流行歌曲在高中生寫作時的獨特作用

高中生作文，一直是語文教學中的一個話題，也是一個難題。學生面對形形色色的作文題，念叨著老師平日教導的寫作捷徑，比如首尾段落的設置要精巧，語言要有文采，結構要參差錯落……結果仍是效果寥然。筆者在辦公室備課時，常常聽到學生在課前激情四射地唱各班挑選的班歌，歌詞或抒情，或激勵，或典雅，或清新，或豪放，學生們沉浸于歌詞之中。筆者于是試著把流行歌曲中的歌詞與平日寫作訓練相揉和，看看作文課的課堂效果。結果，學生們愛聽這堂特別的作文課，并且對寫作產生了濃厚的興趣。寫作的過程中錯雜著他們喜愛的歌曲，字詞句間流淌著青春的氣息。可見，流行歌曲能改善他們對寫作的態度，同時也能改善了他們的文詞。

一、流行歌曲在話題作文中的巧妙使用

有這么一個話題作文——從一個人的成長來看，先要學會走，然后才是跑，任誰都跑過——無論身體上的還是心靈上的，但跑的體驗是不盡相同的。你或許有難忘的經歷，或許有深切的感受，或許有獨到的認識。請聯系自己的生活實際，以“跑的體驗”為話題，自選角度，自擬標題，體裁不限，寫一篇不少于800字的文章。

寫作前，筆者告訴學生可以把自己認為與此話題相合的歌詞引用或化用到作文中。那我們來看看一位學生的作文。

不曾害怕

濉溪中學高二（19）班 邵晴晴

離開了避風的港灣，就要學會走自己的路。沒有傘的孩子，只能學會奔跑。

——題記

夢魘，你黑色的紗裙，蒙蔽了我的眼。

一路奔跑，身后會有人追，不知所措地跑下去，終點竟是懸崖。一時間，無所適從，于是，從崖間墜落。經常夢中有這樣的事情發生，聽到的人難免會有些驚悚。于是，我開始覺得，奔跑——是一種無奈。

帶著一份心酸去渴求生命的光彩，我只能義無反顧地走下去。而，這條路，來來回回太匆忙，無暇顧忌幽徑花香。有人說，佇立在原地太久，就會失去方向。所以，在人生途中不能長久停留，即使那里風景多么迷人，天空再蔚藍。

執著的人，擁有隱形的翅膀。一路奔跑，有夢做翅膀，哪怕是再大的風險與浪潮，都需要一個堅韌的目光。站在人生的分岔路的路口，我迷惘了，可是，我清醒了，夢的羅盤指引著我前進，因為和夢并肩，即使天空再大再遠，我也勇敢闖。

路漫漫，人生的路充滿荊棘，荊棘是紅色的，那是因為扎破了手，鮮血縱流，鮮明得映紅了我的眼睛。有痛，有跌倒，更有微笑。我知道，路的盡頭一定有屬于自己的一片藍天，會有七色彩虹。所以，就算跌倒，也要豪邁的笑，抬起頭，拍去塵土，不需要俯首相依，帶著微笑奔向坎坷與不平，心中多了幾分坦然與豁達。

他們說，要出人頭地，就得走出大山。山是那么高大、陡峭，除了敬畏與感嘆，我竟不敢去超越。但是，人生不能只是停留在大山里，我向往更廣闊的天空，夢想蔚藍的大海，就必須選擇奔跑，奔向我要的世界。

我開始發現，奔跑，是一種希望。

追尋，追尋我生命中那片云彩，用一個倔強的心，闖出自己的“星光大道”。

“唯一純白的茉莉花，盛開在琥珀色的月崖，就算失去所有愛的力量，我也不曾害怕……”

追尋未來，我不再害怕。

文章寫得抒情色彩較濃，語言讀起來瑯瑯上口，文采飛揚，也切合話題。她在告訴我們奔跑的目的在于把握青春，突破自我，敢于超越，追逐自己的夢想。細細看來，文中有些關鍵性語言是化用了流行歌曲張韶涵的《夢里花》和黃征的《奔跑》。她在文章的標題和結尾處使用了《夢里花》，表明自己的心聲，語言優雅素淡。文章主體部分化用《奔跑》的歌詞：“速度七十邁，心情是自由自在，希望終點是愛琴海，全力奔跑夢在彼岸/我們想漫游世界，看奇跡就在眼前，等待夕陽染紅了天，肩并著肩許下心愿/隨風奔跑自由是方向，追逐雷和閃電的力量，把浩瀚的海洋裝進我胸膛，即使再小的帆也能遠航/隨風飛翔有夢作翅膀，敢愛敢恨勇敢闖一闖，哪怕遇見再大的風險再大的浪，也會有默契的目光。”

