提高初中物理課堂教學有效性的思考

摘 要：學生的學習興趣是高效課堂的最起碼要求，從明確教學目標、創設學習情境、重視物理實驗教學等方面談提高物理課堂教學有效性。

關鍵詞：數學目標；物理；高效

教學是一種藝術，這一點早就被廣大教師所認識。因此，認真研究物理教學這門藝術，保證課堂教學高效，是每一名物理老師永遠的課題。高效課堂的標志是學生學習有興趣，老師教學有質量，以完成教學目標為前提，以提高學生的學習能力和知識貯備的增加為目標。

一、明確教學目標

物理作為中考科目，和其他學科共同構成了初中課程的教學體系。教材的編排體系具有明確的目標性，根據課程內容制訂了不同的教學目標。教師在進行教學設計時，要明確本課的教學目標并進行優化。要依據課程標準、教材整體編排體系及學生的認知，制訂出切實可行的教學目標，培養學生的素質、提高學生學習物理的能力。既要讓學生掌握一定的物理知識，又要讓學生形成一定的學習能力，具備科學有效的學習方法。

二、創設學習情境，激發學生興趣

學生雖然學習物理的時間很短，但在他們的大腦中也具有一定的前概念，這個前概念有正確的也有錯誤的，所以，教師要充分利用學生已有的前概念進行教學。利用學生生活中熟悉的物理現象，為學生創設有利于學習的情境。在預設的情境中，更容易調動學生的學習積極性，使學生產生主動學習的欲望。比如，在“光的折射”一課學習中，我做了一個實驗，我說要給同學變魔術，我能把一根直筷子變彎，然后還能再變直。學生都表示驚訝，紛紛說不可能。于是，我端來一盆水，把筷子放進去，學生看到的情形是水中的筷子發生了彎折，學生都感到莫名其妙。我把筷子拿出來，依然是原來的樣子；再放進去，還是彎折。這是什么原理呢？學生的胃口已經吊起來了。采取這種方式為學生營造一個求知探索的氛圍，教學效果很好。學生校正了大腦中已有的前概念，同時也為光的折射的教學埋下了伏筆。教師能夠精心地設計教學環節，積極營造教學氛圍，為學生的學習提供最優化的教學環境和教學氣氛。把教學內容生活化，把知識學習興趣化，調動學生的內在積極性，促進學生主動學習和主動發展。

三、重視物理實驗教學

物理作為一門基礎學科，教學內容中的實驗很多，而且一些物理現象必須經過實驗才能實現教學目標。因此，實驗內容成為物理教學高效性的重要方面。上好物理實驗課，能使教學內容更具直觀性和形象性。讓學生在事實面前去認識和掌握物理現象，這是新課改的重要教學理念。實驗內容能給學生留下深刻的印象，把教師口述解釋的概念，利用一個鮮明生動的實踐舉例進行說明。事實勝于雄辯，學生對物理現象所反映的物理知識，心服口服，就會增加學習的積極性和信心。如，電學部分，如果沒有試驗，一些知識點單憑教師口述是不能完全表達清楚的，而如果采用實驗的方式，學生能直觀地感受到電學概念的內涵。對于高效課堂具有重要的保障。

物理作為中考科目，其重要性不容忽視。作為一名初中物理老師，要探討和研究物理課堂的高效性，使教學貼近學生的生活，給學生的學習增加自信，培養學生的綜合素質，為提高學生學習物理的興趣和主動學習的能力，打下堅實的基礎。

（作者單位 西藏自治區山南地區實驗學校）