淺談體育教學中的人文性

摘 要：只有人才會從事體育活動，人類經過不斷發展，孕育出體育文化。體育文化使人的精神得到解放，人的價值與意義從而得到體現。從我國的體育教學中你可以發展，各方面都缺乏人文性的。學校的體育課教學本應該是輕松活躍的課堂，但是我們卻發現，很多體育課都是死氣沉沉。學生對于體育課程的興趣度提不上去，很多學生都是在老師的強迫之下走出教室。從這一現象中，我們就能看出一種體育精神的無奈。如果長此下去，體育精神將不復存在。本文采用了一系列的分析方法對體育教學中人文性進行闡述。揭示出只有發揚學生的個性，使學生的身心都得到發展才能時體育精神中的人文性體現出來。

關鍵詞：體育教學 人文性 環境

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（a）-0189-02

體育教學中的人文性主要體現在兩個方面：第一，主要指的是在進行體育教學的過程中，盡量使學生的身體與心理都能得到全面的發展。我們的體育教學課程一方面使學生的身體得到鍛煉；另一方面要使學生的心理狀態保持良好，樹立良好的品德，具有強烈的社會責任感。體育教學的主要目的是使學生的心理與生理都保持健康，使娛樂與生活融為一體，使安全與生存同時保證。體育人文精神就是要讓學生熱愛生命、熱愛家庭、熱愛社會，這也是體育教學追求的一種最高境界。第二，體育教學中的另一個人文性體現是在教學活動進行中，肯定學生的價值觀、人生觀、信念等，給予學生充分的關心和尊重。教育的對象是廣大的學生，但是，首先，學生是人，具有各方面的價值，我們在進行體育教學的時候首先應該考慮這一點。體育教學應該為學生的興趣、需要以及自由等服務，重點培養學生的個性和特點，使學生在體育教學中能充分發揮自己的個性。開展體育教學活動，應該使學生的身心都都到解放，并且具有愉快、自由的感覺，使他們自然快樂的本性被釋放出來。其次，體育教學應該通過一些特別的方式來關愛學生和保護學生，使學生的身心得到滿足。我們從人文層面來看，體育教學就是讓人們從“人”的角度來詮釋其本身富含的意義。

1 體育教學中人文性的特殊意義

體育教學中的人文性主要是一種最本質的體育精神，其實，這也是當前時代的需求，人們對于人性的呼喚，自我意識的不斷上升。我們已經經歷了二十多個世紀，經濟發展速度也越來越快，而社會把物質作為主要追求對象。長期以后，人們的個性與自我意識不斷遺失和否定，大家的社會觀不斷被扭曲。于是，人們開始不斷追求物質，使主體與客體的關系顛倒，從而失去自己的自我意識。

在人類社會中，教育是一項重要的社會關系。經歷了物欲橫流的社會以后，人們開始轉變自己的價值觀念，開始改革教育。首先我們應該承認的是，教育是為人服務的，最終目的是滿足人的發展。另外，教育要使人的價值得到提升、潛能得到挖掘、個性得到張揚，這是我們從事教育的主要目的。教育的人文性主要是通過教學來表達。通常我們在教學中都會以“以人為本”作為理念。在這一個比較特殊的過程中，人文性就被廣泛體現出來。體育蘊涵的人文性非常豐富，包括競爭、創造、積極、向上等等。體育的這種自我超越、自我創造的人文精神正是我們人類需要不斷追求的。

體育教學中的人文性可以使學生對體育精神有所感悟，在這樣的特殊教學環境中，學生的本能被激發出來了，對于自然和生物的欲望也得到催生。在體育教學中，學生的身體得到了鍛煉，精神也更加愉悅，最重要的一點是，學生的感知生命能力得到了提高。只有把人文精神植入到體育教學中，體育教學才會使學生得到真正的全面的發展。

2 在體育教學中融入人文性的對策

要想在體育教學中融入人文性，可以從兩個方面來考慮：第一，考慮體育教學的時間。要把人文性融入體育教學中，就要使其貫穿于整個教學過程中。可以在一堂體育課中，也可以在一整個學期中。從小學開始，到大學結束，人文性在體育課程中的體現是無處不在的。第二，考慮教學的空間，換句話說就是，要在體育教學的每一環節中都滲透人文性，不管是在教學目標，還是在教學環境上都要做好人文性。

