引進(jìn)人才在校園創(chuàng)新文化建設(shè)中的積極作用

摘 要:創(chuàng)新文化是校園文化建設(shè)的靈魂，文章分析了引進(jìn)人才在校園創(chuàng)新文化建設(shè)中的積極作用，并就如何進(jìn)一步發(fā)揮引進(jìn)人才在校園創(chuàng)新文化建設(shè)中的影響力進(jìn)行了探討并提出了建議。

關(guān)鍵詞:人才引進(jìn) 校園創(chuàng)新文化建設(shè)

中圖分類號(hào):G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)08(a)-0027-02

2009年在中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)建校50周年之際，國(guó)家主席胡錦濤發(fā)來賀電，指出中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)要努力辦成世界一流研究性大學(xué)。如何實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)，縱觀世界一流研究性大學(xué)的發(fā)展史，我們不難發(fā)現(xiàn)，世界一流研究性大學(xué)擁有一流的人才、一流的科技成果、一流的社會(huì)貢獻(xiàn)，而支持和產(chǎn)生這一系列“一流”的根本原因在于其擁有一流的校園文化。

我校原任校長(zhǎng)朱清時(shí)曾指出:“中國(guó)到現(xiàn)在還沒有一所一流大學(xué)，是因?yàn)橹袊?guó)大學(xué)過去更多追求一流的硬件，卻還沒有具備一流大學(xué)應(yīng)該有的理念和文化”。

當(dāng)前，雖有因素影響著校園文化的建設(shè)和發(fā)展，但科技創(chuàng)新與創(chuàng)新文化的涌現(xiàn)，極大的推動(dòng)了校園文化建設(shè)的進(jìn)程，創(chuàng)新文化是校園文化建設(shè)的靈魂，校園文化傳承、發(fā)展的保證和動(dòng)力源泉。

1 創(chuàng)新文化建設(shè)

人類在迎接新挑戰(zhàn)、解決新的矛盾或問題時(shí)，必然要對(duì)舊生產(chǎn)力、舊的生產(chǎn)方式進(jìn)行改造。創(chuàng)新文化是指人們?cè)趧?chuàng)新活動(dòng)中的文化實(shí)踐，也包括相應(yīng)的實(shí)踐成果，包括在思想觀念、認(rèn)知方法、價(jià)值取向、行為方式、制度模式等方面的轉(zhuǎn)變或提升。創(chuàng)新文化建設(shè)的主要內(nèi)涵就是創(chuàng)造有利于創(chuàng)新的文化。創(chuàng)新文化是創(chuàng)新活動(dòng)的價(jià)值觀和行為規(guī)范，是能夠孕育出新生事物快速成長(zhǎng)的土壤。它包括凝聚創(chuàng)新理念，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)新活力，推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐。自主創(chuàng)新要持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)新文化是根本是靈魂[1]。創(chuàng)新文化是一種行為文化，是社會(huì)整體文化的一個(gè)側(cè)面；它即作為環(huán)境因素，影響或制約創(chuàng)新過程，又作為一種滲透到創(chuàng)新主體的潛在因素，影響創(chuàng)新者的行為和表達(dá)。

人才對(duì)創(chuàng)新文化的作用舉足輕重。胡錦濤總書記在2011年的兩院院士大會(huì)上指出:“世界范圍內(nèi)的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才特別是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。這種爭(zhēng)奪既是基于優(yōu)越的工作條件、生活待遇，更是基于和諧、寬松的文化環(huán)境。”他還指出:“創(chuàng)新文化是國(guó)家創(chuàng)新體系中一項(xiàng)重要內(nèi)容，創(chuàng)新文化建設(shè)必須在體制機(jī)制、文化環(huán)境、價(jià)值觀念等幾方面，下大力氣做扎實(shí)的工作。同時(shí)，創(chuàng)新文化建設(shè)還要融入社會(huì)整體的物質(zhì)文明、精神文明、政治文明建設(shè)中，以及文化創(chuàng)新的整體實(shí)踐中。為此，我們應(yīng)當(dāng)深入貫徹‘人才資源是第一資源’的指導(dǎo)思想，把吸引、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新性人才作為高校工作的首要任務(wù)，進(jìn)一步倡導(dǎo)以人為本的創(chuàng)新理念，加快建立有利于激發(fā)和釋放創(chuàng)新活力的科技管理體制和運(yùn)行機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)科技發(fā)展以跟蹤模仿為主到自主創(chuàng)新為主的轉(zhuǎn)變。為此，要把培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才作為建設(shè)21世紀(jì)新型高校的戰(zhàn)略舉措，努力建設(shè)有利于創(chuàng)新型科技人才生成的教育培養(yǎng)體系。這是黨和國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)人提出的又一高屋建瓴的國(guó)家戰(zhàn)略選擇。”

