一封學生求愛信給我的啟發

摘 要：從一封學生求愛信入手，指出寫作的兩個重要因素，以提高學生的寫作水平。

關鍵詞：寫作；寫作興趣；了解生活

2012年8月16日，我聽北京教育科學研究院教研員李從東老師講解作文使我深受啟發。他首先給我們講了一個故事：“一個語文學得差，作文又寫得不好的男同學，寫給女同學求愛信被老師截獲了，老師發現這封信寫得非常好。話說得好，而且文從字順，層次清楚，意境優美，情感的抒發、景物的點綴，都寫得非常有分寸，結尾意味深長。我覺得這個男同學作文寫不好，而這封信卻寫得好，究其原因有兩點，一是非常愿意寫，二是寫真實的生活。”這個故事告訴我們指導學生寫作應從以下兩個方面考慮，下面具體談一談。

一、寫作要培養學生的寫作興趣

有了良好的寫作興趣，才能寫出男同學寫給女同學信那樣好的作文，才能陶醉其中不覺其苦，才能寫得酣暢淋漓，才能做到“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”那么怎樣才能激發學生的寫作興趣呢？首先在教室里選擇一個合適的地方，開辟“作文園地”，寫得好作文在此張貼。這一措施極大地激發了學生寫作的積極性，學生作文在布局謀篇、表現主題、遣詞造句上都得到很大提高，抄寫作文都寫得非常認真，一絲不茍，更是取得了長足的進步。其次，開展競賽，激發學生興趣。爭勝好強是少年兒童的特點之一，開展作文競賽活動，既符合學生的心理特點，又能激發學生作文的熱情。作文競賽的形式多種多樣：組織講故事、看圖作文賽、讀書心得演講賽等等。這些比賽的形式，學生喜聞樂見，易于接受。在教師的引導下，學生逐步由“沒話可說”到“有話要說”，由“不愿意寫”轉變成“我要寫”。這些做法培養了學生的寫作欲望，使學生養成了良好的寫作態度，提高了寫作教學效果。

二、寫作要培養學生了解生活

有了真實的生活才能寫得感人。農村是一個廣闊的天地，是學生熟悉的樂園，是他們快樂的天堂。教師一定要抓住這個“典型”環境，正確培養學生的觀察能力，練就學生發現美的“火眼金睛”。積極引導學生怎樣觀察人物、景物。要讓學生走出課堂，投身到大自然中，去迎春風、沐夏雨、賞秋月、觀冬雪。并要求他們用語言及時描述所見所聞、所想所感。在教師沒有指導前，我記得有位學生曾寫了這樣一段話：“我家后院有幾棵李子樹，一到春天就綻開白色的小花，微風吹來，芳香撲鼻，一幅欣欣向榮的景象”。我覺得這段景物描寫得太簡單，不細致。我就要求這個學生仔細觀察李子樹花、葉的顏色、形狀等，從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺角度來描寫李子樹。這個學生改成這樣：“我家后院有幾棵李子樹，它們就像報春的使者，一到春天，樹上就開滿了白色的小花，遠遠望去，就像白雪掛在枝頭，給人以圣潔、高雅的感覺，置身其間，好像走進人間的仙境。每一朵花都有五個花瓣，白白的，摸上去像絲綢一樣柔軟。一陣風吹來，濃濃花香撲鼻而來。李子樹葉長得不大，但又綠又亮，也很討人喜歡。樹上經常有蜜蜂嗡嗡叫著，唱著春天的歌。”很顯然，教師指導后作文比之前寫得內容充實多了，寫作手法也不單一，從多方面、多角度描寫李子樹。學生有真實的生活才能寫出好作文。

“愿意寫”和“真實的生活”是寫好作文的前提，更是寫作的重要因素。作為教師，一定要培養學生具有濃厚的寫作興趣和擁有廣闊、豐富的生活。只有這樣，學生的寫作水平才能提高。

（作者單位 吉林省梨樹縣劉家館子中學）