英語教學中交際能力的培養(yǎng)

英語教學是一種復雜的課堂教學活動，具有很強的實踐性，要想改進英語教學方法，我們必須讓學生通過語言來表達各種事情，這是培養(yǎng)學生交際能力的有效途徑。

那么，怎樣運用交際法進行外語教學呢？交際能力又怎樣培養(yǎng)呢？我結合課堂教學談幾點體會。

一、在實際教學中出現(xiàn)教學大綱和教學方法脫節(jié)

原因是我們中學外語教學內容的選取和安排工作是由教科書和任課老師承擔和掌握的。教科書教學內容的許多方面同交際法是相抵觸的，而我們任課老師不能受教科書的束縛，在課堂上要充分靈活運用各種方法教學。

二、盡量使用英語

為了提高英語教學的效果，師生在課堂上應盡量使用英語對話來達到交際能力的培養(yǎng)。我擔任英語教師多年，根據(jù)自己積累的經驗，在初學階段，盡量采用直觀教具。例如，我們教室里有窗戶、桌子、黑板；文具盒里有鉛筆、鉛筆、橡皮；常吃的食物有：面條、小麥、大米；水果有：香蕉、蘋果、橘子等。還可利用對話、表演等方法，以便學生直接理解英語。為了確定教學的重點和難點，教師可采用英語同母語相對比的方法，來培養(yǎng)學生的交際能力。

三、精講基礎知識，加強基礎訓練，著重培養(yǎng)交際語言運用的能力

在英語教學中，要教給學生語音、詞匯、語法的基礎知識，加強基礎訓練，使學生掌握英語的基本結構，獲得聽、說、讀、寫的基本能力。英語教學著重培養(yǎng)學生綜合運用語音、語法和詞匯進行聽、說、讀、寫的交際能力。所以，在訓練過程中，不要過多地將語言形成練習，要使語言形成與語言意義相聯(lián)系，從而使語言技能發(fā)展成為運用語言進行交際。因此，要結合學生實際，編寫有助于開展創(chuàng)造交際活動的情景，以增強學生學習英語的興趣，使他們積極參與語言實踐活動，進一步培養(yǎng)交際能力。

而我國現(xiàn)在大部分學生，學過的單詞、句型，會寫不會說，或者表達不流利。針對這一現(xiàn)象，就要發(fā)揮教師的指導作用，教師要時刻關注學生的情緒。營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，調動學生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。教師要加強課堂組織和課堂管理，采取靈活多樣的教學方法來激發(fā)學生學習的興趣，這種活動需要師生的互動，活動要做到放得開、收得攏，既活躍，又有序。為學困生提供成功的條件和機會，使每個學生都能在實踐中提高運用語言的能力，特別是英語說話，最好是讓學生利用學過的單詞、短語，進行口頭造句。但是，對學生在口語交際實踐中出現(xiàn)的小錯誤，不要有錯必糾，要適當增加實踐量，既加強聽讀訓練，又能增加語言的材料量，擴大知識面，加深理解，鞏固所學的知識，提高聽、說、讀、寫的能力，發(fā)展思維的能力，從而達到交際能力的整體、更進一步的提高。

總之，英語交際能力的培養(yǎng)需要教師不斷地去努力，提高教學質量，同時也要求學生主觀上放棄一切僥幸心理，只有扎扎實實地去說、去聽，才能提高學生的英語交際能力。

（作者單位 河南省清豐縣高堡鄉(xiāng)第一初級中學）