冰球?qū)I(yè)方向研究生教育模式的探析

摘要：冰球?qū)I(yè)研究生的教育與培養(yǎng)隸屬于應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)范疇，對我國冰雪運(yùn)動項(xiàng)目發(fā)展在體育拔尖人才儲備方面具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義和作用。相對于學(xué)術(shù)型研究生的教育與培養(yǎng)過程，冰球?qū)I(yè)研究生的培養(yǎng)不僅在招生、課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)、導(dǎo)師指導(dǎo)等方面有所差異，同時冰球?qū)I(yè)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)與其他專業(yè)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)也有本質(zhì)性的區(qū)別。通過對冰球?qū)I(yè)研究生教育培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，認(rèn)為研究生教育培養(yǎng)過程中思想道德教育、課程方案設(shè)置的合理性及實(shí)效性、導(dǎo)師的教學(xué)與科研態(tài)度、實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核是影響冰球?qū)I(yè)研究生教育與培養(yǎng)的主導(dǎo)性因素，指出提升冰球?qū)I(yè)方向研究生思想道德教育理念、注重冰球?qū)I(yè)方向研究生培養(yǎng)方案的論證與修繕、提高冰球?qū)I(yè)方向研究生導(dǎo)師再學(xué)習(xí)的能力、完善冰球?qū)I(yè)方向?qū)嵺`環(huán)節(jié)的評估指標(biāo)等提高我國冰球?qū)I(yè)研究生教育與培養(yǎng)水平的具體措施，以期提高和改進(jìn)現(xiàn)有的冰球?qū)I(yè)研究生的教育與培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)冰球?qū)I(yè)研究生的社會競爭力與適應(yīng)力，為改革冰球?qū)I(yè)方向研究生的培養(yǎng)過程提供一定的參考和建議。

關(guān)鍵詞：冰球；研究生；教育；培養(yǎng)

中圖分類號：G862.3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-3488（2013）03-0035-04

冰球?qū)I(yè)方向研究生是在體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)下設(shè)立的一個研究生培養(yǎng)方向，是為滿足社會對冰雪類拔尖體育人才的需要，促進(jìn)我國冰球運(yùn)動的競技、科研和教學(xué)發(fā)展而新增設(shè)的新興學(xué)科，對我國冰球類體育高端人才的培養(yǎng)與儲備具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義和價值。研究生教育處于我國高等教育的頂端層面，其教育理念與培養(yǎng)方式直接影響著我國拔尖體育人才的培養(yǎng)質(zhì)量。體育類研究生的培養(yǎng)對于我國體育拔尖人才的作用日益突出，尤其是相對于我國夏季奧運(yùn)賽事的比賽項(xiàng)目來講，冬季奧運(yùn)會的優(yōu)勢項(xiàng)目在發(fā)展的穩(wěn)定性、持續(xù)性方面較為薄弱。由于我國冰球運(yùn)動呈現(xiàn)出女強(qiáng)男弱的局面，女子冰球隊(duì)在2010年第21屆溫哥華冬奧會取得第7名，但與冰球運(yùn)動發(fā)展的世界級水平國家還存在一定的差距[1]，冰球比賽對抗性極強(qiáng)[2]，由于具有對抗、激烈、驚險與復(fù)雜等特點(diǎn)[3]，而成為北方青少年最喜歡的體育項(xiàng)目之一[4]。中國女子冰球?qū)儆谖覈鴧⒓佣瑠W會的重點(diǎn)發(fā)展運(yùn)動項(xiàng)目，如何將重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成我國冬季奧運(yùn)項(xiàng)目的優(yōu)勢項(xiàng)目，強(qiáng)化高端冬奧優(yōu)勢項(xiàng)目人才的培養(yǎng)，不僅與競技運(yùn)動員的科學(xué)選材與訓(xùn)練有關(guān)，而且與相應(yīng)的科研隊(duì)伍、教練及管理人才方面的培養(yǎng)也有著固然的聯(lián)系。人才層次和質(zhì)量在此方面則顯得尤為重要，作為培養(yǎng)高層次體育拔尖專業(yè)人才的研究生教育肩負(fù)著必然的歷史使命，因此，冰球?qū)I(yè)方向研究生的教育與培養(yǎng)質(zhì)量不僅關(guān)乎我國在冰球運(yùn)動項(xiàng)目發(fā)展的速度，同時也是保證冰球運(yùn)動能夠躋身世界前列的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如何加強(qiáng)、改進(jìn)現(xiàn)今冰球?qū)I(yè)方向研究生的教育與培養(yǎng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化冰球?qū)I(yè)方向研究生的實(shí)踐技能和科研能力的培養(yǎng)，是提升本專業(yè)方向研究生質(zhì)量的重要課題，更是為我國冰球競技運(yùn)動提供人才、科研和訓(xùn)練的重要保障。

