校園文化的過去、現(xiàn)在和將來

只有優(yōu)秀的校園文化才能孕育出優(yōu)秀的學校教育，在文化的力量越來越成為教育進步與發(fā)展動力的今天，中小學校園文化建設(shè)如何深化內(nèi)涵，進而在學校的發(fā)展中真正發(fā)揮引領(lǐng)作用呢？

關(guān)于校園文化建設(shè)，歷來眾說紛紜，可以說有學校就有校園文化，在人們沒有認識到校園文化作用的時候，校園文化只是自然地反映著學校物質(zhì)、精神風貌。不同的時期，人們精神面貌不同，校園物質(zhì)條件不同，學校活動內(nèi)容的重點不同，建設(shè)的校園文化也就不同。

一、中小學校園文化建設(shè)的內(nèi)涵及現(xiàn)實意義與作用

1.中小學校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

什么是校園文化？狹義地講，校園文化是一種植根于校園土壤，以學生為主體對象，以滿足學生德、智、體、美、勞發(fā)展目標和精神文化需求為主要內(nèi)容。廣義地講是在學校這個特殊的組織里，以學校組織成員為文化主體，通過組織內(nèi)部的教學、科研、生活和文化實踐活動所創(chuàng)造出來的文化財富的總和。

校園文化是一個學校凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現(xiàn)，它作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。這種影響往往是學校里任何課程都無法替代的。

中小學校園文化建設(shè)主要是指以中小學校園為地理環(huán)境圈，以社會文化為背景，以學校管理者和全體師生為主體，在學校的教育、學習、生活、管理過程中的活動方式和活動結(jié)果。它涵蓋了物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個層面，它所釋放出的強大心理制約力量，使校園師生受到氛圍、制度和觀念三方面的文化熏陶。

2.中小學校園文化建設(shè)的重要意義

進行中小學校園文化建設(shè)是必須的，因為中小學生是國家的未來和希望，要是校園文化沒建設(shè)好，中小學生也就沒有一個良好的學習環(huán)境，更不能好好地學習了，還怎么談國家的希望、國家的未來？所以進行中小學校園文化建設(shè)對學生的素質(zhì)教育是非常有必要的。

校園文化以其獨特魅力貫穿于一個學校的整個發(fā)展過程，它體現(xiàn)了一個學校所具有的特定的精神環(huán)境、文化氛圍和品味格調(diào)，特別是對提高全體師生的凝聚力，營造優(yōu)良的校風學風，陶冶學生的情操、啟迪學生的心智，促進學生的全面發(fā)展，培育優(yōu)秀的人才，促進學校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展具有重要的意義。

3.中小學校園文化建設(shè)的作用

當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，越來越成為綜合國力的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望。校園文化作為社會文化的一部分，它的靈魂是由價值觀、理想追求、精神面貌、道德情感等組成，一個良好的校園文化環(huán)境總是以一種特有的方式，潛移默化地滲透著某種思想、規(guī)范、價值標準，無聲無息地影響著學生的信念、對教育的希望，也不知不覺地影響和規(guī)范著他們的價值取向和思想品質(zhì)的形成，進而使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并積極適應當前社會的新要求，成為對國家、社會有用的人。可見，校園文化建設(shè)對于提升學生的文化素質(zhì)有著不可或缺的作用。

校園文化能夠創(chuàng)造出一個個小環(huán)境，通過規(guī)范學校成員的思想行為，賦予學校活力機制，提高學生的綜合素質(zhì)，進而促進整個社會大文化的發(fā)展和國民素質(zhì)的提高。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”校園文化美化了學生的心靈，啟迪了學生的智慧，鍛煉了學生的才能，塑造了學生的美德。所有這一切，都將靜靜地影響著他們的一生。

二、創(chuàng)新校園文化活動形式，構(gòu)建中小學各自學校特色的校園文化體系

我國的中小學校園文化建設(shè)起步晚，又由于各方面的影響，整體水平不高，但隨著教育的不斷發(fā)展，我們應該不斷地找出存在的問題，不斷加以改正、創(chuàng)新，只有這樣，我國的中小學校園文化建設(shè)才能取得更加顯著的成績。

那么，創(chuàng)新校園文化活動形式，開拓校園文化建設(shè)要走特色之路，成為校園文化未來的發(fā)展之方向。

校園文化作為文化教育的一種形式，應在傳承的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。一方面，校園文化活動的創(chuàng)新性應體現(xiàn)在通過校園文化活動培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才干的高級專門人才；另一方面，校園文化活動的創(chuàng)新性應體現(xiàn)在校園文化活動組織上的獨創(chuàng)性和個性化的特性。各校的情況千差萬別，開展校園文化必須針對學校的實際情況，切忌互相模仿，生搬硬套。只有因校制宜地形成和體現(xiàn)自己學校特色的校園文化，才具有生命力和感召力。

目前我們中小學開展的文化活動很多，但真正對我們活動的內(nèi)涵卻缺乏深入挖掘。教育是針對人的個體而言的，其中最讓人牽腸掛肚的是情感，缺乏情感的活動，再轟轟烈烈，也只能帶給學生浮躁和功利。因此我們校園文化一定要有情感的力量，在這方面學校一定要堅守。

今年的新學期開學，某小學的一年級新生經(jīng)歷了一場特別的開學典禮——愛的牽手。一年級的教師蹲下身子，把孩子輕輕地抱在懷里，耳語著一句句鼓勵的話語。這樣的開學典禮沒有任何成本，可卻收到了良好的效果。一年級的孩子回家就對父母說，今天很想哭，想流淚。我們給了孩子什么？就是讓孩子感受到老師是愛他們的。在我看來，校園文化滲透在教育教學中的每個環(huán)節(jié)、細節(jié)，其核心就是給孩子們營造一個健康的育人環(huán)境。這個環(huán)境應該是充滿愛的，這樣他們今后走向社會就不會缺少愛，不會缺少愛的能力。

在校園文化建設(shè)中，學校不僅要形成好的環(huán)境，關(guān)鍵是校園中的所有人能否都形成統(tǒng)一的、有正確價值取向的道德風范。人與環(huán)境要有一致性，才能讓孩子們在耳濡目染中感受文化的力量。另外，現(xiàn)在我們更應該關(guān)注的是校園文化建設(shè)評價的另一個維度——教師評價和學生評價。教育是橋梁，追求的效果是潤物細無聲，校園文化建設(shè)不能為形式而形式，為活動而活動。校園文化建設(shè)的目的，就是在信息化時代，縮小學校教育與社會影響之間的反差，使思想道德建設(shè)成為未成年人發(fā)自內(nèi)心的自覺行為。不是一次簡單的活動就是搞校園文化建設(shè)，而是要通過校園文化建設(shè)讓學校文化真正進入師生的大腦和心靈，讓我們?nèi)w師生在校園文化建設(shè)的道路上能夠達到“身動”“心動”“神動”三者合一。

（作者單位 四川省瀘州市納溪區(qū)教研培訓中心）