢于參與到口語交際中。

三、開展豐富多彩的活動進行口語訓練，使學生樂說

在語文口語交際中，教師要主動幫助學生巧搭口語交際的舞臺，開展豐富多彩的活動來培養學生的口語交際能力。

1.引領學生客串主持人角色，來積極訓練學生的口語交際能力。教師可以在語文教學實踐中，引領學生探討交流一些感興趣的話題，比如友情、親情話題，污染問題，學習是為了什么等，學生輪流擔當主持人，帶領大家積極交流話題，也可以把班會讓學生自己主持，學生在參與的過程中，各方面的能力尤其是口語交際能力都能得到相應的訓練與提高。

2.積極開展讀書活動，引領學生閱讀古今中外的優秀文學作品，以及一些報刊雜志，背誦一些優秀的詩文，開展競爭性閱讀，時間一長，學生積累的東西也就多了，“腹有詩書氣自華”，學生的口語表達能力就會得到明顯加強。

3.進行演講活動，把語文課剛開始的三分鐘安排為演講時間，不固定內容。可以介紹興趣、愛好、特長、家庭、理想追求、人生態度、經歷的事情……并輔以學生適當的評議。剛開始，學生的評議可能會前言不搭后語，時間一長，從每個小評論員嘴中都能說出一套流利的話來。在此基礎上，教師要加大對學生的“說”的要求，從多方面對學生進行嚴格要求，使學生的口語交際能力不斷得到提升，同時也積累了豐富的習作素材。

多種形式的口語交際教學，必將激起學生進行口語交際的興趣，使學生在活動中樂于進行口語交際。

四、利用作文交流評改進行口語訓練，使學生會說

作文交流評改不僅能夠提高學生的作文水平，而且對學生口語交際能力的培養與提高發揮著重要作用，在課堂上對學生的作文進行有目的地交流評改，既可以使學生欣賞到同學的優秀習作，又可以在“評”的過程中無形地提高學生的口語交際能力。在交流評改的起始階段，教師要進行必要的引導與示范。可以先教給學生一些講評的方法，比如作文中心是否明確、能否圍繞中心選材、詳略的處理是不是妥當、語言的運用是否有特色等等，并作出相應的示范。這樣經過教師的引導與示范，學生慢慢地就能夠進行作文評改的交流，進而發表自己獨特的見解。

另外，學生的口語交際能力的提高不能僅僅局限在語文課堂上，教師還要積極引導學生主動地參與社會生活實踐，離開課堂，延伸到生活的各個層面，讓學生在人際交往中鍛煉口語表達能力。

總之，在語文教學中教師要聯系生活，創設情境，融合閱讀教學，開展豐富多彩的語文活動，進行作文交流評改，來激發學生口語交際的興趣，訓練學生的口語交際能力，使學生想說、敢說、樂說、會說。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）[S].北京師范大學出版社，2005.

（李素梅 江蘇徐州沛縣楊屯中學 221612）