1冰球?qū)I(yè)研究生教育與培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1招生現(xiàn)狀

體育類院校冰雪專業(yè)方向研究生的招生是在近幾年才設(shè)立的，其發(fā)展相對于籃球、足球等運(yùn)動項(xiàng)目起步較晚，招生數(shù)量也較少，每年這個專業(yè)方向招生人數(shù)一個體育院校也只能招收一名本學(xué)科方向的研究生，由于現(xiàn)今研究生招生考試僅是停留在英語、政治及專業(yè)理論課考核幾個方面，因此報(bào)考的學(xué)生其冰球?qū)I(yè)的基礎(chǔ)確實(shí)不令人樂觀。有冰球運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)或較高運(yùn)動技能水平的學(xué)生，往往不能如愿考取冰球?qū)I(yè)研究生，運(yùn)動經(jīng)歷或技能水平一般的學(xué)生則能通過研究生考試。導(dǎo)致懂專業(yè)、懂技術(shù)的學(xué)生很難順利被研究生培養(yǎng)單位錄取，不懂專業(yè)或?qū)I(yè)技能較差的學(xué)生往往進(jìn)入到這個學(xué)科方向的隊(duì)伍中。因此，目前很多冰球?qū)I(yè)方向的研究生多數(shù)處于“門外漢”的狀態(tài)，對于我國冰球運(yùn)動的整體發(fā)展的積極作用非常不明顯。

1.2課程設(shè)置情況

冰球?qū)I(yè)研究生的課程設(shè)置與本科生冰球?qū)I(yè)學(xué)生的課程設(shè)置有所不同，研究生的課程設(shè)置更加注重科研方法及專業(yè)理論課方面的學(xué)習(xí)，降低了實(shí)踐技能的教育與培養(yǎng)過程。這種研究生往往是只能動嘴不能動手，實(shí)踐操作及技能演示能力較為薄弱，雖然現(xiàn)今的研究生教育過程增設(shè)了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，也鼓勵研究生要強(qiáng)化本科階段專業(yè)課的學(xué)習(xí)，但是由于研究生的培養(yǎng)過多地注重學(xué)科方向的培養(yǎng)，即科研人員、管理型人才和專業(yè)教練員，其教學(xué)能力的培養(yǎng)存在明顯的欠缺，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對于研究生階段的學(xué)習(xí)認(rèn)識停留在是撰寫一篇學(xué)位論文的狀態(tài)，這明顯是對于研究生階段的學(xué)習(xí)與實(shí)踐認(rèn)識不深、不全面導(dǎo)致的。

1.3實(shí)踐環(huán)節(jié)

冰球?qū)I(yè)方向研究生的實(shí)踐環(huán)節(jié)現(xiàn)存兩種形式，一種是自主性實(shí)踐，另一種形式是學(xué)校統(tǒng)一安排，但兩種形式的教學(xué)效果都不盡顯著。主要原因是在研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)中涉及到的考核指標(biāo)不固定，缺乏標(biāo)準(zhǔn)的評定，人為主觀隨意性較大，對本學(xué)科方向整體的把握不強(qiáng)，缺乏跟隊(duì)實(shí)踐的機(jī)會，與職業(yè)高水平冰球運(yùn)動員接觸過少，對于競賽訓(xùn)練、賽事組織安排和教學(xué)管理等方面的考核指標(biāo)還屬于空白狀態(tài)。導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行論文撰寫及調(diào)研結(jié)果的分析方面明顯滯后訓(xùn)練實(shí)際，即便得出相應(yīng)的研究結(jié)果，也不能應(yīng)用到冰球運(yùn)動訓(xùn)練的實(shí)踐中，這種理論與訓(xùn)練實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

