家園攜手 開啟閱讀新篇章

【摘要】閱讀是人生重要的學習能力，也是幼兒學習成功的重要條件，在世界飛速發展的今天，不會學習的人將不能適應這個社會，早期閱讀是幼兒語言領域教育目標的重要組成部分，從幼兒階段開始激發幼兒閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，培養幼兒的閱讀能力對幼兒終身發展都是十分有益的。早期閱讀教育的目的是通過早期閱讀活動促進孩子語言能力整體發展，即口語的聽說與書面語的讀寫能力協同發展。早期閱讀教育的本質是通過早期閱讀活動啟迪孩子的智慧，培養創造力，促進他們身心和諧健康發展。幼兒早期家庭的閱讀環境影響幼兒的早期閱讀。因此，如何指導家庭開展早期閱讀是一項艱巨的任務。本方案設想從以下幾個方面來指導家庭有效地開展早期教育。（一）多元閱讀環境提高閱讀興趣。（二）溫馨共讀提升親子感情。（三）多彩早期閱讀熏陶學習品質。

【關鍵詞】閱讀興趣 親子感情 學習品質

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0099-01

如果把兒童早期閱讀能力發展比作一棵正在成長的綠樹的話，這樹的根基應該是閱讀動機、興趣、習慣的激發與養成；樹干與主枝應該是閱讀技能、策略的早期預備教育；樹的花和果應該是兒童聽、說、讀、寫等語言能力的全面提高；樹的葉和冠應該是開啟智慧，促進身心健康發展。成人的科學引導猶如充足的陽光、空氣和水分。生活環境中的書香氛圍猶如肥沃的土壤。那么家庭如何有效地開展早期閱讀呢？我園圍繞閱讀課題專項研究從這方面作一嘗試，希望能給家庭的教育工作提供一點啟示，與廣大教育工作者共同探討這一問題，幫助我們更好地落實規程和綱要中提出的任務。

（一）多元閱讀環境提高閱讀興趣。

（二）溫馨共讀提升親子感情。

（三）多彩早期閱讀熏陶學習品質。

1.早期閱讀產生積極的學習動機和學習興趣。孩子的閱讀興趣是與家長和游戲伙伴的閱讀興趣密切相關的。所以，最初只有通過家長多和孩子共同閱讀，使他們多與圖書接觸才可能喜歡書籍并產生閱讀動機。隨著年齡的增長，幼兒會好奇地尋求對周圍事物的認識、了解，家長可以選擇相同主題和內容的書籍給他們講讀，培養他們讀書的興趣。

在孩子有了一定閱讀經驗的時候，要注意發展他們新的興趣，家長可以從孩子提出的問題中，引導他們去探求新的興趣領域。鼓勵他們多提問，引導他們從書籍中尋找答案，從而激發他們更廣泛的閱讀興趣。

許多研究表明，積極的情緒、強烈的興趣常常決定了一個人思想行為的基本方向，制約著行為的結果。事實證明，不少孩子開始小學階段學習所遭受的失敗并不是能力問題造成的，而是由消極的情緒、陌生、恐懼、 反感、缺乏動力和主動性所導致的。但早期閱讀卻能使孩子與書籍之間建立密切聯系，對讀書產生興趣。

家長在閱讀活動中，不要強調認識了多少字及理解書籍內容的程度，更不要進行考核，或在孩子記不清或講錯的時候橫加指責，那樣就會影響幼兒的興趣和讀書動機，把讀書視為一種令他們反感、畏懼的事。要讓孩子在閱讀中獲得愉快的體驗。滿足他們好奇心、求知欲，使閱讀逐漸成為他們的一種需要，一種習慣，才能使其終生受益。如果家長經常指著那些孩子還看不懂的文字符號講出許多趣味無窮的故事，由此他逐漸明白了那些文字，比他能看懂的圖畫書蘊含著的內容更豐富、更有魅力，從而萌發出學習文字的愿望，這種積極的學習動機和由閱讀而產生的學習興趣，對孩子今后的學習是至關重要的。