2.1 人文性在體育教學目標中的體現

體育教學目標本身就具有一定的導向作用，對于體育教學的方向是明確反應出來的，要想體現體育教學中的人文性就要在教學目標中反映出人文的特點，換句話說就是，要使學生的身體與心理都得到發展，使學生的個性得到張揚、人權得到尊重、價值得到體現。主要從四個方面有所體現：（1）學生的興趣、特點和需求在體育教學中得到滿足。（2）學生的健康、安全、技能等通過體育教學所傳播出來。（3）學生的思想品質、個性特點、社交能力、實踐能力等通過體育教學得到發展。（4）學生的生長發育通過體育教學得到鍛煉。這幾方面的特征根據學生的發展時間段不一樣，呈現出不同的特點。

實際上，體育教學與很多特性都具有關聯性，例如：生物性、社會性以及科學性等等，它們之間存在一種必然的關聯。但是，一般情況下，我們都比較重視體育教學對于學生的身體素質以及體育知識的重要性，而忽視了體育教學與其他特性之間的聯系。單一的身體鍛煉可能會使學生的身體素質得到鍛煉，但是，這種模式會使學生對體育教學失去興趣。學生對體育教學的消極情緒不是能簡單消除的，可能會對學生以后的體育生涯產生重要影響。因此，我們要注重體育與其他學科之間的關系，把人文性、生物性以及社會性等都融入到體育教學過程中，才能發揮出體育教學的最佳效能。

2.2 人文性在體育教學內容中的體現

人文性在體育教學內容中的體現主要是指在體育教學的內容的選擇上要慎重，一定要看學生是不是也會接受這些內容。首先，體育教學內容一定要與學生的興趣愛好相符合；其次，教學內容的選擇一定要與學生的成長階段和年齡層次相適應；最后，教學內容還要與社會、生活不能脫節，要保持一致性；再者，選擇的內容還要為學生的發展奠定基礎。

體育教學內容的選擇一定要和學生生活經驗有所關聯，對于學生未來的發展提供良好的保障。例如：選擇一些自我保護的方法、保護調理身體的健康知識以及一些基本的生存常識。體育教學的內容要不斷開拓文化的深層次內涵，為學生今后的發展奠定基礎。

2.3 人文性在體育教學方法中的體現

首先，體育教學方法最主要的是發揮學生的主體性。這也是體育教學方法中人文性的重要體現。簡言之，老師在選擇教學方法的時候要考慮學生的主體作用，以學生為中心，充分提高學生的積極性和主動參與性。體育教學與其他學科不一樣，是一種特殊的教學過程，其中包含了感知、體驗、實踐等內容，因此，在實行體育教學方法的時候一定要讓學生自己主動參與，在整個教學過程中，學生的創新能力、思維能力等都能得到發揮。例如：在體育教學中，我們可以采用自學的模式，讓學生進行自我評價、自我衡量，與他人進行相互學習的模式。體育教學方法的人文性還體現在，老師要站在學生的角度思考問題，堅持以學生為主體。

其次，體育教學的人文性還體現出一種差異教學，老師要因此教學，尊重每一位學生，可以根據學生的年齡層次不同、生長狀況不同以及個性特征的不同來教學。這樣一來，每一位學生的個性特點都能得到發展。教育是具有平等性的，因此，老師平等對待每一位學生是對學生人權的尊重。

最后，體育教學的評價方法也能體現出人文性。根據學生的差異性制定不同評價體系，老師不能過度要求學生一定要有良好的結果，更不能帶有主觀性對待學生。換句話說，老師應該把學生的實踐過程與結果結合在一起，進行綜合性的評價，這樣才能把體育教學的科學性與人文性有效結合在一起。

2.4 人文性在體育教學環境中的體現

人文性在體育教學環境中的體現很容易被人們所忽視。而加強人文性在體育教學環境中的作用主要可以從兩個層面進行：首先，把人文性融入有形的體育教學環境中；其次，把各種人文性融入到民主、自由、平等、人性的無形體育教學環境中。

所謂有形的體育教學環境主要指的是體育場、體育器材等等，在這些方面的設計一定要體現出人文性。例如，體育場地是不是安全、是不是清潔；體育場館的顏色和光線是不是適合學生運；體育設施與服裝是不是與學生的年齡特征保持一致。

無形的體育教學環境主要指的是各種人際關系，例如老師與學生的關系、學生與學生的關系。這些無形的環境可能會對學生的發展產生巨大影響。在進行體育教學過程中，老師既是引導者，也是一位大家長，因此，老師應該與學生建立良好的師生關系，與學生做朋友，在他們遇到困難的時候，及時幫助他們。

總而言之，體育從誕生的那一刻就具有獨特的魅力，它的精神理念高于社會現實。而人文性在體育教學中的重要性也是不言而喻的，只有將人文性融入體育教學才能使其滿足時代需求，使學生得到良好的成長。

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