【關鍵詞】班主任 寬容 快樂
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889(2013)01B-
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初任班主任時,我曾因為班上的違紀學生很苦惱、困惑,甚至傷心流淚過,那種恨鐵不成鋼的心情真是難以言表。可是,我無意中讀到了一個故事,被深深地打動了。這個故事說,有一位禪師一日晚上看見墻邊有一張椅子,那椅子經過日曬雨淋已不那么穩固了。禪師默默走到墻邊移開椅子就地而蹲。不一會兒,果然有一個小和尚爬墻而進,黑暗中踩著師傅的背脊跳入了院子。當他發現腳下不是椅子而是師傅時,頓時驚慌失措、張口結舌。但師傅并沒有責備他,只是以平靜的語調說:“孩子,夜深天涼,多穿點衣服吧。”弟子萬分感激師傅的大度與愛心,不禁羞愧萬分,此后他刻苦練功,成了一代宗師。
我們的身邊何嘗沒有這樣的越軌“弟子”呢?如:覃州同學就是一朵帶尖銳刺兒的玫瑰。他因上網周日晚讀遲到,我找他談話,他一副傲慢不屑的神情,我選擇了寬容,耐心與他分析沉迷于網絡游戲的弊端。他做操極不認真,我選擇了寬容,不在大庭廣眾之下喝斥他,而是私底下與他交流鍛煉身體的重要性。他上課玩手機游戲,我輕輕走到他身旁收起他的手機;他憤憤不平,嘴里嘀咕著什么,我選擇了寬容,多次與之促膝談心,化解了他心中的不滿。有一節物理課,上到電學內容時,老師發給學生一些電學儀器做實驗。等到下課清點儀器時,老師發現覃周那組少了兩個小燈泡和一根電線,就叫他們組盡快歸還。其他同學都把目光轉向他,可他一口否認自己沒拿。物理老師急忙向我反映了此事,我當時真的覺得覃州太不可理喻了,“敬酒不吃吃罰酒”。當時還沒下課,如果我去抽看他的桌子抽屜,“贓物”肯定還在,讓他縱然有萬張嘴,也難以辯解。但我又轉念一想,我的最終目的是得到儀器,而不是為了整治他。他是一個自尊心特強的孩子,如果那樣做,他面子掃地之后,會不會破罐子破摔呢?有沒有兩全其美的辦法呢?我努力一想,哦,有了。我走進班里,和顏悅色地對全班說:“同學們,覃州同學剛才和你們一起做電學實驗,他意猶未盡,還想做進一步的探討,所以他留了一些儀器繼續做實驗。覃州,你打算何時得出新的結論給老師呢?”我朝他的座位走去,發現他白皙的臉慢慢地泛紅,他隨即從抽屜里拿出燈泡和電線,滿懷歉意地說:“老師,我錯了,我應該先問老師可不可以。”
還有一件事,他的做法幾乎超越了我能承受的底線。因其違紀多,班級值日簿里記錄著他諸多的劣跡,有一天本子不見了,同學們都心知肚明是被他扔到了圍墻外。我差點被他的所為氣暈了,他真的吃了豹子膽,照這樣下去還了得?我一定把他的囂張氣焰滅下去。但冷靜一想,此時硬碰硬只能冒出火花來,何不從另一途徑像老禪師那樣對待弟子的違規呢?學生們都等著看我如何處置這事,我記起了一位國學大師曾說過的話:“凡事隨喜。”于是,我在班上說:“同學們,那個本子記載著你們的不良記錄,我相信扔值日簿的那位同學是想讓他的缺點隨水漂流遠遠而去。他把不良行為習慣扔掉了,我們應該為之高興。讓我們以熱烈的掌聲迎接這位同學嶄新的明天吧!”掌聲久久回蕩在班里。第二天,我在覃周州的作業本里發現一張小紙條:“謝謝老師的包容,我原以為有一場暴風雨降臨,誰知是和風細雨,輕輕洗滌我心中的污跡。我會努力改好的,請相信我。”之后,他確實在各方面改進了很多。
學生處在成長的階段,思想不夠成熟,是非分辨不清,加上自控能力較差,犯錯誤是在所難免的。教師應當換位思考,變換角度觀察事物、分析問題、尋找辦法。我們遇到“問題多”的學生時,簡單粗暴地處理問題,只會適得其反;我們與學生心交心,相互溝通,拉近心理距離,才能收到使學生“親其師,信其道”的效果。在日常工作中,教師抓住學生的錯誤不放,往往會使學生產生逆反心理,造成惡性循環,達不到標本兼治的目的。對于犯錯的學生,教師要有愛心、耐心和恒心,認真分析學生為什么犯錯、錯在哪,及時對癥下藥,鼓勵學生勇于認錯、改錯。用發展的眼光看待每一個學生,多發現學生身上的閃光點,讓學生人人有成功的愉悅感。
寬容不是縱容,是一種無聲的教育。在教師寬容的眼光下,會成長更多個性鮮明的學子;在教師寬容的目光中,會涌現出更優秀的人才。
該屆學生畢業后的第一個教師節前一天晚上,我收到覃州同學的問候短信:“老師,祝您中秋、國慶快樂,天天開心哦!為生三年,我曾‘恨’過您,但換來的是我一輩子要感激您,謝謝您的教育之恩。我不是您最優秀的學生,但您是我最崇敬的老師……”看到學生健康成長,我感受到當教師的快樂和幸福。
(責編 李景和)