教學的秘密

摘 要：本文基于教學實踐，總結了教學的幾條秘訣，這些秘訣雖然簡單但內涵深刻，希望它們能鑄就一個成功的教師，使教師的教學生活為之一變。

關鍵字：教學秘訣 教學質量 因材施教

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）10（a）-0157-01

作為教師，很多情況下我們無法取得成功，歸根結底，不是底子薄，也不是基礎差。我們年輕，我們身后有那么多金燦燦的時光，它能彌補一切。背后深層次的原因是，我們沒有掌握教育的技巧，教學的秘密。贊科夫說：“人不是天生就會當老師的。甚至像熱愛兒童，熱愛教育勞動這樣一些品質，也是可以培養的。”每個教師都可以成為一名優秀教師。重要的是擁有如下的秘訣，才有可能提高教學質量，創造和諧愉快的課堂。

1 如何讓生活和教學緊密相連

生活性教學是將我所教的技能跟學生們的現實生活聯系起來。在揭示跟現實的關系之前就向別人傳授東西，在實踐上是徒勞的。

例如，在講導數概念時，我通過求變速直線運動瞬時速度的過程，歸納出求解方法步驟，撇開具體意義，就得到“導數（變化率）”的概念。又如，我在講曲線曲率時，首先講騎自行車掌握車把左右偏轉的幅度，偏轉小，線路彎曲程度就小：偏轉大，線路彎曲程度就大，隨即講曲率是研究曲線彎曲的程度，從而給曲率下數學定義，最后再由自行車行駛的軌跡、火車鐵軌的敷設對曲率的大小的要求，借以闡明研究曲線曲率的實際意義。學生一旦明白了他所學的技能如何緊密聯系他們的生活時，結果大不相同。事實上，一旦什么事情看起來跟我們相關，我們將對它充滿興趣。一旦我們感興趣，我們在學習這些有關的東西時，將更加迅速。所以通過將知識與學生的當前生活相結合，可以讓我們的課堂更加生動和誘人！

因此，教師教學時，盡量從生活中發掘熟悉的事物設計數學問題，讓學生體驗到數學與生活的聯系，以便于他們理解抽象的東西。

2 怎樣讓學生積極參與

古人云：“親其師，則信其道。”教師應放下“師道尊嚴”的架子，以學生學習合作者的身份，參與到學生的活動中。課堂上，教師應參與到學生的各種活動之中，學生的討論或回答問題，都應得到教師真誠的鼓勵和稱贊，學生會從教師的眼神中感受到自信。那么，學生在內心接納了教師，喜歡了教師，就會樂意參加教師組織的教學活動。

考慮到學生積極參與，最優秀的老師設計課堂活動讓學生參與到每堂課的每一個環節。是的，學生做該做的事情，這就是意向。學生積極參與既不是巧合，也不是受人歡迎的驚喜。那么他們是怎樣做的呢？最好的老師針對學生設計特別的問題；他們真正參與到學生的問題中；他們確定學生怎樣將生活經驗與新教的技能聯系起來并加以理解；他們設計活動，促使學生思考、推理、分析和提問，直至明白。實踐表明：當學生的主體地位被確立的時候，當學生的主體作用被充分發揮的時候，學生學習的積極性、主動性和創造性就會被完全的激發和釋放出來。

3 怎樣讓所有學生都成功

我們確信：如果想讓一個學生成功，必須先讓他感受到成功。那么，怎樣讓任何學生都成功呢？答案是：根據他（她）的水平施教！任何人可以接受的水平只能是他（她）自己的水平。我們明白這個事實，我們同時滿足不同水平的學生的要求是不容易的。這就是為什么有效的教學是一門真正的藝術。只有艱苦的付出，才有好的回報。教授知識不但要講究“因材施教”、而且也要講究“量體裁衣”。因材施教，學生的成功使我們陶醉。一次成功能通向另一個成功—沒有比它再好的方法了。

激發潛能，讓學生感受成功的喜悅。教師應善于發現學生的潛能、興趣及特長，并給予積極有效的引導和幫助，調動學生的積極性、主動性和參與性。在這個過程中，教師要尊重學生的經驗和見解，因為經驗是學習新知和形成能力的基礎。通過教師的引導，學生將各方面的經驗進行整合就會形成能力。教師也可以給學生提供更多表現和證明自己的機會和條件，讓學生通過自身的努力，品嘗到成功的滋味和快樂，增強學生的自尊心、自信心。我們要讓每一個學生都有享受成功的喜悅，這樣我們的教學就成功了。

蘇霍姆林斯基說：“教育和教學的技巧和藝術就在于，要使每一個兒童的力量和可能發揮出來，使他享受到腦力勞動中成功的樂趣。”不可否認，學習對于學生生命而言極為重要，假使學生在學習過程中始終“享受到腦力勞動中成功的樂趣”，那么就可以毫不夸張地說，教他的老師是成功的。

4 激情教學的魔力

激情是點燃學生熱情的火炬，是激發學生情趣的酵母，是促進學生學習的動力；激情是教師工作的催化劑，是教師工作成績的獎賞，是教師永遠年輕的標志。那么，如何使自己成為充滿激情的老師呢？

熱愛教育工作是產生教學激情的源泉和動力。教師要有激情，首先要對自己的能力、實力充滿信心。而自信的基礎是要有豐厚的功底。沒有功底，就沒有自信，沒有自信也就很難有激情。為此，教師要做到勤讀書、勤看報、勤思考。激情是愛心的表現，教師要對學生充滿愛。

前蘇聯著名教育家斯維特洛天認為：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”決定一堂課的質量好壞有很多因素，而良好的課堂氣氛會起到很大的作用，這就需要教師用幽默來調節。好的教學幽默，是凝聚著教師發明性思維勞動的教學藝術，一個淺淺的微笑，一個簡單的姿勢動作，都可以折射出幽默之光來。教師若能做到幽默風趣，就會在無形中產生一種人格魅力，能夠吸引學生的注意力，贏得學生的好感，使學生在愉悅輕松的氛圍中學到知識。

教育因激情而美麗，課堂因激情而精彩。

作為教師，奉獻就是傳道授業解惑，想盡辦法做好自己的本職工作；作為教師，奉獻就是不僅把廣博的知識傳授給學生，還要擠時間、找機會提升自己。上述一些行之有效的秘訣，雖然簡單但內涵深刻，它們不包括任何的新的理論系統，也不是什么特別的創新策略和方案。它們是一線教師的經驗。遵循并踐行它們會改變我們的生活，讓我們的課堂內外都活力四射。

參考文獻

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[3]管建剛.不做教書匠[M].福建教育出版社，2012.