生物專業(yè)大學(xué)生就業(yè)對(duì)策與方法

摘要：大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)是一大社會(huì)問題，20世紀(jì)末最熱門的生物專業(yè)，近年來卻成為“就業(yè)困難戶”。文章指出這一現(xiàn)象屬于結(jié)構(gòu)性教育過度，并試圖分析造成這一現(xiàn)象的背后成因，從5個(gè)方面提出了應(yīng)對(duì)的策略與方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；生物專業(yè)；就業(yè)難；能力三核

在國家取消大學(xué)生包分配工作之后，隨著高校招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，每年涌向就業(yè)市場(chǎng)的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)增長很快。據(jù)新華網(wǎng)報(bào)道，2012年城鎮(zhèn)需就業(yè)的勞動(dòng)力達(dá)2500萬人，比“十一五”時(shí)期的年均數(shù)多100萬人，其中高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到680萬人，是本世紀(jì)初的6倍多。因此，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為我國主要社會(huì)問題之一，值得從事高校管理的研究者和教師重視。

此外，由于多數(shù)高校一味追求向綜合性大學(xué)發(fā)展，缺乏面向市場(chǎng)靈活辦學(xué)的機(jī)制，導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置具有不確定性和不適應(yīng)性，造成無效供給的現(xiàn)象突出，進(jìn)一步加大了供需之間的矛盾。以生物專業(yè)為例，進(jìn)入21世紀(jì)后，國內(nèi)很多大學(xué)都成立了生命科學(xué)學(xué)院，擴(kuò)大了招生規(guī)模。然而生命科學(xué)人才的培養(yǎng)具有“投入高、周期長、國際化”的特點(diǎn)，既對(duì)師資有著較高要求，也對(duì)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)的硬件要求很高，而很多學(xué)校并未具備這些培養(yǎng)條件，如有研究生反映，其在本科階段連PCR實(shí)驗(yàn)都未做過。一般培養(yǎng)一名能獨(dú)立從事生命科學(xué)研究的人員需要7-9年，但相當(dāng)部分地方院校并未有博士（甚至碩士）授予資質(zhì)，因而每年有大量生物專業(yè)學(xué)生面臨被分流的命運(yùn)，就業(yè)壓力尤為明顯，這就需要我們?cè)跓o法左右政策的情況下，更加理性地分析生物專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的深層次原因，尋求解決這一問題的對(duì)策與方法。

一、生物專業(yè)遭遇“就業(yè)難”的成因

1.專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求相脫節(jié)

自上個(gè)世紀(jì)80年代初，我國就開始加大對(duì)生命科學(xué)的投入。20世紀(jì)末，中科院院士、參與“人類基因組計(jì)劃”的科學(xué)家楊煥明預(yù)言，21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，以基因組工業(yè)為龍頭的生物產(chǎn)業(yè)是各國的支柱產(chǎn)業(yè)之一。進(jìn)入21世紀(jì)后，“生命科學(xué)”一度成為國內(nèi)多數(shù)院校著重發(fā)展的學(xué)科，各地大學(xué)的生命科學(xué)學(xué)院像雨后春筍般陸續(xù)成立，招生規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。目前，我國在生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)方面也已經(jīng)取得了巨大的成就。但源于生物產(chǎn)業(yè)的高投入性、長期性等特征，我國生物產(chǎn)業(yè)依然處于初級(jí)階段，對(duì)人才的需求動(dòng)力不足。

我們將財(cái)經(jīng)會(huì)計(jì)類專業(yè)和生物類專業(yè)做了一個(gè)簡(jiǎn)單的比較，統(tǒng)計(jì)北京地區(qū)幾所綜合性大學(xué)（北大、清華、北師大、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、首都師范大學(xué)），其在各省本科生招生中，生物專業(yè)與財(cái)經(jīng)會(huì)計(jì)類專業(yè)在招生規(guī)模上不相上下（平均每個(gè)招生省份約2人）。同時(shí)我們還統(tǒng)計(jì)了“2013年度中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)考試錄用公務(wù)員招考簡(jiǎn)章”中對(duì)各專業(yè)的人員需求情況（見表1），此次招聘共提供職位788個(gè)，招聘人數(shù)1276人，但針對(duì)生物專業(yè)招聘的職位只有2個(gè)，招聘人數(shù)也僅為2人。與財(cái)經(jīng)會(huì)計(jì)類招聘規(guī)模相比，該類人數(shù)需求為對(duì)生物專業(yè)招收人數(shù)的60倍左右。此外，在改革開放后我國向國外派遣的32萬余名留學(xué)人員中，約有60%從事生命科學(xué)或相關(guān)領(lǐng)域研究（目前大約有10多萬中國留學(xué)生在國外從事該領(lǐng)域研究），相當(dāng)比例的人希望回國從事生命科學(xué)方面的工作，與國內(nèi)畢業(yè)的生物專業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。這就導(dǎo)致了一方面是生物產(chǎn)業(yè)的“方興未艾”，另一方面卻是生物專業(yè)學(xué)生的“人才過剩”），行業(yè)的規(guī)模決定了無法吸收現(xiàn)有的人才供給，出現(xiàn)了嚴(yán)重的“供過于求”，而國內(nèi)大學(xué)對(duì)生物專業(yè)學(xué)生的進(jìn)一步擴(kuò)招，則會(huì)進(jìn)一步加劇這一矛盾。