人才對(duì)于高校乃至整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新文化建設(shè)扮演著不可替代的角色，“人才資源是第一資源”已在當(dāng)今社會(huì)形成了廣泛的共識(shí)。

2 引進(jìn)人才對(duì)創(chuàng)新文化建設(shè)的積極作用

科技是第一生產(chǎn)力，世界各國(guó)都已將儲(chǔ)備人才和培養(yǎng)人才作為提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略決策。人才引進(jìn)工作不僅是儲(chǔ)備人才的捷徑，更為人才培養(yǎng)工作提供智力支持。

2.1 一流的師資隊(duì)伍是校園文化建設(shè)質(zhì)量的保證

校園文化是指學(xué)校生活存在方式的總和，它包括智能文化、物質(zhì)文化、規(guī)范文化和精神文化四個(gè)方面，它不僅是指在校園內(nèi)開展的各種文化活動(dòng)，還應(yīng)包含學(xué)校的歷史、辦學(xué)理念、制度建設(shè)、傳統(tǒng)、校訓(xùn)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、人文素質(zhì)等內(nèi)涵，從不同側(cè)面體現(xiàn)出學(xué)校的精神風(fēng)貌。校園文化建設(shè)是高等教育創(chuàng)新的要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的重要組成部分，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體[2]。

高校是人才集聚的重要基地，人才工作對(duì)高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。美國(guó)著名教育家科南特曾經(jīng)說過:“大學(xué)的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代一代的教師和學(xué)生的質(zhì)量。一個(gè)學(xué)校要站得穩(wěn)，教師一定要出色。”[3]師資力量的優(yōu)劣直接影響著高校的校園文化建設(shè)。

從這個(gè)角度出發(fā)，大力引進(jìn)和培養(yǎng)各學(xué)科的高端人才是高校校園文化建設(shè)質(zhì)量的保證，是創(chuàng)新文化建設(shè)成功與否的關(guān)鍵。由此可知，一所高校人才引進(jìn)質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到校園文化建設(shè)的優(yōu)劣，影響著這所學(xué)校學(xué)生精神境界、思想氣質(zhì)和人格氣度的宏闊與狹窄，從而決定著高校學(xué)生的培養(yǎng)工作，影響著高校能否成功的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性文化建設(shè)。

在高校中，教師和學(xué)生構(gòu)成了校園文化的主體，對(duì)校園文化建設(shè)起著不可替代的重要作用。20世紀(jì)90年代末我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程啟動(dòng)以來，高等教育得到了迅速發(fā)展，在連續(xù)擴(kuò)招之后，也導(dǎo)致了部分高校師資隊(duì)伍的缺乏，在一定程度上制約了教學(xué)科研水平的進(jìn)一步提升，影響了高校的整體發(fā)展。為此，引進(jìn)和培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，有利于形成積極向上的校園文化氛圍，提高高校的整體智能文化建設(shè)水平，增強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和服務(wù)社會(huì)的能力，從而推動(dòng)學(xué)校的教育事業(yè)的發(fā)展。

引進(jìn)人才能夠在延續(xù)中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)歷史、傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推動(dòng)其求真、民主、包容性的校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)校園的優(yōu)良校風(fēng)建設(shè)起到推動(dòng)和促進(jìn)作用。多種文化的交融能夠?yàn)樾@培育創(chuàng)新性成果提供生長(zhǎng)的土壤，創(chuàng)新性成果的產(chǎn)出也進(jìn)一步促進(jìn)了創(chuàng)新文化在校園的主導(dǎo)地位。

2.2 一流的師資隊(duì)伍是校園文化建設(shè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的保證

葉瀾教授曾說過:“教育是直面人的生命，通過人的生命，為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。”教師和學(xué)生構(gòu)成了校園文化的主體。教師與學(xué)生朝夕相處，其自身的言談舉止、道德風(fēng)貌、文化視野，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響；教師是一本活的教科書，教師的人格魅力，直接影響著學(xué)生品德的塑造。