1.4導(dǎo)師指導(dǎo)論文狀況

根據(jù)目前冰球?qū)I(yè)研究生的畢業(yè)去向及科研水平來看，冰球?qū)I(yè)方向研究生導(dǎo)師在學(xué)生論文指導(dǎo)方面還存在一些問題。這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是，導(dǎo)師隊(duì)伍中缺少競賽運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)的專家，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)調(diào)查及論文撰寫過程中，沒有真正擁有執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的教練參與冰球?qū)I(yè)方向研究生的論文指導(dǎo)過程，導(dǎo)致研究生的學(xué)位論文理想化傾向較為突出，缺乏與運(yùn)動實(shí)踐契合的應(yīng)用；二是，研究生本身對于冰球運(yùn)動項(xiàng)目的認(rèn)識與了解僅僅停留在理論探討或主觀片面的認(rèn)知上，沒有形成冰球運(yùn)動的系統(tǒng)化知識體系；三是，多數(shù)研究生論文研究只注重現(xiàn)狀分析或者某一比賽結(jié)果的數(shù)據(jù)處理，多數(shù)論文圍繞冰球項(xiàng)目的發(fā)展、規(guī)則變化、技戰(zhàn)術(shù)、力量訓(xùn)練和生理生化監(jiān)控方面[5-10]，在運(yùn)動心理、冰球核心技能訓(xùn)練方面涉獵的研究內(nèi)容較少；四是，研究生論文中能夠進(jìn)行自主創(chuàng)新的有效訓(xùn)練方法沒能在研究生論文中有所體現(xiàn)。

2影響冰球?qū)I(yè)研究生教育與培養(yǎng)的主要因素

2.1思想道德教育

思為行之源，良好的行為方式都是以深刻的思想認(rèn)識、道德標(biāo)準(zhǔn)作為支撐的。從目前國內(nèi)研究生教育的整體水平來看，絕大多數(shù)研究生培養(yǎng)單位往往都忽視了對研究生思想道德品質(zhì)的教育，過多地重視研究生的科研與學(xué)術(shù)能力的教育。這種認(rèn)識或做法是不全面的，有缺陷的。沒有對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)與專鉆研態(tài)度，是做不好學(xué)問的，在社會適應(yīng)性方面也存在一定的問題。研究生的教育與培養(yǎng)不應(yīng)只注重學(xué)科專業(yè)知識與技能的掌握，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的道德教育，應(yīng)在廣泛的學(xué)術(shù)活動中滲透道德品質(zhì)教育，這對研究生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀具有長遠(yuǎn)的意義，對我國研究生的整體規(guī)劃與發(fā)展也具有深遠(yuǎn)的影響。

2.2課程方案設(shè)置的合理性及實(shí)效性

研究生課程方案設(shè)置一般由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課及選修課三部分構(gòu)成，結(jié)合冰球?qū)I(yè)方向的特點(diǎn)，在研究生課程方案中僅有這三部分是不夠的，應(yīng)該在教學(xué)時間環(huán)節(jié)及考察指標(biāo)上給予明確標(biāo)注與界定。因?yàn)楸驅(qū)I(yè)方向研究生屬于應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)過程，我們國家在研究生培養(yǎng)類別上正逐步將重心從學(xué)科型研究生向應(yīng)用型研究生方向轉(zhuǎn)變，這對于冰球?qū)I(yè)研究生來講是非常好的導(dǎo)向。但是，如若不改革現(xiàn)今的培養(yǎng)模式，增列冰球?qū)I(yè)方向研究生的具體實(shí)踐科目，與以前的研究生的培養(yǎng)則沒有任何本質(zhì)的區(qū)別，這不利于我們研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高與培養(yǎng)類型的轉(zhuǎn)變，也不能滿足我們對研究生實(shí)質(zhì)的需要。同時在研究生的實(shí)踐課程方面應(yīng)明確實(shí)踐課程涉及的內(nèi)容與考核標(biāo)準(zhǔn)，這能幫助冰球?qū)I(yè)方向研究生在三年的學(xué)業(yè)生活明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對性地提高自身教學(xué)、訓(xùn)練與科研能力。在評價教學(xué)技能實(shí)踐時，注重模仿行為與范例提供的行為原形在操作特征中的平行，要求學(xué)生的模仿必須在主要特征上保持與原形的一一對應(yīng)關(guān)系。