《奔跑》歌詞青春、向上、樸實、自然。通觀全班學生的作文，筆者發現還有很多流行歌曲被學生使用。例如，

張韶涵《隱形的翅膀》：“每一次都在徘徊孤單中堅強，每一次就算很受傷也不閃淚光/我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛飛過絕望/不去想他們擁有美麗的太陽，我看見每天的夕陽也會有變化/我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛給我希望/我終於看到所有夢想都開花，追逐的年輕歌聲多嘹亮/我終於翱翔，用心凝望不害怕，哪里會有風就飛多遠吧。”學生在歌中感受到每個人在向理想奔跑時都會有痛苦的經歷，而堅強與愛便是努力的原動力。

周杰倫《蝸牛》：“我要一步一步往上爬，等待陽光靜靜看著它的臉，小小的天有大大的夢想，重重的殼裹著輕輕地仰望/我要一步一步往上爬，在最高點乘著葉片往前飛，讓風吹干流過的淚和汗，總有一天我要屬于我的天。”學生在歌中感悟到，理想因人而異，哪怕是再小的理想，也要付出艱辛的努力。

五月天《倔強》：“逆風的方向更適合飛翔，我不怕千萬人阻擋只怕自己投降，我和我最后的倔強握緊雙手絕對不放，下一站是不是天堂，就算失望不能絕望，我和我驕傲的倔強/我在風中大聲的唱，這一次為自己瘋狂，就這一次我和我的倔強，就這一次讓我大聲唱。”學生感受到只有倔強的奔走，才能奔向理想的天堂。

范瑋琪《最初的夢想》：“最初的夢想緊握在手上，最想要去的地方，怎么能在半路就放，最初的夢想絕對會到達，實現了真的渴望，才能夠算到過了天堂。”夢想的實現要靠一直跑下去的堅韌精神。

可見，流行歌曲的歌詞在高中生心中分量是很重的，他們因為喜歡而耳熟能詳，因為喜歡而信手拈來，因為喜歡而愿意寫作，從而帶動其他語言更加細膩文雅，充滿作者的情緒。老師為什么不給他們一個提示，讓他們好好地利用發揮其獨有的力量呢？

二、流行歌曲對寫作語言形象化訓練的作用

一次寫作訓練，筆者要求學生們學習唐后主李煜《虞美人》，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”一句中化無形之情為有形之物的寫作技巧。學生們很難跨越時空，與詞人進行心靈的溝通。于是筆者試著使用時下流行歌曲進行拓展，讓學生明白，此種寫作方法雖遙隔千年，卻有實際意義。例如，

《冬天里的一把火》：“你就像那冬天里的一把火，熊熊火焰溫暖了我的心窩，每次當你悄悄走進我身邊，火光照亮了我，你的大眼睛明亮又閃爍，仿佛天上星星最亮的一顆。”歌詞把人對生活的熱情化作冬天里的一把火，溫暖而感動。

《彎彎的月亮》：“臉上淌著淚，像那條彎彎的河水，彎彎的河水流啊，流進我的心上。”歌詞把人對故鄉、童年的回憶化作綿延不斷的家鄉的河水、永遠照著他心靈的家鄉的月亮。

《水晶》：“我和你的愛情好像水晶，沒有負擔秘密干凈又透明，我給你的愛是美麗水晶，獨特光芒光輝你我心底。”歌詞把愛情的神秘和高尚化作是純凈需要悉心呵護的水晶。

《我是一只小小鳥》：“有時候我覺得自己像一只小小鳥，想要飛，卻怎么樣也飛不高，也許有一天我棲上了枝頭，卻成為獵人的目標，我飛上了青天，才發現自己從此無依無靠。”歌詞把一個普通人追求理想失敗后的無奈心情化作弱小無辜的小鳥任人獵殺的感受。

果然，學生們在歌聲的唱和中體會到了此寫作手法的無窮魅力，并且對模仿此種語句有了強烈的欲望和信心。

當然，像這樣的流行歌曲還很多很多。筆者發現與其老師奮力發掘古典詩詞中的妙處，不如把古典與現代結合，讓學生在現實生活中發現，抒發感情的方式是古今沿襲，取之不竭，用之不盡的。筆者認為這遠比只是把李清照的“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”，賀鑄的“試問閑愁都幾許？一川煙雨，滿城風絮，梅子黃時雨”拿出來比對借鑒要更有沖擊力。

三、流行歌曲對細節描寫寫作訓練的作用

現在許多學生作文，習慣于說大道理，像表決心似的，忽視了細節的存在和意義。我們常常會用古典詩詞中的妙句去詮釋細節，如李清照《蝶戀花》：“惜別傷離方寸亂，忘了臨行，酒盞深和淺。”餞別時把酒言別，深一杯，淺一杯，喝得多，忘了分別，此為經典的細節描寫。而筆者發現，青少年眼里的細節與成人不同，它最能體現青春的志趣。所以，筆者想用流行歌曲歌詞寫作來帶動學生們去模仿，讓他們用一顆作曲家的心去捕捉生活中原有的感人細節。

