大班額下初中語文綜合性學習活動的實施策略芻議

語文綜合性學習活動，是新課標理念下，語文教學的一種基本課型，但在當前的課改實踐中，由于師生認知的因素，課時、條件的限制，實踐操作層面的原因等，此活動的開展并不盡如人意。尤其在當前城鎮化建設中，由于廣大農民工進城務工，子女隨遷就學，城鎮中小學大班額化已成為普遍現象。在此背景下，語文綜合性學習活動的開展，更增加了其復雜性與難度。為此，筆者主持的一項課題將“大班額下語文綜合性學習活動的實施策略”作為一子課題展開了深入研究，探尋出了大班額下語文綜合性學習活動的一些實施策略。

一、靈活分組，合作探究

小組合作學習是新課標理念下一種極為有效的學習模式，合作性、探究性、創新性是其主要特點與優勢。在小班化教學中，其功能尤其顯著。但在大班額下，其效果受到多方限制，如人數多不易于分組；分組過多，高耗低效；時間限制，不便于充分展示；空間限制，不易于組間動態交流。鑒于此，我們認為，在大班額下開展語文綜合性學習活動尤其應在分組上下功夫，靈活多變，多樣分組。首先，可按座位豎行自然分成7-8個小組，再把相鄰的小組合成3-4個大組，各組均有選定的組長。其次，按相鄰座位4-6人分成約10-14個小組，每組選有組長、主持人、記錄員、發言人等，且輪流交替擔任。另外，讓學生在課外按自愿的原則結成5-7人的興趣小組。在具體的探究實踐活動中，靈活選用其中的一種或幾種分組方式。值得注意的是，要與班主任協商，在學生座位的編排上，盡量保證每種小組內有優、中、差學生均勻分布，便于開展合作探究、組間競賽。實踐證明，以上靈活多樣的分組方式，極大地促進了學生學習的積極性和小組合作探究的有效性，使大班額下的語文綜合性學習活動落到了實處。

二、活動為主，靈活多樣

語文綜合性學習活動它姓語，但呈現形式卻是活動課型。在大班額下，由于課時容量、活動場所、組織操作等方面的限制，課堂上不便于開展大規模、大容量、大參與度的活動。應靈活采用多種多樣的方式，活動意識滲透到課堂中，尤其是課堂外、學習中、生活中去。定期不定期的舉行與語文有關的調查、采訪、參觀、郊游活動，寫調查報告、采訪參觀記；舉行演講比賽、誦讀比賽；開展課本劇、校園情景劇展演；舉辦故事會、語文沙龍、文學講座；舉行語文知識、規范漢字書寫競賽；舉行作文競賽、征文投稿等活動。這些活動既緊緊圍繞教材各單元的綜合性學習活動，又不局限于這些活動。尤其推選優秀學生，積極參加市縣及以上的經典誦讀、征文競賽、校園藝術展演等活動。讓豐富多彩、靈活多樣的課外語文活動，彌補課堂活動的不足。

三、活動套活動，競賽拼輸贏

在大班額下，為了增加語文綜合性學習活動的容量，提高全體同學的參與度，在設計活動方案時，可圍繞活動主旨，在大活動下設計一些小活動，小活動中又有小活動，形成活動套活動的格局。活動中，每個小組，每小組成員分別參與其中的幾項活動，小組內資源共享，以備展開小組間競賽。活動后，全班資源共享。尤其多搞一些競賽性質的活動，以小組為單位展開競賽，設計方案，安排任務，擬定競賽題目。題目分小組必答、選答、全班搶答等類型。競賽結束，評選優勝小組、優勝個人。如“探索月球的奧秘”綜合性學習活動即可采用此種方式。這種方式，大大提高了同學們的積極性與參與度，既避免了優秀學生唱獨角戲，又使學困生參與到活動中去。

四、虛實結合、擴容增量

在大班額下，語文綜合性學習活動要處理好課內與課外、虛與實的關系，做到詳略有致、擴容增量。教材中的綜合性學習活動，并非全部進行，要進行適當剪裁，有些課內完成，有些課外完成。有些實做有方案、有過程、有結果、有評價、有反思。有些虛做，能引導學生去讀書、去實踐、去思考、去品味。尤其要挖掘校本課程資源，舉行一些具有地域特色的語文綜合性學習活動。每學期有重點、有目的的進行幾次大型活動。這樣實中有虛、虛中有實，課內與課外巧妙勾連，擴大了語文綜合性學習活動的容量。

五、激發興趣、引向縱深

在大班額下，由于條件限制，綜合性學習活動無可避免的有一定的局限，既要追求參與的廣度深度，又要照顧到全體同學，受時空的諸多限制，其實是“戴著腳鐐跳舞”。因此，設計綜合性學習活動的宗旨是滲透活動理念，貫穿活動意識，通過開展內容豐富、形式多樣，或大或小的活動，提高學生的活動能力，培養學生的合作意識、探究精神，進而培養其熱愛、學習祖國語言文化的興趣。“興趣是最好的老師”，只有學生的興趣被激發起來了，學生潛意識中的合作、探究、創新精神才有可能被大大地激發出來，語文學習才會成為一種自覺行動。從而將語文綜合性學習活動的開展，尤其是將新課程改革引向縱深發展，學生語文素養得到全面提升。

本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃立項課題“大班額下初中語文綜合性學習活動的縱向銜接與橫向溝通的立體實施模式、策略研究”的階段性成果，課題立項編號：GS（2011）GHB378。

（張旺生 甘肅省平涼莊浪縣水洛中學 744699）