淺談怎樣培養學生的信息素養

摘 要:信息技術是一門具有很強的實踐性的學科，是一門知識和操作技能相結合的學科。中學生正處于好奇心較強的時期，什么都想試試，什么都想動動，這既是學生的一個特點，又是創造良好課堂效果的一個難點。如何抓住特點，克服特點，讓全體學生積極、主動參與到探究性學習，開發每一位學生的創造性潛能，成為學科教師研究的方向。

關鍵詞:信息技術 興趣 創造 能力

中圖分類號:G632文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)08(a)-0132-01

進入21世紀，信息技術教育在中小學基礎教育中的地位越來越重要。讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，獲取信息、傳輸處理和應用信息的基本能力，進而培養學生良好的信息素養，讓學生健康快樂的成長，成為我們信息學科教師的重要任務。本文從以下幾個方面探討我們目前信息學科中如何培養學生的信息素養。

1 讓學生更喜歡上這門課

蘇姆林斯基曾說過:“學習興趣是學習活動的重要動力。”學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。學生一開始學習信息技術課往往懷著好奇、興奮的心理，但是隨著學習的深入，往往有一些機械性地重復訓練，有的內容比較枯燥并且難度較大，學生的學習熱情就會受到影響。在教學中利用學生喜愛玩游戲的特點，讓學生在學習打字的過程中，先利用金山打字的基礎練習進行訓練，再通過幾個同學利用打字軟件中的游戲比賽，令同學們都興奮不已，既鍛煉了學生的動手能力，還培養了學生的興趣，學生自己就主動的去學習如何使用鍵盤，游戲軟件的合理利用既滿足了學生貪玩的心理，又幫助教師更好地完成了教學任務。

2 重視培養學生的實踐能力

要幫助學生形成正確的學習動機，教師要采用靈活多樣的教學方式，激發學生的主動探索的愿望。教師選擇適當的教學方法是學生掌握知識的最重要的環節。

許多教師在教學中，最常用的教學方法是任務驅動，讓學生帶著學習目的，進行學習和實踐，鍛煉學生的探索能力和實踐能力。比如，在學生學習《應用軟件的安裝與卸載》的時候，可以讓學生結合生活中的實例，使知識更形象，更具體，學生也樂學。再例如，在學習《電子信使》的時候，將電子郵箱和我們生活中的郵箱進行比較，學生的認識會更清晰，然后在課堂即將結束的時候對不同的電子郵箱進行各種功能的比較，學生會仔細觀察不同的網站提供的郵箱的功能，既啟發了學生的思維又能進一步深化學生的印象和記憶。

在教學中，教師可使用適當的比喻來幫助學生理解陌生的術語和知識。比如，在《文件與文件夾的管理》一課中，有文件和文件夾的存放的知識，有的學生可能會對這些抽象的知識不能加以理解，教師可以用我們家里的書架上的書籍的擺放來比喻，把他們歸類進行排列更方便使用。什么是分類呢？可以進而引出文件和文件夾的屬性等知識點，學生可以很輕松的理解這些比較抽象的內容。

3 培養學生自主學習的能力

教師在學生學習過程中要盡可能多的創造利于學生自主發展的思維空間，不要面面俱到，讓學生體驗創新的樂趣。例如:給學生教用PowerPoint制作演示文稿時，先給學生展示一個完整的演示效果，從最簡單的文字飛入到比較復雜的圖片、動畫。學生會很吃驚自己能做出這樣的作品么？這時候教師給出要達到的目標和任務，鼓勵學生樹立自信心，并激發學生的求知欲，使學生保持自學激情，通過自學和小組合作完成本課內容，在課堂的最后還可以讓學生通過上網搜索較好的資料，制作富有個性的幻燈片。

4 讓學生學會創新

信息技術課不只是讓學生學會書本上的知識，更重要的是讓他們把所學知識有所擴展。老師在教育教學過程中應該注意開發學生的創造能力，培養學生的創造性思維，鼓勵啟發學生主動思考、善于思考、學會獨立思考，突出創新意識的培養，強調創新能力的提高。

教師要把學生所學的機械地知識開發出來。比如，photoshop教學中，有些學生在畫圖案時，不知道用復制的方法對相同的圖案進行復制，教師可以嘗試著引導學生:我們不是學習了復制/粘貼的方法嗎？你能用上嗎？學生這時候就回過神來了，原來可以用復制/粘貼命令，學生的思想就會開始新的運轉，漂亮的圖案很快地就會在紙上展現。學生能夠學以致用，學生的思維擴展開，而后使用旋轉等命令將圖案的效果進行修飾，教師可以逐步引導學生嘗試各種創新，鼓勵學生敢于參與就是成功，鼓勵學生勤思考，多問，多發表自己的觀點，特別是自己覺得有創意的觀點。

5 注重有效評價，提高學習成就感

善于捕捉學生的閃光點，及時給予學生評價，能增強學生的成就感，有助于學生對自己的信息技能、信息素養等各個方面有更清楚的認識，并能做及時的反思、總結，學生也在相互的交流中鍛煉了自己的能力。在當前新課標下，教學評價不能只是在學會知識上，而要更加關注學生在課堂教學中的表現，學生在課堂上自主學習、師生互動、與同學的合作等表現，學習中的思考探究過程、情感體驗等都是教師應該關注的方面，教師要綜合運用過程評價方式，動態、及時的對學生的學習過程進行引導。

教師可以給學生制定學科的電子學習檔案袋，將每個學生的課堂表現記錄到檔案袋中，如學生的發言情況、合作學習、作品評價、自我評價、教師評價等都可以進行記錄。在所有的評價內容中，以課堂表現評價和學生電子作品制作評價最為重要，學生在課堂上完成學習任務的積極，發揮團隊的合作精神。在學生制作作品的過程中，發揮學生的潛能，在課堂上展示優秀作品，共享優點，對不足之處進行改正，公布評價的標準，讓學生知道什么樣的作品是優秀作品。

6 利用網絡，讓學生體驗現實世界的成就感

隨著網絡技術的發展，網絡信息資源已經成為人們獲取信息的主要途徑。網絡信息資源具有數量繁多、內容豐富等特點。網絡信息的發布具有很大的隨意性，而且缺乏必要的過濾和管理，甚至有不少有害的信息。學生如何選擇和過濾信息成為家長和老師的一大難題。這要求我們老師要加大對學生的引導力度。既要讓學生全面地了解網絡，又要用課堂教學指導學生網上學習的方法，如學習如何使用搜索引擎、如何進行信息的下載等，培養學生良好的上網習慣，讓學生能夠有計劃、有目的帶著學習任務上網等，營造井然有序、生動活潑的網絡學習環境，讓學生充分感受到網絡無限、學習不止。

總之，和諧有效的課堂是所有教師共同追求的目標。教師作為新課程改革的實踐者，就必須認識學習，勤于思考，勇于實踐，不斷反思，努力提高課堂教學的有效性，使我們的課堂教學更科學、更合理，讓學生更快樂、更健康的成長。

參考文獻

[1] 張德偉.新課程與教學改革[M].北京出版社.

[2] 何克抗.教育技術學[M].北京師范大學出版社.