中學(xué)德育活動(dòng)課程化的幾點(diǎn)嘗試

摘 要：德育是育人的工作，課程是實(shí)施教育的重要載體。什么是德育活動(dòng)課程化？利用課程發(fā)揮德育的作用，是廣大教師一直研究的一個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：德育；班會(huì)；課程

現(xiàn)在的中學(xué)生較以往更活躍、更自我、更特別。在當(dāng)前形式下德育工作應(yīng)該如何開(kāi)展，一直是大家不斷思考的問(wèn)題。近幾年，德育工作和管理正陷入一個(gè)前所未有的困境中。“十年磨一劍”的說(shuō)服力不再，家長(zhǎng)日益“軟弱”和“不合作”，早戀等無(wú)解問(wèn)題逐漸增多。諸多問(wèn)題是對(duì)我們新形勢(shì)下班主任的一次挑戰(zhàn)，從中不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)時(shí)代的德育不能僅憑班主任的單打獨(dú)斗，而要依靠學(xué)校的德育管理組織和凝聚起來(lái)的團(tuán)隊(duì)整體力量。

德育是育人的工作，德育與教學(xué)相輔相成，德育工作的質(zhì)量會(huì)直接反應(yīng)在教學(xué)成果中。進(jìn)行特色的德育課程建設(shè)與采取特色的德育教育方法和手段是時(shí)代的需要。我們嘗試采用以精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)為載體，用科學(xué)的方法和途徑實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的德育向現(xiàn)代的德育的成功轉(zhuǎn)型——即德育活動(dòng)課程化。

課程是實(shí)施素質(zhì)教育的主要載體，讓課程適應(yīng)學(xué)生，就能改變學(xué)生。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的幸福感的第一來(lái)源是豐富的多彩的活動(dòng)，而學(xué)生對(duì)理想校園的最大期盼也是豐富的活動(dòng)。“活動(dòng)課程化”的理念，具體包括：入校課程、班會(huì)課程、國(guó)旗下講話(huà)課程、主題教育課程、綜合實(shí)踐課程、“節(jié)日”課程、離校課程等。

所謂德育活動(dòng)課程化就是將每年的學(xué)生活動(dòng)全部納入課程管理，明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施方式、課程評(píng)價(jià)等，提升活動(dòng)的價(jià)值，保障活動(dòng)有序開(kāi)展。

一、班會(huì)課程

班會(huì)不應(yīng)是機(jī)械化、模式化的總結(jié)會(huì)、批判會(huì)，而應(yīng)是有針對(duì)性的一次縱向系列活動(dòng)，它貫穿整個(gè)中學(xué)生活，即系列班會(huì)。以題目是“我的藝術(shù)我做主”為例，結(jié)合這個(gè)主題班會(huì)，策劃相應(yīng)的系列主題班會(huì)，如《聚焦你、我、他》《不同的風(fēng)格，相同的美》《我與藝術(shù)有個(gè)約會(huì)》。通過(guò)這些班會(huì)的題目不難看出，我們的目標(biāo)是，聚焦你、我、他，用不同的風(fēng)格表現(xiàn)相同的美；讓我們?cè)趯W(xué)校中與藝術(shù)有個(gè)約會(huì)，使學(xué)生相信“我的未來(lái)不是夢(mèng)”，成就“我”的藝術(shù)人生。以上這些班會(huì)不是一個(gè)學(xué)期的系列班會(huì)，他們是貫穿整個(gè)中學(xué)階段的系列班會(huì)。就像我們的教材一樣，同一知識(shí)點(diǎn)可以在不同階段通過(guò)不同手段呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)校的德育課程也是這樣。

二、綜合實(shí)踐課程

學(xué)校每學(xué)期都會(huì)有一系列的綜合實(shí)踐課程。這恰恰填補(bǔ)了班級(jí)橫向系列活動(dòng)的空白。學(xué)生從不同的視角，通過(guò)不同的藝術(shù)手段表現(xiàn)同一個(gè)主題。精心設(shè)計(jì)的德育活動(dòng)，給成長(zhǎng)中的學(xué)生們一個(gè)無(wú)限的空間。

三、主題教育課程

新形勢(shì)下，隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息化腳步的加快，越來(lái)越多的“無(wú)解問(wèn)題”涌現(xiàn)出來(lái)，如早戀、網(wǎng)戀、網(wǎng)婚、厭學(xué)、吸煙等。給我們這些一線(xiàn)的德育工作者提出了一個(gè)大難題。針對(duì)這些問(wèn)題，我們開(kāi)發(fā)了很多主題教育課程。就早戀而言，姑且不論家長(zhǎng)的支持與不支持。早戀對(duì)孩子的影響的確很大，誰(shuí)來(lái)判定學(xué)生的情感，誰(shuí)能管住孩子們內(nèi)心的愛(ài)戀？只有規(guī)范學(xué)生外顯的行為，早戀難題就解決了一大半。可以開(kāi)主題班會(huì)、或采取單獨(dú)談話(huà)、朋友互助等辦法嘗試解決。通過(guò)一系列的主題活動(dòng)，他們漸漸收斂了往日里張狂的行為。慢慢的，學(xué)習(xí)生活回歸自然了，他們的戀愛(ài)也就隨之降溫了，注意力也就回到了學(xué)習(xí)上。

主題活動(dòng)課程有時(shí)不是面向全體學(xué)生，而是針對(duì)個(gè)別現(xiàn)象進(jìn)行特別設(shè)計(jì)的。為解決某一問(wèn)題而量身定做的.

四、離校課程

很值得一提的是離校課程，它有三大目標(biāo)：傾訴感恩，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，把心留住。按照”主題班會(huì)”“主題校會(huì)”“校園送別”“畢業(yè)典禮”四個(gè)課程板塊層層推進(jìn).

學(xué)校每年的寒暑假會(huì)迎來(lái)往屆的畢業(yè)生返校看望老師，與在校生座談。有的還給老師當(dāng)起助教，幫老師批改作業(yè)、看班等。大家可不要小瞧了這些畢業(yè)生的行為，他們?cè)谂c在校生的接觸中，不但能分享當(dāng)年的精彩瞬間、感動(dòng)時(shí)刻，而且能不時(shí)地做非常有說(shuō)服力的獻(xiàn)身說(shuō)法。他們的影響是深遠(yuǎn)的，他們的行為是具有極強(qiáng)的輻射性的，他們的語(yǔ)言是十分有感染力的；他們帶來(lái)的高校的新理念是具有很強(qiáng)的可操作性的，尤其對(duì)于高考備考是十分有價(jià)值的。

德育工作任重而道遠(yuǎn)，不管我們經(jīng)歷過(guò)的昨天，我們正在享受的今天，還是我們企盼的明天，課程化的德育活動(dòng)會(huì)讓德育工作更具有條理性、針對(duì)性和可操作性，也可以很好地在學(xué)校中傳承下去。

（作者單位 遼寧省大連市第十五中學(xué)）