學無定法 貴在得法

高中思想政治是培養(yǎng)學生思想水平的重要組成部分，它可以不斷增強學生的社會意識形態(tài)的吸引力和凝聚力，而且隨著社會的進步和發(fā)展，思想政治教育越來越重要，尤其是中學階段的思想政治教育，它的好壞直接影響著學生的世界觀、價值觀和人生觀的形成。因此，本文對如何選擇合適的教學方法，實現(xiàn)高效的思想政治課堂進行一下簡單的介紹，僅作拋磚引玉之用。

一、創(chuàng)設實際情境，調(diào)動學習興趣

情境教學模式是指在教學中，教師以教材為基礎，創(chuàng)設一定的教學模式，使學生輕松地進行思想政治學習。然而，對于高中思想政治來說，其內(nèi)容具有一定的滯后性，加上內(nèi)容太過于抽象，導致了學生缺少學習的積極性，使得思想政治課堂的效率也比較低。所以，在教學中，教師要善于聯(lián)系與學生生活相關(guān)的事件，讓學生在熟悉的環(huán)境中，更好地掌握有關(guān)知識點。因此，我們要給學生創(chuàng)造一定的實際情境，讓學生在熟悉的環(huán)境中理解政治要點，提高學生應用意識的同時，也實現(xiàn)高效的思想政治課堂。

例如，在學習“文化對人的影響”時，著重讓學生理解：（1）文化對人的影響的來源；（2）文化對人的影響的表現(xiàn)——文化對人們交往行為和交往方式的影響，文化對人們實踐活動、認識活動和思維方式的影響；（3）文化對人的影響的特點：潛移默化、深遠持久。在教學中，我問學生：“當我們看好萊塢大片的時候，當我們吃肯德基、麥當勞的時候，當我們習慣買進口家具、進口汽車等的時候，我們是否發(fā)現(xiàn)，西方文化已經(jīng)對我們無形地、潛移默化地對我們生活產(chǎn)生了影響？”這樣學生就會從自己身邊的變化中體會到文化對人的影響，他們就會更好地理解和接受所學的知識，提高學習效率。

二、實施分層教學，面對全體學生

作為教師，我們所教授的不是個別學生，我們的教學對象是全體學生，假如我們的教學目的只是為了培養(yǎng)個別的學生能夠?qū)W到知識，讓個別的學生素質(zhì)水平得到提高的話，那么我們的教育早晚有一天會出現(xiàn)癱瘓，我們國家的素質(zhì)水平也會直線下降。由此可以看出，在教學中，任何教學活動都要面向全體學生，讓學生都有機會學到知識，使學生都能得到提高。所以，在教學中，我們可以開展分層教育，是不同層次的學生都能得到全面而健康的發(fā)展。

例如，在學習“唯物辯證法的發(fā)展觀”時，教師可以將教學目標依據(jù)學生學習情況的不同，對學生進行分層設計。A層：讓學生識記世界是永恒發(fā)展的，了解發(fā)展的普遍性，正確理解發(fā)展的實質(zhì)。準確地區(qū)分運動、變化和發(fā)展。B層：學生識記發(fā)展的實質(zhì)。理解運動、變化和發(fā)展之間的不同。C層：學生識記發(fā)展的實質(zhì)，會做一些簡單的有關(guān)運動、變化和發(fā)展概念性的試題。這樣的設計能使不同層次的學生都在學習中有所掌握，而且有助于學生在完成本層次教學目標后，體會到成功帶來的快樂，讓學生得到更好的發(fā)展。

三、開展辯論活動，提高表達能力

新課程改革要求教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，要培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考的能力，所以，在教學中，我們可采用辯論式教學模式，使學生在辯論的過程中，發(fā)展學生的個性，使學生在活動中輕松地學習到政治知識。

例如，在學習“神奇的貨幣”時，為了讓學生更好地理解貨幣的本質(zhì)和基本職能，理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性，我設計了一場以“金錢的作用”為辯題的辯論賽，讓學生在辯論的過程中，理解金錢的作用，讓學生在辯論和研討中獨立感悟、思考、判斷和選擇，提高思想政治理論課教學的實效性。學生在辯論活動中，也能提高他們自己的語言表達能力和語言組織能力，得到全面的發(fā)展。

四、多元評價，樹立自信

教學評價是教學活動中的重要組成部分，多元化的評價模式有助于提高學生的學習積極性，有助于學生在教師的評價中認識自我。《普通高中思想政治課程標準》要求教師在對學生進行評價時，要將學生思想政治素質(zhì)的評價放在首位，要求對學生進行全面的評價，使學生在教師積極肯定的教學過程中獲得肯定，調(diào)動學生的學習積極性。也許有人會說：對于高中生來說，他們不需要教師的評價了，他們已經(jīng)有自己的思想和想法，已經(jīng)有了獨立學習的能力了。這種說法是不對的，不管是哪個年齡段的學生，他們都需要教師的肯定，需要教師的支持和幫助，教師的一舉一動、一言一行都對學生的健康發(fā)展起著非常重要的作用，恰當真誠的評價會讓學生重拾學習信心，使學生以積極的心態(tài)進入思想政治學習中。而且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的點滴閃光點，并及時地對學生進行肯定。當然，我們也必須對學生的缺點、錯誤指出，但不要傷及學生的自尊心，讓學生以愉快的心情進行政治學習。

高中思想政治教學是提高學生素質(zhì)水平的重要科目，在教學中，教師要精心選擇適合教學內(nèi)容的教學方式，調(diào)動學生的學習積極性，使學生在思想政治課堂中不僅學到基本的政治知識迎接備戰(zhàn)已久的高考，也使學生在學習中提高素質(zhì)水平，以適應日益變化的社會環(huán)境。

參考文獻：

[1]崔俊發(fā).初中數(shù)學教學中如何實施分層教學.新校園：中旬刊，2011（4）.

[2]吳艷華.如何在課堂教學中實施多元化評價.教育教學論壇：下旬，2012（5）.

（作者單位 廣東省河源市紫金縣爾崧中學）