2.3導(dǎo)師的教學(xué)與科研態(tài)度

導(dǎo)師在研究生三年的學(xué)習(xí)過程中具有重要的影響，這種影響不僅在研究生的科研態(tài)度方面，同樣對研究生的整個人生都會有極其深遠(yuǎn)的作用。一位品德高尚、行為嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究素養(yǎng)高的導(dǎo)師往往也能將自己的學(xué)生培養(yǎng)成德藝雙馨的有才之士；而那些忙于自己事務(wù)性工作，沒有花費(fèi)精力培養(yǎng)學(xué)生的導(dǎo)師，其學(xué)生不僅在學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識上存在缺陷，同時也會養(yǎng)成不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)與科研態(tài)度。這不僅對學(xué)生自身有消極的影響，同時也影響著我國體育類研究生整體素質(zhì)的發(fā)展。因此，要想提高研究生的質(zhì)量，首先要抓好導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范導(dǎo)師管理，強(qiáng)化導(dǎo)師再學(xué)習(xí)能力的不斷提高，鼓勵導(dǎo)師多申報(bào)課題并帶領(lǐng)學(xué)生一起做研究，從而幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度與正確的科研精神。

2.4實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核

實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核對冰球?qū)I(yè)方向研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有極高的檢驗(yàn)效果。尤其應(yīng)加強(qiáng)研究生的 “三助”教育與培養(yǎng)過程，加之冰球運(yùn)動項(xiàng)目本身的特點(diǎn)，除在“助研、助管、助教”三方面給予強(qiáng)化以外，應(yīng)在實(shí)踐環(huán)節(jié)將跟高水平運(yùn)動隊(duì)進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)也納入到研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核指標(biāo)中，通過高水平冰球隊(duì)教練員對學(xué)生在跟隊(duì)調(diào)研的情況給予評價，這能更加公正客觀地對研究生在學(xué)期間的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行準(zhǔn)確的檢驗(yàn)。在評價教學(xué)技能實(shí)踐時，注重模仿行為與范例提供的行為原形在操作特征中的平行，要求學(xué)生的模仿必須在主要特征上保持與原形的一一對應(yīng)關(guān)系。尤其是細(xì)化跟隊(duì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，不僅解決了學(xué)生學(xué)什么？為什么學(xué)？怎么學(xué)？的問題，更重要地是讓學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而有目標(biāo)地進(jìn)行提高與改進(jìn)。

3提高冰球?qū)I(yè)方向研究生教育與培養(yǎng)質(zhì)量的途徑

3.1提升冰球?qū)I(yè)方向研究生思想道德教育理念

思想政治教育是屬于意識形態(tài)領(lǐng)域的社會實(shí)踐，有其自身運(yùn)動規(guī)律，對多出人才具有特別突出的意義[12-14]。思想政治教育直接關(guān)系到黨的事業(yè)發(fā)展的全局，關(guān)系到高等教育的成敗，關(guān)系到“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的實(shí)效評價[15]。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》中指出：研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分，加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量、推動高等教育改革發(fā)展的需要，是維護(hù)高等學(xué)校和社會穩(wěn)定、建設(shè)和諧校園、構(gòu)建和諧社會的需要，是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的需要。目前，部分研究生存在理想信念模糊、集體觀念淡薄、學(xué)術(shù)道德失范、知行不夠統(tǒng)一等問題。特別是研究生面臨學(xué)業(yè)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)與婚戀等實(shí)際困難及壓力，在成長發(fā)展過程中需要對其進(jìn)一步加強(qiáng)教育引導(dǎo)。因此，在研究生教育與培養(yǎng)過程中應(yīng)與時俱進(jìn)地采用多種有效手段提高研究生的思想道德教育。例如，通過舉行辯論會、學(xué)術(shù)講座和從事社會義工等具有積極意義的活動，這種身教過程相對于言語教導(dǎo)與鼓勵，效果更好，作用也更加明顯。

