提高初中歷史課堂教學有效性之我見

摘 要：歷史由于距離人們生活的時代較遠，由此講起來比較費力。提高歷史教學的有效性要注重學生實際和教材特點，而且要做好課堂小結。

關鍵詞：歷史；教學效果；教學手段

課堂教學是素質教育的主陣地，對于歷史來說，課堂教學的目的并不僅僅是為了讓學生感知歷史知識，而更應讓學生多角度、理性認識所學的歷史知識，并成為自己思想的一部分。只有這樣，學生才能真正掌握、理解、消化知識。隨著學習的不斷深入，他們的能力和各方面的素質逐步得到了提高。要達到這樣的效果，教師就必須加強研究教材教法，改革優化課堂教學，以下就如何提高歷史課堂教學的有效性談幾點拙見。

一、精心設計導言，使教學活動一開始便能緊緊抓住學生的心

俗話說：“善始者事過半。”在歷史教學中，“始”即導言，是不容忽視的。假如能精心備好導言，那么上課時一定能一下子引起學生的興趣感、好奇心，從而強烈地吸引學生，使他們感到挺有“意思”，頓時，學習勁頭倍增。反之，枯燥乏味，則學生興趣索然，聽課效果必然不佳。所以，有效地導入新課，是課堂教學中的一個重要環節，導言的構思無疑是教學藝術的一個重要方面。具有較強藝術性的導言，可以大大提高教學效率。當然，“導入有法，導無定法”，導言要根據教材的特點進行設計，而且導入的形式也是多種多樣的，可以從復習舊課導入，起到承前啟后的作用，也可以設置疑問，提出懸念導入，也可以從電影、電視、文學作品或名勝古跡入手，或者從學生熟悉的事物，由近及遠導入。

二、在教學中，根據教材特點和學生實際情況，運用多種手段增強教學效果

歷史包括政治、天文、地理、軍事、文學等，包羅萬象，內容十分豐富，每堂歷史課對學生的教育都可以是多方面、多層次的。如果歷史教師課堂教學方案設計得好，那么學生在課堂上得到的東西就不會僅僅是記憶那些歷史知識，而且在“潤物細無聲”中，拓寬了知識面，提高了思想深度和文化修養。本人在幾年的教學生涯中曾有以下幾點嘗試：

1.聯系時事、社會現實問題進行教學

由于時事、社會現實問題在時間上或空間上與學生距離比較近，感染力、影響力強，而當今許多時事熱點問題的發生，皆根源于復雜的歷史現象，蘊涵著歷史傳統、歷史因素。把歷史教學與現實生活和時事聯系起來，可以增強學生理解和解決現實問題的能力。歷史教學要達到“通過歷史更好地認識現實，通過現實加深對歷史的理解”的目的。歷史知識傳授貼近學生的現實生活，注意與現實問題的有機結合，將有助于增強學生對歷史學科價值的正確認識，激發他們學習歷史的積極性。

2.利用幻燈或現代化教學手段，直觀展現歷史圖片（包括人物、實物、歷史事件等）

創造濃厚的歷史氛圍，有利于學生從這些實在的東西去感受和認識歷史，從而增強教學效果。如，在講有關抗日戰爭時，如果利用課本的插圖或其他手段展現抗日戰爭時，日軍的囂張氣焰和對中國人民的血腥屠殺的情景，這種直觀的教學手段直接把當時的歷史情景展現在學生面前，更能激發學生的心靈，激起他們那因為憤怒而更加強烈的愛國情懷。這種教學效果不言而喻，而且這種直觀形象，學生愛看、易懂，同時有助于發揮學生的抽象思維能力和發散思維能力。

3.加強學科間的滲透，特別是政治、語文、地理等學科與歷史緊密相連、息息相關

語文的背景是歷史，歷史的思維方法——歷史唯物主義本身就屬于政治范疇，而讀“史”離不開“圖”，“圖”和“史”同樣重要。學科間的知識滲透不僅復習鞏固了其他學科的有關知識，而且也加深了對歷史知識的理解，也有利于學生更深刻地記憶歷史事件、歷史現象。

4.利用教材中的詩詞美象進行教學，再現當時的歷史現象，提高學生對歷史，同時也對詩詞的理解，增強學生學習的積極性的同時也增強教學效果

如，毛澤東的《長征》，陳毅的《梅嶺三章》，譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”等等，將這些詩歌穿插于有關的教學內容中，情寓于史，情隨史遷，在這些詩歌所造的藝術氣氛中，對學生動之以情，曉之以理，導之以行，學生不僅能受到藝術美的熏陶，更能借助藝術的巨大震撼力去感受、理解詩詞中蘊含的歷史，從而培養學生良好的思想道德情感，使學生從兩維的平面認識上升到多維的情感認識。

三、做好課堂小結，才能使課堂有頭有尾、善始善終

課的結尾如戲的壓軸也很重要，結尾的方式也很多，可以制造懸念，激發學生對下一堂課的興趣，這種結尾方式有如古代讀書人：“欲知后事如何，請聽下回分解”。這種方式很容易撥動學生的好奇心。也可以是把整堂課的知識進行歸納、整理，使板書條理清楚，并體現出該堂課重要的知識脈絡、知識點。通過一堂課的傳授、問與答，知識總會顯得比較零散，如果設計好板書和小結，就可以很好地把知識串聯，不僅使學生感性認識所學的知識，還能上升到理性的認識階段，真正提高學生各方面的素質。

總之，在強調素質教育的今天，教師更應思考：如何深化課堂教學改革，提高課堂教學的有效性，而教學方式是多種多樣的，要不斷地給學生新鮮感，靈活機動地采用各種教學方法，這是完全必要的。

（作者單位 福建省泉州市安溪沼濤中學）