研究性學習對于提升工科畢業設計質量的思考

摘 要：研究性學習可以多方面地培養學生的創新能力。本文主要通過對畢業設計質量下滑的原因分析，試圖找到通過全面開展研究性學習提高工科畢業設計質量的途徑。

關鍵詞：畢業設計 研究性學習 創新能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（b）-0217-01

畢業設計是本科教育的最后一個實踐環節，也是一個非常重要的環節，它重點考核了學生的專業知識、實踐能力、綜合技能以及創新精神，它是對學生四年大學學習成果的一個最好的檢驗。然而近幾年來，畢業設計質量的下滑已經成為一個不爭的事實。如何能有效地提升本科畢業設計的質量，已經成為一項急待解決的問題。

1 目前畢業設計質量下滑的原因分析

目前畢業設計質量下滑的原因是多方面的，通過我們對前幾屆畢業設計的師生的訪談及問卷調查了解到，原因主要有以下幾個方面。

1.1 客觀原因

隨著招生規模的逐年擴大，使得各個學校的教學資源相對欠缺，師生比例的不匹配也尤為突出。在畢業設計期間，教師的工作量隨之增大，教師精力有限，造成對學生的指導、監督不夠。而隨著大學畢業生的增多，也導致就業壓力加劇，學生在最后一學期基本忙著在各地找工作、實習，根本沒有時間和精力投入到畢業設計中，所以最終畢業設計馬虎應付，得過且過。

1.2 畢業設計評定體系的欠缺

目前的畢業設計評定標準還是承襲了慣有重結果輕過程；重數量輕能力的標準。所以從選題上就呈現出題目的量大、質老的現象。對于一些創新性的課題，教師或怕其工作量的不足、或擔心學生完成的效果不理想而舍棄，從而沿用一些老舊的課題。而學生在拿到選題時，也往往擔心其最終無法完成而放棄一些有創新性的想法和方案，只求作出成果，所以最終設計流于一般，沒有任何新意可言。

1.3 對于學生創新能力培養的欠缺系統性

對于學生畢業設計創新能力的要求不是一蹴而就的，而對于創新能力的培養也應該是一脈相承的。而我們在平時的專業學習中缺乏研究性學習的全面開展，缺乏創新精神的系統培養，將平時的學習和最終的畢業設計割裂開來，那么提升畢業設計質量也將是一句空話。

2 全方位開展研究性學習，有效提高畢業設計質量

2.1 研究性學習可以提高學生的自主意識

研究性學習本身就是是一種自主性的學習活動，學生在自主地解決問題的過程中，獲得豐富的學習體驗，掌握科學的研究方法。這樣可以改變目前學生在畢業設計的選題上要么一味地等待老師指定；要么在選題上存在不根據自身特點，盲目選題的現象。而通過在日常的教學中開展研究性學習，才能讓學生學會根據自己的興趣特點、能力水平選擇適合自己的題目，才能激發學生的設計熱情，在自己擅長的領域，游刃有余地完成設計任務。而如果學生選到的是他不感興趣或是超出他能力范圍的題目，這都勢必影響他的設計質量。此外自主性地培養也可以改變學生在設計過程中一味地等待教師的方案和思路，而使最終的畢業設計缺乏創新性。

2.2 研究性學習有助于鍛煉學生基本的設計技能

在以往的畢業設計進行過程中，常常發現有的學生不會查找專業文獻，只會上網“蕩材料”；有的學生數據的分析計算、繪圖軟件地運用不熟練；還有些人甚至連開題報告、畢業設計說明書都不能正確地撰寫。指導教師除了進行專業指導外，還要把有限的精力投入到這些基本能力的引導上，勢必會影響其有效指導量。而學生也會因為在畢業設計中還要學習這些基本技能，導致工作量增大，從而影響到最終的設計成果。而如果通過開展研究性學習，讓學生在畢業設計前就已經能夠熟練運用這些基本技能，可以讓其畢業設計時間變得充裕，對于提升設計質量也有不可估量的作用。

2.3 研究性學習可以多角度錘煉學生的創新能力

不僅在專業課的學習中開展研究性學習，在課程設計中也可以引入研究性學習。在以往課程設計中，雖然做到了一人一題，但選題比較老舊，學生難于發揮自主性，甚至直接從網上下載資料。所以學生的能力得不到鍛煉，更談不上創新能力的培養。而如果在選題上具有一定的創新性，或是將一些課外創新實踐活動中的題目引入課程設計中，組成研究小組，不僅能夠對學生的設計、繪圖、編程及撰寫說明書等基本技能予以鍛煉，更能培養學生的創新精神。

3 畢業設計制度的完善將是確保畢業設計質量提升的基礎

各個學校關于畢業設計制度的建立都是非常嚴格的，希望通過各項規章制度有效的監督和促進師生共同搞好畢業設計，提高畢業設計的質量。雖然該制度確實對促進畢業設計的規范化起到了一定的效果，但是有時這項制度也顯得過于死板，對于提升畢業設計的質量有一定的牽絆。

3.1 解決畢業設計與就業的沖突

畢業設計的時間通常在最后一學期，而這往往與學生四處奔走找工作、實習的時間相沖突。隨著招生規模的擴大，就業壓力也極具增大，這一矛盾也就顯得格外突出。如果能將畢業設計時間靈活化，比如將畢業設計時間適當提前，或是將學生在研究性學習或創新實踐活動中的選題進一步深化，將之變為畢業課題，使畢業設計與專業學習同步進行，學生的畢業設計時間將變得充裕，對畢業設計會投入更多的精力。這樣可以改善畢業設計和找工作之間的矛盾，同時也可以有效地提高畢業設計質量。

3.2 從制度上鼓勵創新設計

以往的畢業設計一直有工作量的要求，所以畢業設計的選題一般都大而全。實際上畢業設計鍛煉的不是工作量，而是思想和能力。所以如果畢業選題有一定的創新意，有學生發揮的空間，那么哪怕工作量略小，也應當予以支持。此外在設計結果的評定上，應該加大創新性的得分。這樣可以避免學生因怕做不出結果，而壓抑自己的創新性；或是一味地為了出結果，而過分地去借鑒已有的設計，讓整個畢業設計成果毫無新意。我們應該強調和鼓勵創新，這樣才能讓學生在畢業設計的過程中毫無后顧之憂地發揮自身的創新性。

4 結語

畢業設計的質量的提高應該是多方面的，但是通過研究性學習的促進和畢業設計制度的保障，的確是讓畢業設計中涌現更多的創新設計、優秀設計的首要條件。

參考文獻

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