政治教學中巧妙激發學生學習興趣

摘 要：政治課教學中激發學生的學習興趣勢在必行，就政治教學中如何激發學生學習興趣進行了研究，并提出了相應的對策，以期為培養和增強學生的學習興趣提供幫助。

關鍵詞：政治教學；學習興趣；時事

思想政治課理論性強，基本概念、原理比較抽象、枯燥?，F行的中學政治課教學仍然處在以升學為目的的僵化軌道上，教師空講道理，交代知識要點，學生熟記要點，考試時力爭一字不差地答要點，這無疑嚴重挫傷了學生學習的積極性，導致學生對政治課不感興趣。因此激發學生學習思想政治課的興趣尤為重要。

一、在實踐中激發學習興趣

思想政治學科的知識點來源于社會實際，是對社會生活中的問題進行高度概括而形成的觀點、方法論。如果把這些觀點放到社會生活實際中去，就便于理解，在理解的基礎上加以識記，在識記和理解的前提下提高學生運用知識解答實際問題的能力。例如，學習“告別依賴，走向自立”這一課時，教師提前準備好針、線、扣子等工具，然后選擇幾位學生進行釘扣子比賽，看誰釘得既好又快，結果出來之后，學生分析原因，釘得不好是因為平時太依賴父母，最后教師畫龍點睛，要求學生告別依賴，走向自立，這樣極大地提高了學生的學習興趣。

二、利用時事激發學習興趣

思想教育是政治課的焦點，也是政治課教學所在，學生只有將所學知識運用到實踐中去，才會產生更強的求知欲望。抓住學生對時事的好奇心和感興趣的社會問題，開展課堂講座，以吸引學生。例如，“民族精神是中華民族的靈魂”這一知識點很難理解，如果讓學生借助“釣魚島”爭端問題，討論關系國家主權和領土完整的大事，這時每個學生的愛國情感都會表現得淋漓盡致，引起強烈的共鳴。教師就此強調，這就是“民族精神”，每一個中國人都應該有這種精神。中華民族崛起并且能夠屹立于世界民族之林，靠的就是這種精神。學生對“民族精神是中華民族的靈魂”這一知識點就很容易理解了。激發學生學習政治學科的興趣，引導學生把握時代最強音，把學習知識與關心國家大事結合起來，更能使學生在理解知識的基礎上加深對知識點的識記，并且能夠靈活運用。

三、以形象化的表達手法激發學習興趣

思想政治課中抽象的知識點，學生難以理解，教師可以用形象的比喻、擬人等藝術手法激發學生學習興趣，這樣就能把抽象的知識點具體化、形象化，便于學生理解。比如，教師在講解可持續發展戰略時，可以用“掘坑取水”的小故事說明地下水位下降的現實問題，強調人與自然和諧相處的必要性，引入“可持續發展”的概念，以便于加深學生對可持續發展戰略的印象，這樣就達到了素質教育關于培養學生能力的要求。

四、利用活動激發學習興趣

把知識點寓于學生活動中，在學生活動中理解和掌握知識，是激發學生學習興趣的好方法?，F行教育中，學生課外活動很多，主題班會、社會調查、演說、知識競賽等都是激發學生學習興趣的好方法，是變死記硬背為靈活掌握、運用知識的有效手段。例如，教師在組織課外活動時，可以結合學生心理特點，開展知識競賽。把學生分為競賽者和重點參與兩部分。采取搶答、指定問答、參與者問答、疑難問題分析解答等形式，經過認真細致的組織，精心設計，開展競賽活動。中學生年輕氣盛，好勝心強，勢必爭論激烈。在競賽活動中，學生不但可以靈活運用知識，而且培養了學生的競爭意識和合作精神，更激發了學生的求知欲和學習興趣。

總之，影響學生學習動機和興趣的因素很復雜，涉及學生的年齡特征、個性差別、生活環境、社會背景等，激發學生學習興趣的方法不盡相同。這就需要教師在教學改革中不斷創新，努力探索一條思想政治學科教育教學的新捷徑。

（作者單位 河北省涿鹿縣趙家蓬中學）