淺談成語在語文教學中的運用

2000年秋天，剛剛走上三尺講臺的我對特色紛呈的名師課堂佩服得五體投地。如何讓自己平庸的課堂、學生的學習能因一個特色、一個亮點而化腐朽為神奇、點石成金呢？我陷入了沉思。針對當時本班學生寫作水平偏差的班情，考慮到成語強大的交際生命力，以及對提高學生理解能力的快速滲透性，我選擇了以成語為突破口，嘗試著在課內課外的學習活動中開展多樣化的成語活動，滲透成語教學，讓學生走近成語，喜愛成語，運用成語。本文將談談我這幾年來的一點心得。

一、走近成語

剛開始制訂的教學計劃中，由我每天寫一個成語在黑板上，并對學生講解詞義，讓學生記住這些成語，并每兩周進行一次總的背誦和默寫的檢查。幾周下來，雖然也讓學生積累了不少的成語，但我總覺得效果不是太明顯。而且，學生僅僅是把它當作一項任務來完成，積極性不高，更談不上運用，與我設計這項教學活動的初衷大相徑庭。

一個偶然的機會，我隨手記了一個學生課堂發言時用到的一個讓同學們都覺得用得恰到好處的“愚不可及”這個成語作為“每日一詞”的內容，結果效果出乎意料的好。首先，用這個詞的學生見自己說的詞語被寫到了黑板上，激動得小臉通紅。其他同學呢？不用我的講解，對成語的含義了然于胸，并且紛紛表示要多用成語說話，爭取自己也能上“每日一詞”。同學們高漲的熱情提醒了我：任何遠離生活的、不切實際的閉門造車，都不會受到歡迎。于是，我及時調整了計劃：當堂記錄學生用得最妙的成語。一方面，將學生運用的成語記錄上墻，這本身就是一種很好的精神獎勵，大大激發了學生接觸和積累成語的熱情。另一方面，這些成語并非我搜腸刮肚、生拉硬扯來的，而是學生在一定的學習環境中自然而然聯系到的，與當時所學習的內容或多或少有所聯系，學生理解、默寫甚至用詞造句都往往事半功倍，兩全其美，何樂而不為？令我沒有想到的是，此舉一出，大大拉近了學生與成語的距離，讓學生一下子覺得成語變得親切了，與他的生活息息相關了。

二、喜愛成語

如何讓成語課堂擁有非凡的魅力，并且能夠為學生的成語學習推波助瀾？在幾年的摸索、實踐中，我的隨筆本上記錄的方法竟多達十幾種。以下，展現的是曾經運用較多的幾種深受學生歡迎的方法：

方法一：模仿當時江蘇臺熱播的“奪標800”節目改編而成，根據提示猜成語

師：請根據我的提示猜一個四字成語。提示一：這個成語寫了兩個人；提示二：這兩個人學習都很勤奮；提示三：他們為了勤奮學習都傷害到了自己……

（至此，已經有同學躍躍欲試。）

提示四：蘇秦……

不少同學脫口而出：懸梁刺股。

方法二：數字成語競猜

師：老師今天說個成語字謎來讓同學們猜一猜，這是一副奇怪的對聯，上聯：2345，下聯：6789，這是什么成語呢？

生：缺一（衣）少十（食）。

師：老師要把數字變動一下了，2345，6879，這又是什么成語？

生：七上八下。

……

方法三：動物成語課

師：今天老師要在班里搞一個成語比賽，看看我們班的學生誰積累的成語多。誰來說說關于馬的成語？

生：（爭先恐后）龍馬精神、老馬識途、馬不停蹄、馬失前蹄、懸崖勒馬……（一口氣說了17個關于馬的成語）

師：不簡單嘛，說得最多的可真稱得上是匹千里馬呀！其他同學要加油喲！

……

方法還有很多，如，“成語碰碰車”，讓反義詞成語面對面，指出對方的意思；“成語手拉手”則是近義詞成語找朋友，在找的過程中加深對成語意思的了解；“成語尋花”則是找出藏在成語中的各種各樣的花；“成語游覽車”則是找一些帶有地名的成語，并能說一說它的大概意思以及來歷……這些方法，有時一種接連用了好多次，有時穿插使用，有時又讓學生自己主持使用，有時提前讓學生做好充分準備，有時又臨堂變換，“打”他個措手不及……可是，每一堂課，學生學習的積極性都異常高漲。后來，為了既擴大學生成語積累的面，又加強對已學成語的記憶，我和學生玩了一個小花招——欲擒故縱。把每兩周兩節的成語課減為一節，另一節用來對“每天一詞”進行集中的有針對性的復習。結果，課減了，可學生學習成語的熱情更高了，課前準備更充分了，課堂表現跟更踴躍了，學習的效率也提高了，對成語那是“愛不離口”，這每周一節的成語課簡直成了他們心馳神往的“快樂星球”，能達到這樣的效果，我不禁捂著嘴，偷偷地樂了。

三、運用成語

為了使學生的成語能力得到切實的提高，經過精心策劃，我又出臺了“誦成語、默成語、書成語、畫成語、講成語、用成語、演成語”和考“成語等級”為主體的七彩系列活動，不讓一個學生因學習成語犯難而掉隊，讓每一個學生都使自己的特長得到有效的發揮，給每一個學生都有展現自己特長的空間，既有知識“面”的保證，又有“點”的提升。以上活動的一體化展開，使學生在掌握成語的同時，口頭表達能力、寫作能力、書法、繪畫能力、表演能力、記憶能力等得到不同程度的鍛煉，全面發展，綜合提高。

以上，是我借助成語提高語文教學的探索，它使我的課堂有聲有色，內涵深刻。當然，在實踐的過程中，我也發現了很多缺點。即使是這樣，我仍然對借助成語教學全面提高學生的語文素養這一做法充滿信心。希望我這些年的小小摸索能夠獲得更多人的支持，能夠集中更多人的智慧，使它更加系統、完善，更切實地在語文教學中發揮更大的作用，為提高學生的語文能力開辟一條新的道路！

（作者單位 江蘇省宿豫區侍嶺中心小學）