例談古詩詞賞析解題策略

古詩詞是閱讀教學(xué)的重要組成部分，是我國古典文學(xué)中的精華。新課標(biāo)關(guān)于古詩的教學(xué)有著這樣的要求：大體把握詩意，想象詩歌描述的意境，體會(huì)詩人的情感，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好理想。當(dāng)然，古詩詞鑒賞也就成了中考必不可少的一種題型。幾年來，有些地區(qū)加大了對(duì)古詩詞的考查力度，由課內(nèi)延伸到課外。很多學(xué)生對(duì)古詩詞賞析題感到無所適從，其實(shí)，這是我們對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，我們習(xí)慣于機(jī)械性地背誦，這種方法當(dāng)然無法適應(yīng)這一新的形勢(shì)。那么，怎樣才能做到以不變應(yīng)萬變，決勝于千里之外呢？下面，我們就以幾道中考試題為例談?wù)勅绾谓獯鹪姼栀p析題。

【例1】（2012山東臨沂）閱讀下面一首唐詩，完成9題。

鳥鳴澗 王維

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。

9.詩人描寫了哪些景物？創(chuàng)設(shè)了怎樣的意境？

【例2】（2012山東日照）閱讀下面一首詞，完成7～8題。

浣溪沙 晏殊

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽西下幾時(shí)回？

無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。

7.詞人徘徊于小園香徑，精心選擇了 、

和 等景物，描繪了一組優(yōu)美的畫面。

8.“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”兩句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

【例3】（2012湖南婁底）閱讀下面一首唐詩，完成15～16題。

次北固山下

王 灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

15.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？

16.“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)歷來膾炙人口，“生”和“入”用得很妙，請(qǐng)說說妙在何處。

從上述三例可見，古詩鑒賞的考查不管怎樣設(shè)題，所考內(nèi)容無非是圍繞三個(gè)問題：（1）“寫什么”——解讀意象、意境、內(nèi)容；（如例1、例2第一題）（2）“怎樣寫”——簡析語言、表達(dá)技巧；（例3第二題）（3）“為何寫”——揣摩主題、情感、觀點(diǎn)態(tài)度（例2第一題、例3第一題）。對(duì)一首古詩做初步鑒賞，說到底就是思考解答這三個(gè)問題，這是解讀、鑒賞古詩的思路規(guī)律。那么，怎樣解答這三類題型呢？

第一種類型：寫什么

這種類型的問題我們僅以解讀意象、意境為例。往往會(huì)有這樣的提問：“這首詩寫了哪些景物？”“這首詩營造了一種怎樣的意境？”或“這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？”這是一種最常見的題型。第一種問法是最淺顯的，學(xué)生只要讀完詩歌就能找到詩中的物象。第二、三問是在第一問的基礎(chǔ)上深化的結(jié)果。

【示例】閱讀下面的一首詩歌，回答后面的問題。

早春呈水部張十八員外

韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

請(qǐng)用優(yōu)美的語言描繪出“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”所展示的畫面。

【參考答案】長安街上，綿綿細(xì)雨滋潤著大地。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，朦朦朧朧，仿佛有一片青青草色，走近了，卻極淡極少、似有似無。

第二種類型：怎樣寫

以簡析語言為例。煉字的提問方式有三種：（1）詩中的某個(gè)詞用得好不好？為什么？或某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？（直接鑒賞關(guān)鍵詞）（2）詩中的“詩眼”“關(guān)鍵字”是哪一個(gè)？為什么？（找出關(guān)鍵詞并鑒賞）（3）這首詞與另一首詞比較哪個(gè)更好？為什么？（比較鑒賞）

這種題型答題的步驟是：（1）解釋該詞；（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；（3）點(diǎn)出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣的表達(dá)效果。

【示例】閱讀下面這首唐詩，回答問題。

春 望

杜 甫

國破山河在，城春草木深。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

本詩尾聯(lián)中的“搔”字錘煉得好，好在哪里？

解題過程：“搔”是“用指甲輕刮”的意思（步驟一），想象一下這是一個(gè)因煩惱而做出的動(dòng)作（步驟二）。一般遇到難事時(shí)才這樣。這個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)出詩人內(nèi)心的憂愁難以排解（步驟三）。經(jīng)過這樣思考后用語言表述如下：“搔”字是對(duì)詩人想解愁而不得的細(xì)節(jié)描寫，傳神地表達(dá)了詩人內(nèi)心難以排遣的憂國思家之情。

第三種類型：為何寫

這種類型的問題提問方式如：“表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么？”“這首詩反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？”或結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。這是考查對(duì)古詩思想內(nèi)容的評(píng)價(jià)。

答題步驟：（1）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容；（2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧；（3）抒發(fā)了什么情感。

【示例】閱讀下面的一首詩歌，回答后面的問題。

漁家傲 秋思

范仲淹

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。

四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。

羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

【參考答案】秋風(fēng)蕭瑟，殘陽如血。萬重山中，煙霧迷茫。一座孤城，瀟然兀立，邊聲四超，清角吹涼。邊關(guān)艱辛，盡在其中（步驟一）。融情于景，借景抒情（步驟二），表達(dá)了詩人渴望建功立業(yè)的心情和對(duì)家鄉(xiāng)（親人）的眷念之情（步驟三）。

我想，只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中“授人以漁”，定能收到事半功倍的效果。

（作者單位 江蘇省建湖縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）