數(shù)據(jù)來源：2013年度中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)考試錄用公務(wù)員招考官方網(wǎng)站及其招考簡(jiǎn)章。

2.就業(yè)市場(chǎng)對(duì)生物專業(yè)認(rèn)可度低

與其他窄口徑專業(yè)不同，生物專業(yè)與數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等專業(yè)類似，是一門很基礎(chǔ)的學(xué)科，尤其在本科階段，除了基本的生命科學(xué)知識(shí)外，重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)、初步的科研訓(xùn)練及邏輯思維能力等。從就業(yè)市面的反饋情況來看，用人單位對(duì)此卻并不認(rèn)可，在多數(shù)用人單位看來，學(xué)生物的學(xué)生就應(yīng)該去做科研，或者去當(dāng)生物教師，因此很多通用職位卻不對(duì)生物專業(yè)學(xué)生開放，進(jìn)而更進(jìn)一步加劇了供需之間的矛盾。

3.生物專業(yè)大學(xué)生自身的因素

與20世紀(jì)末媒體對(duì)生物專業(yè)的高調(diào)宣傳不同的是，近年來媒體開始對(duì)生物專業(yè)就業(yè)難有了較大規(guī)模的報(bào)到，生物專業(yè)甚至被列入“10大就業(yè)前景最不看好的專業(yè)”，因此對(duì)生源有些影響（圖1、圖2）。我們統(tǒng)計(jì)了部分高校2005年到2011年期間在京的本科招生情況，重點(diǎn)關(guān)注了生物專業(yè)，我們發(fā)現(xiàn)在2006年平均分達(dá)到峰值，近些來年有所滑坡，但最高分變化不大，實(shí)踐證明，這部分同學(xué)往往是對(duì)生物本身有著濃厚興趣的學(xué)生。研究生也有類似情況，有學(xué)者調(diào)查，近些年全國研究生總體質(zhì)量有所下滑，在生源質(zhì)量、學(xué)位論文水準(zhǔn)、創(chuàng)新性、團(tuán)隊(duì)精神、社會(huì)責(zé)任感和動(dòng)手能力等方面表現(xiàn)不夠出色。

此外，由于媒體的負(fù)面報(bào)道，加上所學(xué)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)較為脫節(jié)，造成了部分生物專業(yè)畢業(yè)生信心不足，導(dǎo)致自卑甚至自閉的心理。部分學(xué)生希望通過讀研來暫時(shí)回避就業(yè)壓力，有的則選擇轉(zhuǎn)換專業(yè)或輔修第二學(xué)位來提高自己的就業(yè)機(jī)會(huì)。也有學(xué)生怨天尤人，不斷自責(zé)當(dāng)初選了生物專業(yè)，而忽視了對(duì)自身素質(zhì)和能力的提高。多數(shù)學(xué)生缺乏自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，按照社會(huì)潮流來選擇自己的職業(yè)路徑，盲目考研或出國，進(jìn)而付出了更高的機(jī)會(huì)成本，缺乏合理的規(guī)劃，也讓他們與許多就業(yè)機(jī)會(huì)擦肩而過。

大學(xué)2006及2009年開始在北京只招收理科實(shí)驗(yàn)班，不分具體專業(yè)；中國農(nóng)大05、06年為實(shí)驗(yàn)班；復(fù)旦2011年在北京未招收生物科學(xué)專業(yè)。

4.生物專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式有待改進(jìn)

