淺談學業(yè)水平測試背景下如何備好理科政治課

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0076-01

自2012年3月開始，遼寧省已經(jīng)實行普通高中學生學業(yè)水平考試制度。考試結果會作為衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)，并成為高考錄取的重要參考。其中政治學科是學業(yè)水平測試的考試科目，這就使得高中理科政治課堂不僅擔負著高中思想政治教育的重要功能，而且擔負著完成學生學業(yè)水平測試的重要任務。在這樣的情況下，如何上好理科班的政治課，是值得每位政治老師思考的問題。凡事預則立，不預則廢。要提高理科政治課的課堂效率，必須在備課上投入更多的精力，認真研究學生，研究教材，確立科學的教學目標。

1.認真研究學生

由于現(xiàn)實社會中的一些負面現(xiàn)象的影響，加上傳統(tǒng)思想教育的說教式教育，學生們往往對自己估計很高，對于家長和老師的勸導不以為然甚至有一定反叛心理，可事實上他們絕大部分人還缺少對事物全面而清晰的辨別能力。這就要求老師要認真研究學生，要通過調查問卷、個別談話、書信等各種方式了解學生所思所想，走入學生的內(nèi)心，激發(fā)他自身的主動轉變。從教學來說，就要了解他們最關注的事件，從學生最關心的事件切入教學，才能讓學生從心理接受，才能對課堂感興趣，才有可能實現(xiàn)情感的升華。比如，在教授“處理民族關系的原則” 這一內(nèi)容時，我引用了學生當時最喜愛的《最炫民族風》樂曲，開課就引起了全班合唱的高潮，學生群情激昂，課堂效果立竿見影。

2.科學設定目標

要依據(jù)課程標準和學業(yè)水平測試考試大綱，鉆研教材，確定恰當?shù)闹R、能力和情感、態(tài)度與價值觀目標。首先，以學業(yè)水平測試為指針，認真研讀考綱，充分理解考綱中了解、理解和運用層次的界定，并把對考點的要求句句落實到教材，反復強調給學生。根據(jù)考綱的要求，設計知識目標和能力目標。同時，認真研究和落實情感態(tài)度價值觀目標，實現(xiàn)高中政治的德育功能。例如，通過對《經(jīng)濟生活》中“貨幣”的探究，幫助學生樹立正確的金錢觀，遠離拜金主義； “企業(yè)和勞動者”的教學中引導學生養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，樹立正確的勞動觀念和擇業(yè)觀，明確勞動者的權利和義務，懂得如何正確維護自己的權利。《政治生活》培養(yǎng)高中生的權利意識、義務意識、公民意識以及主人翁精神；《文化生活》中增強學生對中華文化和中華民族的認同感，增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心。

3.精心設計內(nèi)容

根據(jù)理科學生思維特點和政治課的特點，在教學內(nèi)容上要把握兩點，一是創(chuàng)新，二是務實。所謂創(chuàng)新，就是政治課教學必須面向現(xiàn)代化、面向時代、面向未來，要跟上時代的脈搏。用現(xiàn)代科學的新成果、新材料，最新的事實去說明問題。為此，教師要特別注意時事政治方面的學習，并且要及時把最新材料充實到課堂教學中去。例如：看過影片《建國大業(yè)》《建黨偉業(yè)》等，就將其中與課堂教學有關的內(nèi)容結合到教學中，充實到課堂上，這樣不僅能增強說服力，還會使學生聽了有新鮮感。這樣既證明了理論的正確性，又解決了學生的思想認識問題，堅定了學生的共產(chǎn)主義信念，避免了教學內(nèi)容的空洞，學生聽了是信服的。所謂務實，就是要選取實際材料，把選取的材料盡量貼近學生生活，貼近實際，避免“假、大、空”，使學生反感。例如，講解“價格變動的影響”時，我以大連本地特產(chǎn)大櫻桃為例，讓學生結合自身體會探討影響價格的因素，效果很好。

4.科學分配時間

據(jù)心理學家研究，一節(jié)課學生注意力集中的最佳時間是課堂的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學要提高效率就要科學分配時間。教師可根據(jù)不同課型安排教學過程，調整教學方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務、解決關鍵問題，然后再通過精心設計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發(fā)展的方向進行，保證學生在不同的時間內(nèi)均有所獲。通常我在上課前會制定一個時間表，標明每一個教學環(huán)節(jié)大約所需的時間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無廢話，多給機會讓不同層次的學生展現(xiàn)，讓學生主動探索，自主生成課堂知識，完成課堂目標，提高課堂效率。

5.創(chuàng)新教學方法，打造持久高效課堂

當今的高中生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強，渴望別人肯定自己的見解和看法。因而要想使學生對政治課保持長久的興趣，還需要教師在日常課堂教學中摸索多種教學方法，充分發(fā)揮學生的主體作用。MS-EEPO（有效教育）是孟照彬教授發(fā)明的一種新型的教學模式，而七要素組合方式屬于MS-EEPO課型方式中最著名的十大主流課型之一，這七要素包括聽、看、講、思、做、動、靜，它的顯著特征是：七個要素換著用，主體要互動。這里的互動包括師生互動，生生互動等。據(jù)孟照彬教授研究的資料顯示，如果只“看”，學生的學習效果僅達到20%，而“看”和“講”結合起來，達到30%，而把“講”“聽”“看”三要素結合起來，效果可以達到50%，而把“聽”、“看”、“講”，“思”、“做”，“動”、“靜”七個要素一起換著用，主體互動起來，學生學習的效果即可馬上提升到90%。這七個要素如果在教學活動中不斷變換，會使教學活動異常的豐富多彩，并具有實效性。在學習股票、債券和保險時，我把全班分成了四個小組，每組負責一種投資方式，向一位扮演咨詢者的同學進行介紹和推銷，看最終誰能成功。同學們積極性非常高，主動在課前查閱資料做好充分準備。在課堂上，各小組內(nèi)部通力合作，面對投資者提出的各種問題回答得頭頭是道，甚至還會運用一些小技巧來吸引投資者，整堂課氣氛十分熱烈，最后全班向獲勝的小組鼓掌致意，再由老師進行系統(tǒng)的總結。這樣師生互動、生生互動的教學模式，學生喜歡，不但當堂課的效率提高了，而且啟發(fā)了學生對以后課堂的向往，可以說是一舉多得。

總之，學業(yè)水平測試給理科政治教學提出了新的任務，政治教師應該以更高的熱情更多的精力研究學生，研究教材，研究學業(yè)水平測試，以高度的責任感切實有效地增強理科政治課的課堂效果。只要我們教師善于激發(fā)學生的學習興趣，并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發(fā)展這種興趣，思想政治課教學就會收到意想不到的效果。