從這個(gè)角度，一流的師資隊(duì)伍建設(shè)是校園文化建設(shè)的靈魂，建設(shè)一支高質(zhì)量、高素質(zhì)的師資力量，不僅能提升校園文化的質(zhì)量，擴(kuò)大校園文化的視野，同時(shí)也為高校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)提供動(dòng)力源泉。

師資力量與學(xué)校文化建設(shè)質(zhì)量，如同零部件與機(jī)器，要使每一類型的機(jī)器具有較好的功能，生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，不僅每個(gè)零件要合格，還要有一個(gè)先進(jìn)的架構(gòu)，減少零部件之間的摩擦，降低內(nèi)耗，使機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)處于最佳狀態(tài)。引進(jìn)來自不同國(guó)家、不同地方、不同學(xué)科的優(yōu)秀人才，能夠極大地提高高校的師資力量的水平。這些不同背景、不同文化的人才加入到原有的師資力量中，可以給高校原有的校園文化和傳統(tǒng)，注入新鮮的血液，擴(kuò)大校園文化的國(guó)際化視野。但如何將不同的人才凝聚在一起，發(fā)揮出每個(gè)人的杰出才能，從而打造出一流的校園文化，這就需要建設(shè)一個(gè)開放、包容的一流校園文化平臺(tái)，將優(yōu)秀人才、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)以及國(guó)外開放的科研態(tài)度和思想，融入豐富多彩的校園文化，給予高校的物質(zhì)文化和精神文化新的發(fā)展內(nèi)涵，增加校園文化的活力和聚合力，從而不斷提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，創(chuàng)造出高校學(xué)生一種新型的教學(xué)與生活體驗(yàn)。

2.3 國(guó)際交流合作對(duì)校園創(chuàng)新文化建設(shè)促進(jìn)作用

大學(xué)校園是學(xué)生從事學(xué)習(xí)、科研和生活的載體，校園建設(shè)不僅有圖書館、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)樓方面的“硬件”，而且還有思想、文化和精神方面的“軟件”。而“軟件”建設(shè)尤為重要，因?yàn)樗切@文化建設(shè)的立足點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，這不僅僅是因?yàn)楦咝Ｊ且粋€(gè)多學(xué)科并存的大學(xué)校園，有著培育既具有歷史傳承又具有時(shí)代特色的校園文化的基礎(chǔ)和條件，更重要的是通過人文思想、創(chuàng)新精神來熏陶、培養(yǎng)廣大師生，在潛移默化中提高師生的精神和文化修養(yǎng)，營(yíng)造有利于師生成長(zhǎng)的學(xué)術(shù)氛圍。

搞學(xué)術(shù)、做學(xué)問，與前沿人員和大師的溝通交流是學(xué)術(shù)研究的一條重要“捷徑”。引進(jìn)的人才通常都來自國(guó)際上出色的研究團(tuán)隊(duì)，他們會(huì)邀請(qǐng)各自團(tuán)隊(duì)有過合作交流的大師來校做前沿的學(xué)術(shù)報(bào)告，拓展了學(xué)校學(xué)術(shù)交流平臺(tái)的內(nèi)容，營(yíng)造了學(xué)術(shù)創(chuàng)新的氛圍。

各團(tuán)隊(duì)大師的來訪還能極大程度的帶動(dòng)學(xué)校和國(guó)際一流團(tuán)隊(duì)的交流合作。2011年9月斯坦福大學(xué)John Leifer、Mark Cutk- osky教授來我校訪問，直接促成了斯坦福大學(xué)和中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)的創(chuàng)新課程的交流合作，我校也成為中國(guó)第一所和斯坦福大學(xué)達(dá)成創(chuàng)新課程合作項(xiàng)目的高校。通過該課程我們已有6名學(xué)生參與交流學(xué)習(xí)，并與來自世界各地的大學(xué)生共同合作，去探索新的課題和研究方向。2011年9月德國(guó)漢諾威大學(xué)Joern Ostermann教授來校訪問，和中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)簽署了合作培養(yǎng)協(xié)議，目前我校信息學(xué)院已有兩名學(xué)生將被派往德國(guó)進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。

目前我校引進(jìn)的人才通過各種各樣的形式，為在校師生的國(guó)際化合作，為校園文化建設(shè)國(guó)際化作出了卓越的貢獻(xiàn)，通過各種形式的交流，極大的帶動(dòng)了在校師生的積極性。他們組織多種形式的國(guó)際交流活動(dòng)，參加國(guó)際會(huì)議和國(guó)際合作，邀請(qǐng)國(guó)外專家到學(xué)校講學(xué)、交流，通過多層次、內(nèi)容豐富的國(guó)際交流與合作，成為校園國(guó)際化視野的催化劑，促進(jìn)了創(chuàng)新文化在校園文化發(fā)展中的傳承。