2.閱讀可以發展今后學習所需要的閱讀預備技巧。如，取、拿圖書，逐頁翻書等大的和精細的動作技巧；學會觀察畫面的技巧，包括逐漸掌握將圖畫中的事物與實物進行對比，并能分辨它們之間關系的能力；判斷圖書中整體與部分關系的能力；熟悉掌握從上到下、從左到右以及畫面排列順序規律的閱讀規則；培養在連 環的圖畫之間以聯想搭起鏈條的想象力等。

3.閱讀更是提高嬰幼兒語言能力的重要途徑。嬰幼兒在聽家長講述的過程中，通過視覺看口形變化， 通過聽覺區別、分辨語音；學會耐心地、安靜地聽別人講述；由對語音的感覺到牙牙學語，進而跟隨成人一起吟唱兒歌；由聽懂語義、理解內容到能夠獨自將圖畫的內容與實物形象聯起來邊看邊說，在與家長共讀的時候 積極思考，不斷向家長提出各種問題和進行評論；給小朋友講述自己聽過、看過的故事；能按照圖畫所顯示的 內容編故事情節等。總之，在由閱讀而產生的一系列的語言活動中，孩子可以獲得敏銳的聽力，把握住正確的 發音，掌握了常用的詞匯，逐漸領會了基本的語法規則和表達的技巧。

幼兒在與成人的共讀活動中，主要是垂直向的交往。孩子通過這種交往，會學到準確規范的語言，并且隨著口語表達能力的提高而增進了與成人之間的交往能力。在給同年齡的小朋友講述讀物的橫向水平交往中，他需要在記憶的基礎上對語言組織加工，發揮其語言表達的技巧，從中也顯示了他們活躍的思維與想象力。有了可以講述的內容、話題，必然會增加說話的頻率，從而有了更多練習說話的機會。在小朋友相互講述的過程中 ，彼此很自然地模仿，從語音、詞匯到表達技巧都會不斷學到新的東西。講述中相互提問時，需學會注意聽、不隨意打斷別人的話題、把握住問題的要點，才能進行交談，從而養成了這些好習慣。提高了口語水平后，又可進行更廣泛地交流，彼此間能更充分地分享新的思想、新的知識和樂趣。

通過多彩的早期閱讀可以促進嬰幼兒的視力、聽力的發展，提高視覺靈敏度、視覺的方向性、聽覺靈敏度和準確性；促進思維和想象力的發展；增進對書籍的了解，對讀書產生興趣，喜歡讀書，能逐漸熟悉閱讀規則，通過閱讀內容提高社會適應能力等。這些能力和品德對于他們今后階段的學習與生活都是十分重要的。

總之，書是人終生的朋友，應當從嬰幼兒時期開始培養良好的閱讀習慣，這將會使他們終生受益。在早期閱讀教育中，孩子是成長的主體，環境影響與成人的引導起著主導作用。成人需要樹立科學的理念，不斷探索、學習早期閱讀教育的藝術，為孩子營造良好的閱讀環境，在濃濃的書香中與孩子共同成長。

參考文獻：

[1]張明紅.關于早期閱讀的幾點思考，《學前教育研究》， 2004.4

[2]孫秀榮.幼兒早期閱讀的特點及指導策略，《幼兒教育》，2000.7.28

[3]劉劍萍.幼兒早期閱讀教育的探索，《幼兒教育》，1999.1.13

[4]陳紅.影響3-6歲幼兒圖書閱讀理解的因素研究，《學前教育研究》

[5]（美）多羅迪·斯屈里克蘭，《從幼兒到成人的閱讀》，專著

[6]唐瑞波.《指導幼兒早期閱讀的探索》，lle.pku.com 1999.7

[7]肖燕萍.《幼兒早期閱讀教學模式的研究》，e.pku.com 2001.7