如何增強新形勢下中職學校德育課教學的實效性

摘 要：近些年各院校不斷擴大招生規模，中職生在學生生源方面有了很大變化。但是，中職學校德育課教學的上課方式仍然以傳統教學為主。因此，如何提高中職學校的德育教育水平和增強新形勢下的德育課教學實效性，成為亟待討論和解決的問題。

關鍵詞：中職學校 德育課教學 實效性

中圖分類號：G72文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）10（a）-0020-01

中職生接受近10年的學校教育后，選擇進入中職學校學習。他們已經具備一定的道德知識，但是道德素質中的消極成分很多。社會主義市場經濟要求勞動者除了要具備法律意識、競爭意識、創新意識，還要有良好的職業道德意識，要愛崗敬業、誠實守信、樂于奉獻。德育課就是培養學生具有良好的道德素質、心理素質的最好課程。因此，本文主要就如何增強新形勢下職業學校德育課教學的實效性進行分析。

中職生在學習、素質、能力等方面以及中職學校在德育教育工作中都存在一定問題。

（1）中職生不愛學習、品德不良、個人利益高于一切、對國家和集體的利益漠不關心。中職生上課不守紀律的現象頻繁發生。比如：睡覺、隨意走動、吃東西、不服管教、公然頂撞老師。他們把許多不良行為帶進了校園：亂扔垃圾、破壞公物；說臟話、聚眾斗毆；吸煙、酗酒；曠課、逃學；夜不歸宿、尋釁滋事等。其中一些問題學生屢犯屢教、屢教屢犯且不講誠信。中職生對體壇、歌壇和影壇的興趣遠遠超過了對社會風氣、集體利益、國家利益等問題的關注。這不僅給中職學校的德育教育增加了難度，也增強了德育工作的緊迫感。

（2）中職生自控能力差、辯別是非能力差。中職生來自全國各地，一般都需住校生活，父母無法在身邊及時監督。學生通過各種途徑與社會的接觸越來越多，有些甚至不顧自身經濟條件，溜出學校到網吧通宵上網，結識一些不良朋友、瀏覽很多負面社會信息，危害自己的身心健康。中職生缺乏判斷是非的觀念，加之自控能力較差，極易受到不良的社會風氣的影響，導致道德素質不斷下滑。在市場經濟下，個人本位思想、功利主義、拜金主義也深深影響中職生的價值取向和目標追求。因此，他們對德育教育的認同感減弱，表現出敷衍、逃避、抵觸的態度。

（3）中職學校德育課缺乏教學手段及方法的創新。傳統的教學手段及方法的落后使德育教育缺乏活力，學生所學的知識通常是“左耳進，右耳出”，因此，教學工作的效果明顯弱化。中職生好奇心強，傳統的課堂教學模式和“一言堂”式的教學手段已不能很好地被他們所接受，他們喜歡通過探索、討論、對話等教學方法來學習、領悟知識。如果仍然用傳統的教學方法、背誦概念的考試標準來衡量每一個學生，那么德育課教學的應用性和創新性就被忽略了，學生的探索積極性將被壓抑。目前，德育教育無法引起學生的興趣，沒有喚起他們主動自覺的學習意識。

（4）中職學校德育課教學研究不夠深入，未能更好的結合學生發展方向開展德育課教學工作。應該把學做人和學技能結合起來，深入且有針對性化進行德育課教學。這不僅是貫徹黨和國家的教育方針，更是對新一代勞動者素質的基本要求。中職生的教育在實施過程中，學校僅僅加強了專業課和技能教育的培養，德育課教學被變相地淡漠了，形成學生只重才，不重德。比如：在學習過程中，學生只計較自己的各項努力與得失，而無視各種來自于他人和社會的幫助與支持，形成“利己主義”思想傾向。

增強新形勢下職業學校德育課教學的實效性需要從以下方面入手：

（1）激發學生的學習興趣，明確學習目的。我們要使中職生認識到德育課教學的重要地位和作用，從而激發學生的學習興趣。德育課要將學生的學習成果、綜合素質和畢業后可能發生的就業前景聯系起來。使學生明白，學習是為了就業謀生，自己的綜合素質培養將影響一生發展。要樹立良好的班風，抵制不良風氣干擾。這樣的班集體才能更好的進行德育教育，使學生融于集體、關心集體、有集體榮譽感。同時，進一步加強愛國主義教育，深刻理解國家利益、集體利益、個人利益三者之間的關系。

（2）正視學生個體的價值選擇，對其進行德育教育。每個學生的性格、品行都有所差異，在具體的德育教學過程中應該靈活一些。對于有自卑、厭學、不合群等心理問題的學生，要因人而異地具體問題具體分析，有針對性地開展德育工作。要適時抓住契機對學生表現出來的愛國主義、集體主義等行為給予激勵和贊賞，逐步使德育教育轉為自律教育，增強學生的自控能力。對學生如何辨別是非加以引導，多開展文體活動，使學生受到健康思想的影響。通過社會實踐，讓學生對社會公德有更多的感性認識，增強其社會責任感及道德意識。頂崗實習期間的德育教育是必不可少的。實習過程中，不僅要訓練學生對技能的熟練掌握，還要使他們切身體會到職業道德在未來職業生涯中的重要作用，使學生自覺把市場對勞動者的德育素質要求同自身素質培養結合起來。

（3）充實德育課教學內容、創新教學模式、改善教學方法。新的德育教學手段中應運用多媒體教學等靈活多樣的教學方式。在課堂的教學過程中，把理論變成通俗易懂的語言。通過豐富多彩的畫面、引人入勝的音樂、各種各樣的案例，使學生印象深刻，激發學生學習德育課的興趣。應該把反映社會現實生活的案例、學生普遍關心的熱點、成功人士的案例、學生個人的特殊發展境遇、我國探索改革開放和現代化的偉大實踐結合起來進行教學。課堂上充分發揮學生的主體作用，通過討論、辯論、講演、游戲等多種形式進行教學。鼓勵學生各抒己見、提出看法，引導他們自己得出正確的結論，從而將理論轉化為學生自己的認知。還可以組織學生走出課堂，采取參觀、調查等方式進行教學，用以激發學生對德育課的學習興趣。

（4）德育課教學不能忽視職業道德的教育。培養職業精神、敬業精神等職業道德是非常重要的，職業道德教育要緊貼企業、事業單位的實際情況與需求。在學生頂崗實習期間，培養學生良好的職業操守，同時把培養敬業精神、就業創業指導同技能培訓結合起來。教師除了不斷更新、學習新知識外，還要關心學生的思想，創造師生心理相容的良好環境。教師應該在職場工作中給學生作出表率，積極構建和諧的師生關系。德育課教學過程中，采用鼓勵、反思等多種方法結合學生作業、課堂回答問題等表現給出綜合成績與評價，多鼓勵和贊揚學生的優點，使學生更加自信、積極地面對學習和生活。

參考文獻

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