3 進(jìn)一步發(fā)揮引進(jìn)人才在校園創(chuàng)新文化建設(shè)中積極作用

引進(jìn)創(chuàng)新人才，發(fā)揮人才在校園創(chuàng)新文化建設(shè)中的積極作用是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要我們從各方面綜合把握，堅(jiān)持已有的先進(jìn)方法與經(jīng)驗(yàn)，通過各方面的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)在校師生的創(chuàng)造積極性，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造濃郁的創(chuàng)新性校園文化，是當(dāng)前行之有效的辦法。

3.1 進(jìn)一步開展高水平、高層次的創(chuàng)新文化建設(shè)交流活動(dòng)

在堅(jiān)持已有的國(guó)際辦學(xué)和學(xué)術(shù)交流的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部的師生交流和老師之間的交流，進(jìn)一步開展新型的、有意義的交流活動(dòng)。積極邀請(qǐng)各學(xué)科的大師來校講學(xué)訪問，開展Seminar講座，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓在校師生與來訪學(xué)者之間有更多的交流。

“我與大牛面對(duì)面”是指邀請(qǐng)來訪的國(guó)內(nèi)外一流的學(xué)術(shù)大師與師生面對(duì)面的交流，其內(nèi)容豐富且交流方式新穎，調(diào)動(dòng)師生的積極性，讓師生有更多的機(jī)會(huì)與大師們面對(duì)面交流。這一活動(dòng)還可以進(jìn)一步豐富交流活動(dòng)的形式和內(nèi)容，讓更多的師生參與進(jìn)來，從中受益。如可以開展新型的“主題討論”(Panel discussion)等活動(dòng)，可以使得師生們拓寬思路，開拓視野，提升眼界，提升創(chuàng)新及發(fā)散思維能力。

3.2 發(fā)揮學(xué)導(dǎo)制度在校園創(chuàng)新文化建設(shè)中的積極作用

學(xué)生導(dǎo)師制度就是將學(xué)生之間的相互教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)化、科學(xué)化、經(jīng)常化和制度化，將具有某種專長(zhǎng)的學(xué)生組織起來，經(jīng)過適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，在教師的指導(dǎo)下為其他學(xué)生擔(dān)任起某些方面的指導(dǎo)或輔導(dǎo)工作，即擔(dān)當(dāng)學(xué)生的導(dǎo)師[4]。大學(xué)新生入學(xué)后面臨與高中完全不同的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，都經(jīng)歷學(xué)習(xí)上的如選擇課程、學(xué)習(xí)方法適應(yīng)、學(xué)習(xí)的自我控制等方面的困惑，學(xué)生導(dǎo)師可以通過經(jīng)驗(yàn)傳授使新生較快的定位自己的學(xué)習(xí)方向，得到具體選課方面的指導(dǎo)，而且盡快掌握有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。現(xiàn)今在歐洲，學(xué)生輟學(xué)率高達(dá)30%，尤其以新生為多。在學(xué)生導(dǎo)師的幫助下，新生順利進(jìn)入并適應(yīng)大學(xué)的新環(huán)境和新的學(xué)習(xí)生活，可以擴(kuò)大社會(huì)交往，結(jié)識(shí)更多朋友，融洽學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)習(xí)壓力，避免在學(xué)習(xí)上走彎路。

在我院有一批引進(jìn)人才擔(dān)任了“學(xué)導(dǎo)”工作，他們國(guó)際化的視野、多元文化修養(yǎng)和創(chuàng)新思維方式，使得他們與學(xué)生的交流內(nèi)容豐富，有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方法并激活學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4 體會(huì)和思考

在通往建設(shè)一流研究型大學(xué)的道路上，校園文化建設(shè)任重道遠(yuǎn)，校園創(chuàng)新文化決定著校園文化的傳承。高校人才引進(jìn)既提升了學(xué)校硬件建設(shè)，也增強(qiáng)了校園“軟件”建設(shè)。

我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校對(duì)優(yōu)秀人才的引進(jìn)力度，進(jìn)一步以多種形式發(fā)揮引進(jìn)人才對(duì)校園文化建設(shè)的積極作用，讓引進(jìn)的人才積極參與到校園建設(shè)的各個(gè)方面。

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