隊列隊形練習對學生個性影響研究

摘 要：采用體育統計學的方法，對實驗班的學生的隊列隊形練習進行跟蹤調查研究，以探究和研究隊列隊形練習對學生個性的影響，借此來提示隊列隊形練習對學生個性發展所起的動力作用。

關鍵詞：隊列隊形練習；學生個性；意志品質

隨著國家經濟的飛速發展，人民生活條件的不斷改善以及部分家長對子女的過分疼愛，甚至溺愛，使部分學生養成了“飯來張口，衣來伸手”等不良習慣以及自私、依賴、拘謹、膽怯等個性品質中的缺陷，而隊列隊形練習，旨在培養學生的能力和良好的思想道德品質，加強組織紀律性以及團隊精神，逐步培養吃苦耐勞、勇敢頑強、果斷剛毅的品質。

一、研究方法

1.采用實踐法。通過精心準備，對實驗班的學生進行隊列隊形練習的培訓，使其能夠運用口令來指揮學生進行隊列隊形練習。在隊列隊形練習過程中，每班分成四大組，每節課都有四名學生負責隊列隊形練習。教師負責評分與點評。

2.采用體育統計學的方法。

3.采用問卷調查法。對實驗班的學生進行問卷調查，共發放調查卷286份，回收279份，回收率97.6%，其中有效問卷為278份，有效率為99.6%。

二、研究對象

我校高二年級全體男同學及高一（1）（2）（3）班。

三、對學生隊列隊形練習情況的調查表

1.通過組織隊列隊形練習，你的組織，調動隊伍的能力是否提高？（ ）

A.有 B.沒有 C.無所謂

2.通過組織隊列隊形練習，你的自信心是否提高？（ ）

A.有 B.沒有 C.無所謂

3.通過組織隊列隊形練習，你的自制力是否提高？（ ）

A.有 B.沒有 C.無所謂

4.通過組織隊列隊形練習，你的團結協作互相配合的團隊精神是否提高？（ ）

A.有 B.沒有 C.無所謂

5.通過組織隊列隊形練習，能否鍛煉你鎮定、果斷、勇敢、頑強的優良品質？（ ）

A.有 B.沒有 C.無所謂

四、研究結果與分析

從表1的統計結果表明，實驗班的學生通過自己組織隊列隊形練習，有170人認為自己的組織能力、管理能力有一定的提高，占總數的61.2%。有44人選擇了沒有，占總數的15.8%。有64人選擇了無所謂，占總數的23%。從中可以看出，大部分學生認為通過自身直接參與，有助于提高自己的組織、管理隊伍的能力，同時也是顯示自己能力和展示自己風采的一個舞臺。但也有少部分學生抱著無所謂的態度。

從表2的統計結果表明，實驗班的學生通過自己的親身體驗，通過組織隊列隊形練習，有46.8%的實驗班學生（130人）認為自己的自信心得到了不同程度的增強，有19.8%的學生（55人）認為自信心沒有得到提高，有33.4%的學生（93人）認為無所謂。而21世紀的人才必須具備自信心，只有自信、不怯懦的人才才有可能適應變革發展的社會。

從表3的統計結果表明，大部分學生（占52.5%）認為通過隊列隊形練習的組織與學習，自制力有了不同程度的提高。有21.6%的學生認為沒有提高。有25.9%的學生覺得無所謂。而隊列隊形練習是根據中國人民解放軍《隊列條令》的動作要求而來的。因為在隊列隊形練習時，要求學生集中注意力、精神飽滿、步伐整齊、動作一致，從而有助于培養學生的組織性和紀律性。

從表4的統計結果表明，有166名學生（占59.7%）認為隊列隊形練習可以培養全體學生的團結、互相配合的團隊精神。有37名學生（占13.3%）認為沒有。有75名學生（占27%）持無所謂態度。實際上，隊列隊形練習沒有全體學生的配合，就不可能步伐一致。只有大家團結、協作才能達到整體的效果。

從表5的統計結果表明，有124名學生（占44.6%）認為隊列隊形練習能培養自己鎮定、果斷、勇敢、頑強的優良品質。有54名學生（占19.4%）認為不能。有100名學生（占36%）認為無所謂。而隊列隊形練習讓學生體會到了其嚴格性、嚴肅性及組織紀律，以此來鍛煉學生的頑強意志和勇往直前的精神。

實驗班的學生通過對課前隊列隊形練習的精心準備，隊列隊形練習中的認真實施，全體學生直接參與，經過隊列隊形練習的鍛煉以后，大部分學生的組織、管理能力有了不同程度的提高。通過學生自身的實踐，大部分學生的語言表達能力得到了提高，自信心得到了增強。通過隊列隊形練習，大部分學生認識到要體現自身的價值與團結，協作互相配合的團隊精神是密不可分的，這樣才能有利于激發每個學生的潛能。通過隊列隊形練習，在學生自我意識發展的基礎上，培養了學生的自我控制能力，養成良好的組織紀律性，增強了責任感和自覺性。通過隊列隊形練習，大部分學生在克服困難的實踐中鍛煉自己逐步形成良好的意志品質，使自己的個性得到更為充分的發展。但在實踐過程中，也有少數學生抱著無所謂的態度參與，這需要我們認真做好少數學生的思想工作，使其積極參與到這個實踐活動中來，為培養21世紀建設事業所需要的有健康個性的人才打好基礎。

參考文獻：

[1]周紹忠，岑漢康.體育心理學.廣西師范大學出版社，1995.

[2]全國體育學院教材委員會.體育統計.人民教育出版社，1991.

[3]鄭和鈞，鄧京華.高中生心理學.浙江教育出版社，1993.

[4]李敏.學生人格培養指導.臺海出版社，1998.

[5]姜勇.獨生子女的人格特點及培養.華語教學出版社，1997.

（作者單位 江蘇省常熟市王淦昌中學體育課題組）