《籬笆墻的影子》：“星星啊，還是那顆星星/月亮啊，還是那個月亮/山啊，還是那座山/梁啊，還是那道梁/碾子是碾子，缸是缸/爹是爹來，娘是娘……”

我們的眼前會展現一派富有特色的鄉村畫面：星星、月亮、群山、石碾、艱辛勞作的爹娘、吱吱作響的油燈……這首歌介紹給學生們時，細節描寫給他們帶來的震撼力不亞于陶淵明《歸園田居》中“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。”歌詞里裝滿了你我共知的事物，樸素無華的細節彰顯出了山村的閉塞，歲月的流轉、鄉村的平靜。于是，幽怨、嘆息、傾訴、無奈、期待、夢想以及許多說不清、道不明的情緒全都蘊含在這幾句大白話之中。

高中作文常常會以過往生活為切入點寫作，青少年回憶的是快樂的童年，而童年不只有和某位同學鬧矛盾而最終言和，不只有爸爸媽媽的嗔怒責怪。童年是如彩虹一樣五彩斑斕。羅大佑《童年》歌曲做到了對童年的完美詮釋，他用歌詞用歌聲撥動著我們的心，“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天，草叢邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面/黑板上老師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳寫個不停，等待著下課等待著放學等待游戲的童年……隔壁班的那個女孩怎么還沒經過我的窗前，嘴里的零食，手里的漫畫，心里初戀的童年/總是要等到睡覺前才知道功課只做了一點點，總是要等到考試以后才知道該念的書都沒有念。”因為這些細節，唱著唱著，你就想起了自己的迷迷糊糊、無憂無慮、一去不再的童年。這就是細節的感染力。

寫作中說到家，說到父母，學生們總極力搜尋生活點滴中的不平凡。他們不明白父愛母愛乃是細水長流。陳紅和蔡國慶在《常回家看看》里唱道：“常回家看看，回家看看，哪怕給媽媽刷刷筷子洗洗碗，哪怕給爸爸捶捶后背揉揉肩。”每一個跳動的音符，流淌的旋律，每一個含情的字眼，無不飽含著對家的濃濃思念。也就是在那一次次的刷筷、洗碗、捶背、揉肩的親情體驗中，我們才真切地感受到了那一個溫馨的家，那份天倫之樂。也正是這種合家團聚的快樂體驗喚起了千萬身處異鄉的人的情感共鳴，在凄清的夜晚，在孤寂的客棧，在異國他鄉，也許他們的淚水就會在這樣的歌聲中悄悄滑落。

愛情是亙古不變的文學話題，也是學生們在寫作時易碰觸的情感。學生們在寫愛情時，總是沉湎于驚心動魄的大事件，而不知從生活細節中找尋愛情的歸結與真諦，愛情是平靜，是雋永。周杰倫《簡單愛》：“河邊的風在吹著頭發飄動，牽著你的手，一陣莫名感動，我想帶你，回我的外婆家，一起看著日落，一直到我們都睡著/我想就這樣牽著你的手不放開，愛能不能夠永遠單純沒有悲哀/我想帶你騎單車，我想和你看棒球，想這樣沒擔憂，唱著歌一直走。”我們在歌詞中感受到的是戀愛生活的細節，那段時光是那么快樂，那么純真，那么平靜。

在流行歌曲的引導下，學生們在接下來的寫作實踐中有了反饋。筆者的學生周慧穎同學寫母親時說：“總是向你索取，卻不曾說謝謝你，直到長大以后，才懂得你不容易/每次離開總是裝作輕松的樣子，微笑著說回去吧，轉身淚濕眼底，多想和從前一樣，牽你溫暖手掌，可是你不在我身旁，托清風捎去安康。”她引用了筷子兄弟《父親》的歌詞。她在寫《路過》為題的作文時說：“所謂的那快樂，赤腳在田里追蜻蜓，追到累了，偷摘水果被蜜蜂給叮到怕了。誰在偷笑呢，我靠著稻草人，吹著風，唱著歌，睡著了，午后吉它在蟲鳴中更清脆。”她引用了周杰倫的《稻香》。可見，這位學生已經在流行歌曲的感召下，去注意生活中的細節，用歌詞來品味生活了。

流行歌曲本身是一種文學與時尚的完美結合，高中生本身是時代代言人，讓他們在流行歌曲中去汲取力量，在寫作中借助自己最愛的歌詞吐露心聲。歌來張口，音來喜耳，文來順手，相信“寫作”這個枯燥世界里有了流行歌曲的滲透后，“寫作”世界會變得更精彩。

（趙麗麗 安徽省濉溪縣濉溪中學 235100）