“智能建筑設備系統”課程建設探討

摘 要：從理論、實驗、課程設計等各體系方面，較為深入的闡述了“智能建筑設備系統”課程體系的建設過程，并確定了該課程建設的基本內容。

關鍵詞：理論體系 智能建筑 課程建設 實驗體系

中圖分類號：T017 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（b）-0204-02

近年來，智能建筑在我國得到了迅猛的發展，并且已經成為全球規模最大的智能建筑市場。伴隨著智能建筑市場的興起，市場對智能建筑技術人才需求也迅速增長。然而，我國在智能建筑這方面的人才極度缺乏，在人才培養方面也明顯滯后智能建筑業的發展。因此培養智能建筑技術人才成為當務之急。為了滿足社會對智能建筑人才的急切需求，同時結合學校的特色，桂林電子科技大學建筑環境設備與工程專業在建環專業指導委員會提出的《建筑環境與設備工程專業本科（四年制）培養計劃總體框架》的基礎上，以建筑環境與設備工程為主干學科，加大了自動化學科的課程。在此背景下，我們“智能建筑設備系統”是建環專業專業主干課程，計劃學時為48學時。開課時間為第7個學期。

自課程開設開始，建環專業的同學就表現出對“智能建筑設備系統”的濃厚興趣。由于課程開設時間較短，并且是涉及多學科的一門交叉課程，因此到現在為止還沒有教學大綱以及教材能很好地適用于該學科。所以，要更進一步的對該學科進行深入研究，直至有該學科的系統教學體系建立。本文從理論體系建設、實踐體系建設、課程設計體系建設等三個方面進行探討“智能建筑設備系統”的課程建設，希望起到拋磚引玉的作用，共同建設好這門新課程。

1 理論體系建設

智能建筑是以建筑物為平臺，兼備信息設施系統、信息化應用系統、建筑設備管理系統、公共安全系統等，集結構、系統、服務、管理及其優化組合為一體，向人們提供安全、高效、便捷、節能、環保、健康的建筑環境。從智能建筑的定義可知，智能建筑設備系統主要表現為現代信息技術在建筑領域中的具體應用，因而“智能建筑設備系統”課程具有多學科交叉的典型特點，不僅涉及計算機技術、現代控制控制、網絡通訊技術，而且涉及建筑技術、建筑環境技術、建筑設備技術等諸多技術，是多學科的典型結合。

根據智能建筑設設備系統的多學科交叉的特點，本課程的理論體系分為基礎理論、專業理論和工程技術三大部分。基礎理論是針對智能建筑設備自動化領域之中析取的理論部分，主要包括自動控制原理和計算計算機控制與網絡等內容。基礎理論具有承前啟后的功能，起到溫故和鋪墊的作用。專業理論則是面向建筑設備自動化領域在基礎理論上形成的具有本課程特色的專有理論，具有創新的功能，起到知識延伸和擴展的作用。專業理論主要包括智能建筑集成技術、建筑建設監控技術和綜合布線技術。專業理論是本課程的核心內容，體現了本課程的特色。工程技術具有理論與實踐相結合的功能，起到學以致用的作用。工程技術主要包括智能建筑、智能小區的設計以及智能建筑設備系統的運行和管理。智能建筑設備自動化的理論體系框架如圖1所示。根據上述理論體系，就可以進行教學大綱和講義、課本、電子課件、參考書和實驗指導書等立體化教材的建設。

課程具體講授的內容如下。

（1）智能建筑設備系統概述。建筑與建筑智能化的基本概念；智能建筑的體系結構；建筑智能化技術；智能建筑的發展趨勢。

（2）智能建筑的信息傳輸與網絡。信息的分類和表示、傳輸介質和方式，PABX通訊網絡、公用電信通訊網絡。

（3）智能化建筑內的計算機網絡與控制信號網絡。建筑內的信息交換平臺、建筑內的Internet；建筑內電話網及相關技術。

（4）智能建筑綜合布線技術。綜合布線系統的組成、典型綜合布線系統。

（5）智能建筑設備及其控制特性。供配電系統、照明系統、空氣的物理性質、空調系統、給排水系統、冷熱源系統。

（6）智能建筑設備自動化技術。建筑設備自動化系統的功能、集散控制、建筑設備自動化系統的體系結構。

（7）智能建筑的安防技術。門禁管制系統、防盜報警系統、電視監視系統、智能建筑防盜報警系統。

（8）消防及聯動控制技術。火災控測器、火災報警控制器、消防聯動控制、智能消防系統。

（9）智能建筑的系統集成技術。將智能化系統從功能到應用進行開發和整合，從而實現對智能建筑全面和完善的綜合管理。

（10）工程實例。培養學生的工程概念，介紹1～2座典型的樓宇設備控制系統。

2 實驗體系的建設

實驗體系是綜合培養學生知識、能力和素質的重要環節，可以培養學生的動手能力、創新能力和理論聯系實際的能力。因此實驗體系應避免驗證性和演示性的內容，應是具有設計性、綜合性和創新性的內容。“智能建筑設備系統”是一門實踐性很強的課，為了加強學生的實踐能力，我們很注重實驗體系的建設。在本課程中實驗課程約占總學時的20%，其中綜合設計性的內容占70%以上，實驗內容基本覆蓋了理論課的授課內容。在安排上也圍繞住專業理論進行，使理論課和實驗課成為有機的整體，其目的要求如表1所示。通過這些實驗，學生基本上達到以下的要求：（1）具備能熟練操作本專業常用儀器儀表進行測試的能力；（2）具備熟練測試本專業常規參數的能力；（3）具備能獨立進行實驗設計，對系統、設備及環境進行綜合實驗測試、研究和數據處理方面的能力。

3 課程設計體系的建設

課程設計是實踐教學的關鍵環節之一，是學生綜合應用所學理論知識和基本技能分析解決實際問題，促使其學習深化與升華的重要過程；是強化工程意識，進行工程訓練，培養學生創新能力和科研能力的重要途徑，進行綜合素質教育必不可少的環節。同時，通過課程設計的訓練，為今后的畢業設計的順利進行奠定基礎，同時也為學生參加實際的設計和管理工作奠定良好基礎。

通過課程設計，學生應達到的要求為：（1）熟悉有關智能建筑和智能小區工程設計與施工的國家標準和規范；（2）掌握對設計對象功能進行分析和研究的基本方法；（3）掌握確定智能建筑設備系統方案，并進行技術和經濟分析的基本方法；（4）學習和掌握選擇智能建筑設備的型號和規格的計算方法；（5）學習繪制智能建筑設備自動化施工圖及編制設計、施工、運行維護和使用說明書。

4 結語

以上是筆者通過學習建環專業培養目標，結合我們電子院校的特色，根據多年來的教學經驗，對建環專業核心課程“智能建筑設備系統”的課程教學體系建設的點滴看法，僅起著拋磚引玉的作用，以供同仁們參考。

參考文獻

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