目前國內(nèi)多數(shù)大學(xué)的生命科學(xué)學(xué)院，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)術(shù)科研型人才，在研究生階段尤為如此。一般一個(gè)學(xué)術(shù)科研型人才均要經(jīng)過博士，甚至博士后階段的訓(xùn)練，因此那些沒有博士點(diǎn)院校的學(xué)生，主要通過考研來進(jìn)入更好的大學(xué)或研究所；那些重點(diǎn)院校的學(xué)生，除了出國以外，多數(shù)選擇繼續(xù)升學(xué)。生命科學(xué)是國際化程度較高的專業(yè)，檢驗(yàn)生命科學(xué)研究者水平主要看發(fā)表在較高水平國際期刊的文章情況，因此在該領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)是國際化的，因而壓力也是非常大的。導(dǎo)師們的壓力很容易轉(zhuǎn)化到學(xué)生身上，加上生命科學(xué)研究周期較長，學(xué)生普遍反映壓力較大，以本文所提到的幾所院校為例，在這些學(xué)校中生物專業(yè)均是最難畢業(yè)的研究生專業(yè)之一。這樣，學(xué)生既要在較大學(xué)術(shù)壓力下正常畢業(yè)，還要為求職做準(zhǔn)備，有時(shí)候疲于奔命，導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力下降。

二、應(yīng)對(duì)生物專業(yè)“就業(yè)難”的對(duì)策與方法

1.降低擴(kuò)招速度，精細(xì)教育結(jié)構(gòu)

擴(kuò)招過快與產(chǎn)業(yè)發(fā)展不協(xié)調(diào)是導(dǎo)致生物專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的首要因素，因此，將招生規(guī)模控制在與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求相匹配的量級(jí)上，才不至于造成國家人力資本的浪費(fèi)。此外，對(duì)現(xiàn)有的生物專業(yè)學(xué)生，要進(jìn)一步精細(xì)教育結(jié)構(gòu)，在本科階段加強(qiáng)通識(shí)教育，寬口徑培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣、思維方式和和基本的科研素養(yǎng)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的通用能力。在研究生階段，進(jìn)一步明確碩士和博士的不同定位和分化，對(duì)于那些有學(xué)術(shù)潛質(zhì)的學(xué)生，樹立他們的信心，鼓勵(lì)他們到一流的科研院所直接攻讀博士學(xué)位，走學(xué)術(shù)研究的道路。對(duì)大多數(shù)碩士生朝著實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)引導(dǎo)，培養(yǎng)他們成為動(dòng)手能力強(qiáng)的高級(jí)應(yīng)用型人才，以提高這些畢業(yè)生在生命科學(xué)實(shí)業(yè)中的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.營造寬松的就業(yè)環(huán)境

其次，要為學(xué)生營造一個(gè)寬松的就業(yè)環(huán)境，指導(dǎo)并幫助學(xué)生協(xié)調(diào)好科研與求職之間的關(guān)系，一方面將生物專業(yè)求職現(xiàn)狀、規(guī)律以及學(xué)生的困難及時(shí)與導(dǎo)師們溝通好，以期獲得導(dǎo)師們的認(rèn)可與支持。另一方面，要求學(xué)生要利用好在實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間byoIWqTAuDC9JPrILStQxYuz6PsObb7pqT1WdEVA1ow=，提高效率，做好科研，不能三心二意進(jìn)而導(dǎo)致顧此失彼，兩邊被動(dòng)。學(xué)生和導(dǎo)師們的良性互動(dòng)，不僅能為學(xué)生在心理上減壓，而且還能夠開發(fā)潛在的就業(yè)資源，為學(xué)生增加選擇。

3.加強(qiáng)生物專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃

每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，都有屬于自己的興趣、能力和價(jià)值觀，但我們之前針對(duì)部分生物專業(yè)畢業(yè)生做的調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生在校期間（尤其本科期間），自我定位不清楚，對(duì)自己的職業(yè)興趣、能力和價(jià)值觀探索不夠。我們的調(diào)查顯示，有的學(xué)生對(duì)生命科學(xué)沒有興趣，科研能力也不足，但迫于種種壓力不得不繼續(xù)從事生命科學(xué)相關(guān)學(xué)習(xí)和工作，導(dǎo)致出現(xiàn)“磨洋工”時(shí)有發(fā)生；而有的學(xué)生對(duì)探索生命奧秘興趣很足，科研能力也不錯(cuò)，但由于之前挫折教育不夠而放棄生物專業(yè)。上面兩種情況都是對(duì)自我資源和公共資源的浪費(fèi)，非常可惜，如果能對(duì)學(xué)生們提供有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助每個(gè)人清楚自己的職業(yè)興趣、了解自己能力結(jié)構(gòu)，既可以思考自己與生命科學(xué)研究工作的匹配情況，還能通過自己的通用知識(shí)和通用技能，尋找其他的工作可能。此外，對(duì)自己價(jià)值觀、性格、情商、思維模式以及道德水準(zhǔn)等更深層次的了解和定位，則更有助于發(fā)現(xiàn)自己在哪個(gè)領(lǐng)域中更出色。對(duì)自我及環(huán)境的了解，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的重要一步。

