有效開展語文教學中的合作學習

一

教師在教學中“教會學生合作學習”，已經成為當今世界教育普遍關注的重大課題。要實施新課標、新理念和“長效教育”理念，為學生的終身發展奠基，促進學生基本學習能力的形成，合作學習的學法指導尤其重要。

合作學習是《語文課程標準》課程改革所倡導的一種重要的學習方式。它作為一種科學開放的教學模式，具有高密度、大容量、高效率等諸多優點，為廣大教師所推崇。但是，真正要將小組合作學習行之有效地開展，絕非易事。因此，要想切實有效地開展小組合作學習，教師可以從以下幾方面入手：

（一）資源共享但要分工明確。正如魯迅所言，讀書學習如同蜜蜂采蜜，“倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了”。所以，在課前預習或課后延伸時，要引導學生小組合作，充分利用圖書、網絡收集與課文有關的資料、信息，建立小組學習資料袋。由于學生個性、收集資料切入點和渠道的不同，收集到的資料將全面細致。這樣，小組學習資料袋就是一座知識的寶庫，一個繽紛的展臺。學生不僅可以從中學到豐富的知識，開闊視野，而且可以在相互展示資料的過程中體驗成功，提高學習興趣。

（二）合作交流，集思廣益。交流的過程是百川匯海的過程，也是互補的過程。在學習的重點和難點處，學生獨立學習往往難以達到一定的深度。這時組織學生進行合作學習，共同探究疑難，生發交流欲望，學生都能暢所欲言地發表自己的觀點和見解，產生思維的碰撞和情感的共鳴，集思廣益，把學習引向深入，大大提高教學效率。例如，《草船借箭》中哪些地方反映了諸葛亮的神機妙算？學生獨立學習后，都能從文中體會出一些，都會產生表達的欲望。在小組合作討論時，通過認識的相互交流和思維的相互啟發，學生全面地認識了諸葛亮的神機妙算：他懂天文——知道三天后有大霧；曉地理——返回時東吳的船順風順水；識人心——了解魯肅忠厚守信，曹操用兵謹慎。這些都是成功借箭不可缺少的條件。

（三）教學相長，共同發展。學生自控能力差，不隨意注意占優勢，學習的動機往往來自對學習過程本身的興趣。同伴之間的合作學習，可以極大地調動學生的學習積極性。依據陶行知先生生活教育理論中的“小先生制”原則，會者為師，讓學生在學習過程中互教互學，人人既是老師，又是學生，從而實現教學相長。學生還可以互相檢測，互相評價，在伙伴的互相促進、互相幫助下，大家共同發展。

（四）再實踐中提高素養。生活處處皆語文。開展語文實踐活動，就是讓學生在活動中學語文，用語文，加強語文與生活的聯系，全面提高學生的語文素養。在語文實踐活動中，小組內學生進行科學、合理的分工，各司其職，齊心協力，開展目標一致的團體活動。在這種分工合作的團體經歷中，每個學生都有豐富而深刻的體驗性學習機會，都能充分展示自己的才能，實現自身的價值，因而對活動表現出極大的熱情。同時，學生有更多的機會學習他人的學習風格和學習策略，促進自身的認知得到重構與完善，使語文素養得到提高。例如，可組織學生分角色表演課文、辦手抄報、專題展覽，開展參觀、調查活動等。

二

合作學習的好處是：

（一）小組合作學習更能突出學生的主體地位，培養學生主動參與的意識，激發學生的求知欲。小組合作學習有利于學生獨立思考，合作小組以學生自愿組合為前提，再針對各小組之間存在學習程度差異較大的情況加以調整，使各小組的優等生、中等生、后進生合理搭配，學生程度達到基本平衡。在學習任務下達后，按各自能力與專長分工合作。

（二）小組合作學習的方式強化了學生對自己學習的責任感，以及對自己同伴學習進展的關心。在傳統的科學課堂上，師生關系因授課方式呆板，教學氣氛沉悶而使學生被動地接受知識，不能參與到探究知識的過程中，不利于學生學習。在合作性科學教學中，教師在布置完任務后，通常穿梭于各小組之間，進行旁聽（觀）、指導、幫助或糾正，這樣的學習顯得輕松、活潑而又團結互助，有利于學生順利完成學習任務，有利于師生間的有效溝通，有利于學生間的彼此了解，有利于學生相互幫助、相互支持、相互鼓勵，從而促成他們親密融洽的人際關系的建立，進而培養合作能力和團隊精神。

（三）小組合作學習能為學生提供一個較為輕松、自主的學習環境，提高了學生的創造性思維能力。合作性的課堂教學中，師生、學生和學生之間的交互活動是多邊進行的，學生有更多的機會發表自己的看法，并且學生能充分利用自己的創造性思維，形成相同問題的不同答案，學生的學習環境更為寬松，自主發揮的空間更為廣闊，另外，在小組合作學習中，同伴之間相互幫助，動手實踐，在實驗中發現，探究科學的奧秘，提高學習興趣，并通過滿足學生的各種內在需要激發他們的參與意識，使他們在參與學習的活動中得到愉悅的情感體驗。

總之，在教學中采用小組合作學習的方式，形成了師生、學生與學生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發表自己的觀點與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學生感受到學習是一種愉快的事情，從而滿足學生的心理需要，促進學生智力因素和非智力因素的和諧發展，最終實現使學生學會、會學、樂學的目標，進而有效地提高教學質量。

實踐證明，小組合作學習是一種行之有效的學習方式，是培養學生良好學習品質的學習方法，科學而有效的合作學習，極大地激發了學生的學習熱情和學習潛能，在寬松民主的學習氛圍中，在情感的愉悅交流中，語言能力得到了高效訓練，語文素養得到了提升。而且，學生的價值觀得到了充分體現，個性得到了完美發展，實現了每個孩子健康、和諧發展的目標。