分層次教學在中職Photoshop教學中的探討實施

摘 要:本文介紹了在中職Photoshop教學中應用分層教學的原則和具體步驟，最后結合教學案例進行講解。

關鍵詞:分層次教學 中職 Photoshop教學

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)08(a)-0176-01

分層次教學將集體教學、小組教學、同伴幫助、個人自學等多種教學形式相結合，把全班學生按知識基礎和認知水平分為幾個層次，然后根據不同層次學生的情況設計目標和授課內容進行教學，充分體現了因材施教的教學思想，較好地解決了統一教學與學生個別差異性的矛盾。

1 在中職Photoshop教學中應用分層次教學的原則

1.1 教師要轉變思想觀念

在中職Photoshop教學中實施分層次教學，教師備課要改變過去那種同一教學目標、同一教學重、難點的教學模式，立足Photoshop教材將教學目標分為ABC三個層次，分步合理到位，這顯然增加了教師講課的跨度和深度，使備課層面拉寬、難度加大、工作量增多。因此，中職信息技術教師要開拓教學的更大空間，精通本學科的基礎知識，以淵博的知識和教學藝術滿足學生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，以適應分層次教學的需要。

1.2 運用競爭機制，區別學生層次

學生創作出呈現同樣風格的作品，是Photoshop教學的大忌。在課堂教學中運用競爭機制，是指教師利用學生追求成功、展示自我的心理，構建一種使學生積極進取和調動其內在學習動機的課堂機制。中職信息技術教師應該充分利用競爭機制，鼓勵學生充分發揮各自的想象力，創造出風格各異的Photoshop作品。

2 在中職Photoshop教學中應用分層次教學的步驟

2.1 對學生知識基礎進行分層

分層教學的最終目的是根據不同學生的具體情況和知識結構進行教學設計。因此，對學生進行科學的分類是分層次教學的基礎。中職信息技術教師要通過不同的手段對學生的知識與技能進行掌握，根據學生對Photoshop知識的掌握情況和興趣對學生分層次，將他們分成三類:一類是智力較好且勤奮好學的優等生;二類是基礎較好，智力一般的中等生;三類是缺乏興趣，基礎薄弱的后進生。中職計算機教師還要依據學生的知識水平基礎的表現以及學習的態度等全面地考查，對學生進行綜合型地分析，通過發展的、動態的觀點公證客觀地認定每個學生的層次。

2.2 對Photoshop教學任務進行分層

制定分層次的Photoshop教學目標，根據教學大綱的要求，制定出較高、一般、較低的教學目標，這是在中職Photoshop教學中實施分層次教學的關鍵。為了學生能系統地掌握基礎知識，具有分析問題，解決問題的能力，中等生的目標是強調基礎知識的鞏固，能獨立回答一般問題，解決一般知識的應用問題，后進生的教學目標是強調基礎知識的掌握，能叫好的理解課文，在教師的指導下，能回答解決基本問題，這樣一來，結果是優等生能風馳電掣，高速猛進，中等生能穩扎穩打，步步為營，后進生小步緩坡循序漸進。教師適量進行必要的講解和演示，循序漸進，由淺入深的逐步教學，不斷激發學生的學習熱情，使各個層次的學生在在課堂中都能獲取知識，不同層次間的同學可以互相學習取長補短。

2.3 對教學效果進行分層評價

中職Photoshop課程的作業一般是讓學生綜合所學知識，進行作品的設計與制作。在實際教學評價中，這就要求對不同層次學生的作品，做出區別性的評價。對任務完成較好的學生，采用表揚評價，同時也要提出過程中存在的不足;對任務完成得不太好的學生，要幫助他們客服困難，認知自己的問題所在，給他們以信心和希望。

3 分層教學在中職Photoshop教學中的實施舉例

本文將舉例介紹分層教學的實施，案例要求將素材“天空”、“月亮”和“雄鷹”進行合成。

3.1 對較低層次的學生講解本例中Photoshop基礎知識

講解在圖片合成過程中濾鏡的使用。雜色又稱為噪音，圖像中的噪音點實際是一些顏色隨機分布的像素點，添加雜色會產生亮色和暗色斑點。模糊組的作用是使圖像看起來更朦朧些，也就是降低圖像的清晰度、降低圖像局部細節的相對反差。案例中的云彩是通過使用背景色和前景色創建云狀圖案來實現。

3.2 指導較低層次的學生制作簡單的合成圖

第一步:新建文件，命名為“夜空雄鷹”，打開素材圖“天空”，使用[移動工具]將素材圖拖入新文件中，并將其圖層命名為“夜空”。打開素材圖“月亮”，使用[橢圓選框工具]圍繞月亮繪制一個選區，調整選區的大小及位置。將選區復制到新文件中，并將圖層命名為“月亮”。第二步:仔細觀察發現月亮和它的新背景融合得不好，需要對其修飾。按住Ctrl鍵不放，點擊“月亮”的圖層縮略圖，載入選區，執行[選擇—修改—邊界]命令，在彈出的[邊界選區]對話框中將寬度設為3像素。然后執行[濾鏡—模糊—高斯模糊]命令，模糊半徑為1像素。按Ctrl+D鍵取消選區。打開素材圖片“雄鷹”，將雄鷹復制到新文件中。按Ctrl+T鍵進入自由變換模式，調整圖層大小及位置，使鷹的右翅的一部分剛好覆蓋到月亮上。

3.3 指導較高層次的學生對第二步產生的圖片進一步合成與修飾

第三步:下面對鷹的邊緣做進一步的修飾，比如去掉鷹的尾巴和翅膀尖端部分多余的高光和顏色。點擊圖層調板中的“鎖定透明像素”按鈕，按Ctrl+J鍵，得到圖層“翅膀副本”。將“翅膀副本”隱藏，選擇“翅膀”圖層，執行[濾鏡—模糊—動感模糊]命令。將“翅膀”圖層移動到圖層“鷹”的下面，并將其圖層混合模式改為[強光]。選擇“翅膀副本”圖層，并使其可見，再次執行[動感模糊]命令。點擊圖層調板下方的[添加矢量蒙版]按鈕，利用蒙版對“翅膀副本”進行修飾。第四步:用同樣方法對鷹的另一只翅膀進行操作。將“翅膀2”圖層移動到圖層“鷹”的下面，按Ctrl+T鍵進入自由變換模式，將“中心點”拖到翅膀與身體的接合處，然后旋轉圖像。為“翅膀2副本”添加圖層蒙版，并使用黑色的柔性筆刷進行涂抹，將不需要的圖像隱藏。改變“眼”的圖層混合模式為[濾色]，這將使眼睛看起來更加銳利。第五步:復制“鷹”圖層，得到“鷹副本”，點擊[創建新圖層]按鈕，在“鷹副本”上面新建一個空白圖層，按下Ctrl+E鍵將這兩個圖層合并。在“月亮”圖層上新建一層，將前景色設置為橘紅色，然后在月亮區域添加暖色。

4 結語

美國著名教育家布盧姆認為:“只要在提供恰當的材料和進行教學的同時給每個學生提供適度的幫助和充分的時間，幾乎所有的學生都能完成學習任務或達到規定的學習目標。”分層教學模式在中職Photoshop教學中的應用，可以很好的滿足不同層次學生的需求，對發展不同層次學生的實際操作能力具有重要意義。

參考文獻

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