讓活動課成為語文課堂教學的寵兒

摘 要：新世紀的素質教育是以促進人的全面發展為目的的教育，它以創新精神和實踐能力的培養為重點，使學生終身受益。新的課程標準順應素質教育的要求，圍繞創新精神和實踐能力的培養，活動課應時而生。

關鍵詞：活動課；方法；意義

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基強調：“一方面在課堂教學中，學生系統接受書本知識；另一方面，通過多種多樣的課外活動，注重知識的運用，發揮學生的主體作用，發展學生的志趣和才能。”俗話說：“事不經過不知難”，活動就是一種“經過”，一種“實踐”，重在過程的體驗。

學生是語文學習的主人，是語文學習實踐的主體。因此語文教學必須重視充分發揮和調動學生語文學習的主動性、積極性，必須以培養學生獨立學習與運用語文的能力為中心，重視活動課的開展。

一、上好活動課的方法

1.課堂教學中堅持雙主體原則，充分調動學生主動學習的自覺性，重在整體把握，不要花大量時間去肢解課文，要為活動課開展的時間提供保障，或專門約定為一時間，如我們學校星期六的時間就固定為初中興趣活動課的開展時間。

2.根據書后的提示和參考資料，根據實際情況如學校的條件等，聯系學生生活實際，聯系現代社會實際，聯系當代科學實際，關注學生的學習經驗和學習興趣，和學生共同決定活動的內容和形式，可先讓學生寫一份學習計劃“我想在活動課上學到什么”，然后討論定下活動課程的內容和進程。

3.隨著學生學習方式的改變，教師的角色也在轉變，成為學習活動的組織者、引導者。在活動課中，需要教師得力、得法的指導。在指導中，教師要注重與學生之間形成平等、民主、和諧的關系與氣氛，注重學生創造熱情的激發和創造能力的培養。活動課中教師要以熱情的鼓勵、引導為主，要用心去呵護學生熠熠生輝的思想火苗，讓學生自由表達觀點，暢談體驗，展現個性。

4.每一單元的教學后設計相應的活動，作為知識遷移和能力培養的延伸，以支撐課堂教學內容，并將寫作和口語交際的內容與綜合性實踐活動有機地整合在一起，讓活動內容豐富多彩，授課形式可靈活多樣。如，開展網上閱讀活動，講成語故事或講名人故事活動，課本劇展演、學習方法交流會、報答父母養育情活動，又如開展市場調查、參觀人文景觀、檢查商店或廣告的規范用字情況、舉行演講、辯論、知識競賽，詩歌名句背誦比賽，開新聞發布會，舉行“讀萬卷書、行萬里路”讀書活動匯報會、音樂聯想作文比賽、想象作文邀請賽，進行課文續寫或改寫，進行作文修改，讓課內課外雙向結合。總之，要以不同的活動方式，調動學生集體或個體參與，形成“營造氛圍—創造條件—積極參與—養成素質—提高教育效益”的素質培養體系。

二、上好活動課的意義

活動課能創設一種氛圍，滿足一種需要，培養一種能力，鼓勵一種精神。上好了活動課意義重大，具體說來有以下一些意義：

1.活動課突出了學生的主體地位，豐富多彩的內容和形式能調動學生的積極性，激活學生學習語文的興趣，并可增強學生的合作與競爭意識。

2.能促成學生好習慣的養成。如，讀書活動匯報會這一活動會促使學生養成廣泛閱讀的好習慣，讀高質量的書，感受時代的脈搏，接受新思想，吸收豐富的詞匯，學習多種寫作技巧，到用時就會得心應手、從容自如。又如，開展詩歌朗誦會這一活動可讓學生養成朗讀背誦的好習慣。新的課程標準非常強調背誦，熟讀是基礎，成誦是關鍵，那些儲蓄在大腦中的信息就能變成自己能隨時駕馭的知識，進而形成語文能力。再如，作文修改活動可促使學生養成反復修改文章的好習慣，因為“文章不厭百回改”，好文章是離不開修改的。再如，查閱工具書比賽活動可促使學生養成使用工具書的好習慣。

3.有利于培養學生的語文綜合能力和知識遷移能力。通過各種實踐性比賽活動，如演講比賽、辯論賽、想象作文邀請賽等，培養學生的聽說能力（即耐心傾聽、迅速分析、抓住要點的聽的能力和當眾說話、迅速組織語言、準確申述自己的觀點、說服他人的語言表達能力），而聽說讀寫是相互促進的。葉圣陶在《說話訓練》一文中強調，說話訓練是開啟學生思想之門、引起學生發表之欲的“總樞紐”，教師如果抓住了這個“總樞紐”，就能有效地帶動語文的各個環節，從而全面提高語文綜合能力。

4.有利于發展學生的語文綜合素質，有利于學生可持續發展，從根本上改變應試教育造成的高分低能狀態。使學生有口才、有文才，有靈活的應變能力，能適應信息化社會言語交際等各種需要，并滿足自我實現的需要。

5.活動課還能鍛煉他們的膽量，增強辨別是非的能力，敢于維護真理的能力，并培養文明禮儀好習慣。而且有利于健全人格、發展個性、培養創造性思維，有助于學生優良品德的發展。

6.語文課外活動也為學生鍛煉技能提供了條件，在學生動手實踐去做這一點上，擁有極大的優勢。同時，語文課外活動重視吸取最新的社會信息，重視擴大學生的知識面，而學生在語文課外活動中掌握了更多更新的知識，就會視野開闊、頭腦靈活、思維活躍，有助于全面提高學生的素質。

（作者單位 江西省南康市第三中學）