3.2注重冰球?qū)I(yè)方向研究生培養(yǎng)方案的論證與修善

要提高冰球?qū)I(yè)方向研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，形成人才發(fā)展的良性循環(huán)，首先要從研究生的培養(yǎng)方案入手。依據(jù)我國目前冰球運(yùn)動發(fā)展的現(xiàn)狀，對比國外冰球人才培養(yǎng)的模式，邀請本專業(yè)的專家就本學(xué)科方向研究生的培養(yǎng)方案進(jìn)行論證與修訂。在研究生各門課程設(shè)置的合理性、所占學(xué)分比例、課程類別與考核指標(biāo)上給予科學(xué)的定量，對冰球?qū)I(yè)方向研究生的培養(yǎng)在人才規(guī)格的層面上能有較高的指引與幫助。

3.3提高冰球?qū)I(yè)方向研究生導(dǎo)師再學(xué)習(xí)的能力

冰球?qū)I(yè)方向研究生導(dǎo)師自身的學(xué)識與科研能力直接影響著培養(yǎng)研究生的質(zhì)量，隨著我國競技體育的飛速發(fā)展，相應(yīng)的交叉學(xué)科的不斷衍生，對我們研究生導(dǎo)師提出了更高地的要求。研究生導(dǎo)師不僅要精通本學(xué)科最新的理論與實(shí)踐知識，同時也需要不斷補(bǔ)充新興學(xué)科或理論假說。加之體育學(xué)科本身的特點(diǎn)就是與實(shí)踐結(jié)合較為密切的學(xué)科，尤其是冰球?qū)I(yè)方向的研究生培養(yǎng)，更加注重學(xué)生在教學(xué)、訓(xùn)練和管理三方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，僅注重其中一方面而忽視其它方面，對于我們培養(yǎng)研究生都是不充分的。因此，研究生導(dǎo)師肩負(fù)著較為沉重的壓力，研究生導(dǎo)師應(yīng)該時刻都應(yīng)填充自己的學(xué)科知識，只有導(dǎo)師自身不斷去完善，培養(yǎng)的研究生質(zhì)量才能不斷得到提高。

3.4完善冰球?qū)I(yè)方向?qū)嵺`環(huán)節(jié)的評估指標(biāo)

冰球?qū)I(yè)方向研究生的實(shí)踐環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)培養(yǎng)質(zhì)量的有效手段，實(shí)踐環(huán)節(jié)評估指標(biāo)的設(shè)定也是劃分學(xué)生實(shí)踐效果等級的依據(jù)。完善實(shí)踐環(huán)節(jié)的評估指標(biāo)，不僅能夠明確研究生實(shí)踐的目的和意義，而且能夠明確人才培養(yǎng)的定位，對于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，改革人才培養(yǎng)模式具有積極的指導(dǎo)意義。尤其是冰球?qū)I(yè)方向研究生在課程教學(xué)及跟隊(duì)實(shí)踐上，更應(yīng)細(xì)化實(shí)踐評估指標(biāo)，將研究生實(shí)踐記錄、研究結(jié)果（包括公開發(fā)表科研論文）及在運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)際應(yīng)用方面給予指標(biāo)加權(quán)評價，改變以往人為因素為主的評價體系，增加量化指標(biāo)評估，這樣更能體現(xiàn)出研究生培養(yǎng)過程中的公平與公正，利于研究生質(zhì)量的提高。

4結(jié)論與建議

冰球?qū)I(yè)方向研究生的教育與培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從研究生入學(xué)、課程學(xué)習(xí)、思想道德教育、實(shí)踐考核、論文撰寫、課題申報(bào)等方面都直接影響著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。在冰球?qū)I(yè)方向研究生的教育與培養(yǎng)過程中，要提升冰球?qū)I(yè)方向研究生思想道德教育理念，注重冰球?qū)I(yè)方向研究生培養(yǎng)方案的論證與修訂，提升冰球?qū)I(yè)方向研究生導(dǎo)師再學(xué)習(xí)的能力，完善冰球?qū)I(yè)方向?qū)嵺`環(huán)節(jié)的評估指標(biāo)，將研究生的教育與培養(yǎng)我國冰球運(yùn)動的創(chuàng)新開拓者作為同一個目標(biāo)來進(jìn)行。只有這樣，我國冰球?qū)I(yè)方向研究生的培養(yǎng)才能更上一個臺階，為我國冰球運(yùn)動項(xiàng)目的發(fā)展提供有力的人才儲備與保障。

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