如果對(duì)自我有著清晰的認(rèn)識(shí)和定位，落實(shí)到具體路徑上，則能很好地權(quán)衡考研還是就業(yè)，出國還是在國內(nèi)，還可以根據(jù)情況輔修第二學(xué)位等，制定符合實(shí)際的生涯策略。

4.拓展就業(yè)渠道

就業(yè)外部環(huán)境是促進(jìn)生物專業(yè)學(xué)生就業(yè)的落腳點(diǎn)，除了抓好與對(duì)口的企事業(yè)單位常規(guī)招聘的對(duì)接外，還要開拓潛在用人單位，如生物專業(yè)與其他學(xué)科、產(chǎn)業(yè)的交叉領(lǐng)域，如生物專業(yè)與醫(yī)學(xué)、生物專業(yè)與診斷行業(yè)、生物專業(yè)與信息產(chǎn)業(yè)、生物專業(yè)與高端制造業(yè)等的對(duì)接，向這些交叉行業(yè)輸送人才。

5.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育

對(duì)生物專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，也要轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這個(gè)行業(yè)里面蘊(yùn)藏著大量的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和巨大的商業(yè)價(jià)值。美國杜邦公司剛開始是做化工的，后來轉(zhuǎn)向生物產(chǎn)業(yè)后發(fā)展飛速，孟山都公司1981年才開始轉(zhuǎn)向生物技術(shù)領(lǐng)域，目前已經(jīng)占據(jù)全球90%的轉(zhuǎn)基因種子市場(chǎng)。我們是個(gè)農(nóng)業(yè)大國，又有著豐富的生物多樣性資源，同時(shí)我國又是一個(gè)人口大國、醫(yī)藥產(chǎn)品和糧食產(chǎn)品的消費(fèi)大國，生物技術(shù)和產(chǎn)業(yè)前景非常廣闊。此外，國家近些年為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相繼出臺(tái)了一系列稅收、工商等方面的優(yōu)惠和鼓勵(lì)政策。青年階段是人一生創(chuàng)造力最強(qiáng)的階段，生物專業(yè)的學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的“天時(shí)、地利”，如果學(xué)校能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，加大對(duì)創(chuàng)業(yè)精神的宣傳力度，必要時(shí)為生物專業(yè)學(xué)生開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，將“勇于挑戰(zhàn)”的創(chuàng)業(yè)理念融入到日常教育中，則“人和”的因素會(huì)越來越具備。如果做好了這一點(diǎn)，既解決了自身就業(yè)，而且還能創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)國家稅收以及我國生物產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展都有著非常良性的促進(jìn)作用。

三、結(jié) 語

上世紀(jì)70年代，美國高等教育也出現(xiàn)過過度教育問題，即受教育者超過勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的失衡現(xiàn)象。1999年以來，我國的高校擴(kuò)招一直是以近似于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的模式在擴(kuò)大招生規(guī)模，與此同時(shí)，多數(shù)高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的重視遠(yuǎn)比不上招生，這種“重入輕出”的趨勢(shì)必然使得市場(chǎng)調(diào)節(jié)很難發(fā)揮作用，因此勢(shì)必在部分專業(yè)、領(lǐng)域造成過度教育的現(xiàn)象。生物專業(yè)就是其中一個(gè)比較突出的領(lǐng)域，這種過度教育屬結(jié)構(gòu)性過度教育，通過降低擴(kuò)招速度，進(jìn)一步優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，同時(shí)輔以對(duì)生物專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、輔導(dǎo)，拓展就業(yè)渠道，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育等可以解決這一問題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 麥可思研究院.2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告（就業(yè)藍(lán)皮

書）[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2012.

[2] 袁本濤，趙偉，王孫禺.我國研究生教育質(zhì)量現(xiàn)狀的調(diào)

查與研究[J].高等工程教育研究，2007，（4）：105-

110，118.

[3] 馬庫斯，白金漢，唐納德.克利夫頓.現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)

勢(shì)[M].北京：中國青年出版社，2003.