優(yōu)化教學(xué)方法，提高寫(xiě)作能力

摘 要：寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力至關(guān)重要。從幾個(gè)方面出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，論述了教學(xué)方法的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；教學(xué)方法；寫(xiě)作能力

現(xiàn)在從小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)始進(jìn)入了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但是由于學(xué)生對(duì)于中西方語(yǔ)言差異性理解不夠，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等英語(yǔ)基本技能方面，能力欠缺，在這四項(xiàng)基本功中，英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用，學(xué)生也就感覺(jué)著更加沒(méi)有頭緒。但是，英語(yǔ)寫(xiě)作在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中又非常重要，這就要求我們英語(yǔ)老師要在自己的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)好的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

一、強(qiáng)化單詞記憶，擴(kuò)大單詞容量，豐富詞語(yǔ)知識(shí)

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”在語(yǔ)文上有字、詞、句、段、篇的循序漸進(jìn)的練習(xí)，在英語(yǔ)上也不例外，如果一個(gè)學(xué)生沒(méi)有單詞量，就像做衣沒(méi)有布，蓋房沒(méi)有磚一樣，沒(méi)有單詞怎么會(huì)連成句子，沒(méi)有句子怎么會(huì)有文章呢？所以，教師要加大對(duì)學(xué)生的單詞記憶，擴(kuò)大學(xué)生的單詞儲(chǔ)備量。在每節(jié)課后，要求學(xué)生必須掌握單詞，還要掌握單詞的用法，理解單詞的詞義，要注重復(fù)習(xí)鞏固。為了讓學(xué)生擴(kuò)大單詞儲(chǔ)備，我開(kāi)展了每日一故事活動(dòng)，在上課之前，讓學(xué)生把課下找的小故事寫(xiě)在黑板上，看看哪個(gè)學(xué)生能準(zhǔn)確地翻譯出故事的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)查英語(yǔ)詞典，就會(huì)把一些常用的單詞用不隨意注意記憶下來(lái)，在翻譯的過(guò)程中也理解了單詞的用法。

二、立足課文，進(jìn)行指導(dǎo)

英語(yǔ)課文其實(shí)就是最好的范文。作為教師，我們要善于利用課本上的課文有意識(shí)地進(jìn)行作文能力的培養(yǎng)。在講解完課文后，教師可以找一篇內(nèi)容相近的課文，把學(xué)生已經(jīng)熟悉，會(huì)運(yùn)用的單詞或句式留作填空部分，通過(guò)填空的形式仿寫(xiě)文章。也可以讓學(xué)生進(jìn)行課文的縮寫(xiě)，進(jìn)行寫(xiě)作的訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生針對(duì)課文的寫(xiě)作訓(xùn)練，教師要分層提出要求。基礎(chǔ)一般的學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上默寫(xiě)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行文章的仿寫(xiě)，成績(jī)好的學(xué)生，教師可以讓他們進(jìn)行改寫(xiě)，例如把記敘文改寫(xiě)成人物對(duì)話的形式。學(xué)完一單元后，可以讓學(xué)生運(yùn)用本單元的單詞和句式進(jìn)行寫(xiě)作小練筆，教師找出練筆中寫(xiě)的較好的作文進(jìn)行展示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

三、注重遣詞造句，進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練

英語(yǔ)中的基本句型，學(xué)生必須掌握，只有掌握了基本句型的表達(dá)方式，才能進(jìn)一步寫(xiě)好英語(yǔ)作文。例如“have a boy is swimming in the river ”這種語(yǔ)法錯(cuò)誤就是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)的句式掌握不到位造成的，還停留在漢語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣上。在教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣和表達(dá)方式，脫離漢語(yǔ)句式的固定模式思維的影響。

四、增加閱讀量，提高寫(xiě)作水平

和漢語(yǔ)一樣，閱讀量是寫(xiě)作能力提升的重要手段，對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，好詞佳句，同樣對(duì)作文有很大的幫助。教師在教學(xué)中要把一些優(yōu)美的文章抄下來(lái)，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，把其中的好詞佳句熟練地背誦下來(lái)，融會(huì)貫通，最后內(nèi)化成自己的知識(shí)和語(yǔ)言，運(yùn)用到自己的文章中去。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在范文中找出串聯(lián)文章總體結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵句子，如點(diǎn)題句、轉(zhuǎn)乘句、結(jié)尾句，把這些文章的脈絡(luò)講解給學(xué)生，能夠?yàn)閷W(xué)生的作文減少語(yǔ)病，增彩潤(rùn)色。長(zhǎng)此以往，積少成多，在積累中，學(xué)生的寫(xiě)作水平就會(huì)慢慢提升。

五、注重平時(shí)練筆，培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣

教師還要鼓勵(lì)學(xué)生注重平時(shí)練筆，養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣。例如，可以讓學(xué)生每天寫(xiě)英語(yǔ)日記，，每天進(jìn)行好詞佳句的摘抄，進(jìn)行范文的抄寫(xiě)，這些好的習(xí)慣，都會(huì)對(duì)英語(yǔ)作文起到一定的促進(jìn)作用。例如：live very happily today！ in the morning， it is very fine！ then I climb the mountain with family，...The flowers plants and trees on the mountain all seem extremely beautiful. in the afternoon， ...We are returning and eating the fruit while chatting， the whole family is happy and harmonious！在這個(gè)日記中，學(xué)生對(duì)自己的心情描寫(xiě)得很好，一天的活動(dòng)也敘述得很清楚。

六、注重作文講評(píng)，提高寫(xiě)作能力

教師要利用對(duì)英語(yǔ)作文的講評(píng)，提高學(xué)生的作文能力。教師對(duì)于學(xué)生作文進(jìn)行批改的方法要多樣化。例如，對(duì)于作文中單詞、語(yǔ)法錯(cuò)誤較多的學(xué)生，教師要進(jìn)行面批面改，學(xué)生會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)誤理解深刻，并且在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行改正，避免了二次錯(cuò)誤，效果較好。學(xué)生之間也可以進(jìn)行互批互改，在相互批改的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于其他學(xué)生的好詞佳句就會(huì)進(jìn)行積累，對(duì)于其他同學(xué)的單詞語(yǔ)法錯(cuò)誤也會(huì)引以為戒，對(duì)于不能解決的疑難問(wèn)題，在請(qǐng)教老師后會(huì)得到知識(shí)的增加。

七、教師對(duì)于作文題目的選擇要符合學(xué)生的實(shí)際

在對(duì)作文題目的選擇上，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定符合學(xué)生知識(shí)水平的作文題目。例如，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，單詞量不多，所接觸和學(xué)習(xí)的句型句式也簡(jiǎn)單，我們可以讓學(xué)生寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的作文題目，例如，my family ， my friend ，my teacher等，這些題目是學(xué)生所熟悉的人，寫(xiě)起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單。隨著學(xué)生詞匯量的增加，我們可以讓學(xué)生增加作文的難度，選擇一些較復(fù)雜的作文題目，如，to all the new students； you healthy habit等。

寫(xiě)作能力是初中生英語(yǔ)能力的綜合反映。作為初中英語(yǔ)教師，應(yīng)把英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新精神相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

（作者單位 江蘇省宿遷市沭陽(yáng)縣龍廟初級(jí)中學(xué)）