如何提高初中生的英語閱讀能力

【關鍵詞】初中英語 閱讀教學 閱讀能力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01B-

0071-02

如何提高初中生的英語閱讀能力呢？筆者認為，教師應該優化英語閱讀教學策略，靈活運用各種教學資源，逐步提高學生的英語閱讀能力。在此，筆者主要介紹自己的一些教學經驗。

一、巧妙導入以增加英語閱讀課的吸引力

在英語閱讀教學中，巧妙而恰當的導入能夠先聲奪人，引導學生進入良好的閱讀狀態，激發學生的閱讀欲望，增加英語閱讀課的吸引力。在教學中，筆者經常使用直觀導入法和討論導入法來導入英語閱讀課，收到了較好的教學效果。

1.直觀導入法。在教學中，教師可以利用實物、圖片等直觀地進行英語閱讀課導入。例如，教學新目標GO FOR IT九年級“Do you know when basketball was in-

vented？”時，筆者利用多媒體向學生展示了一些NBA比賽畫面和籃球明星照片，迅速吸引了學生的注意力。學生也因此了解到本節閱讀課的主要學習內容與籃球有關。接著，筆者引導學生討論：“When was basketball invented？Who was it invented by？Do you know more about basketball ？”這樣教學，引發了學生的閱讀欲望，為下一階段的學習做好了鋪墊。

2.討論導入法。在教學中，教師應把握教材“來自生活，回歸生活”的特點，可利用學生身邊的實例或學生所關心的事，組織學生開展討論，以此導入英語閱讀課。例如，教學新目標GO FOR IT九年級“I only eat food that tastes good ”時，筆者先出示了一些食物，然后讓學生分小組討論：“哪些食物對健康有益？哪些食物對健康有害？你喜歡哪種？為什么？”從而自然而然引出本課所要學習的內容，使英語閱讀課更有趣味性和知識性。

二、幫助學生增加詞匯量

學生只有掌握足夠的英語詞匯，才有可能正確把握文章大意。要提高學生的英語閱讀能力，教師必須幫助學生增加詞匯量。教師應該引導學生利用“音、形、義三位一體”的方法去學習英語詞匯，靈活運用前后綴構詞法、分類記憶法、反義（同義）記憶法、口訣記憶法、聯想記憶法等適當的方法去記憶英語詞匯，促使學生在實際運用中鞏固詞匯。此外，教師還要引導學生系統地對已學過的詞匯進行歸類和整理。例如，教學單詞subject，筆者引導學生聯想各學科的英文名稱，如math、histo-

ry、music、art等，還提問學生：“What is your favorite subject？What subject do you like better / best？”

由于中西方的文化背景不同，學生在閱讀時容易產生誤解。因此，教師在教學英語詞匯時，應當有意識地對學生進行跨文化意識培養，幫助學生準確理解和正確使用英語詞匯。如單詞dog（狗），在中文中將人比作狗是貶義的，而英語中的Lucky dog卻是指某人是一個幸運兒。

三、精選課外閱讀材料

課外閱讀是課內閱讀的延伸。要想提高學生的英語閱讀能力，僅僅依靠課內閱讀是不夠的，還需要以課外閱讀作為補充，課內閱讀和課外閱讀是相輔相成的。教師應該精選課外閱讀材料推薦給學生，所選閱讀材料應與課本知識有所聯系，具有趣味性，閱讀難度適中。教師向學生推薦課外閱讀材料應遵循“由淺入深，逐步升級”的原則。

筆者是這樣選擇課外閱讀材料的：為七年級學生推薦短小、幽默的英語文章，如笑話、寓言、童話等，使學生能夠享受到閱讀的快樂，從而增強學生進行英語閱讀的自信心。為八年級學生推薦以反映現實生活為主題的文章，如以學習、體育、娛樂等為題材的文章，這些題材對學生的吸引力較大，能夠激發學生的閱讀興趣。九年級的學生已經具備一定的英語閱讀能力，可以讓他們自行選擇喜歡的文章進行閱讀。

另外，教師還應該使學生養成良好的閱讀習慣。教師不僅要為學生推薦課外閱讀材料，還要有意識地幫助他們安排課外閱讀的時間，鼓勵學生進行課外閱讀，使其養成自覺閱讀的習慣。教師可以通過舉辦書評會、好書推介會等活動，鼓勵學生之間交流英語閱讀心得，分享英語閱讀的成果，進一步激發學生的課外閱讀興趣。

四、教給學生英語閱讀的方法和解答閱讀理解題的技巧

授之以魚，不如授之以漁。教師不僅要使學生“學會”，而且還要使學生“會學”。在英語閱讀教學中，教師要教給學生英語閱讀的方法，使學生掌握略讀、快讀、跳讀、精讀等閱讀方法和閱讀策略，引導學生根據不同的閱讀材料，選用適當的閱讀方法和閱讀策略，進而提高學生的英語閱讀能力。

閱讀理解題在英語中考中的占分比例較高，同時也是學生容易丟分的題目。教師在英語閱讀教學中，還應該使學生掌握以下英語閱讀理解題答題技巧。

1.快速瀏覽文章。帶著“what”“when”“how”“who”“why”等問題瀏覽文章，了解文章的主題和大意，掌握文章的中心思想、基本事實、主要觀點，并據此對題目所提出的問題進行正確判斷。

2.認真閱讀題干，弄清題目的要求，仔細分析題目的考查要點。（1）事實細節題。事實細節題往往就文中某詞、某句、某段或某個具體細節進行提問。解答時，只需認真閱讀文章就能找到答案。（2）推理判斷題。推理判斷題要求通過文章表面的文字信息推測文章隱含的意義。閱讀時，應抓住文章的主題和深層含義，對作者的態度、意圖及文章細節做出正確的判斷。（3）數據推理題。數據推理題要求根據文章提供的數據及內在關系進行簡單的計算和推斷。答題時，要正確理解與數據有關的信息，不要被干擾信息所迷惑。（4）主旨大意題。主旨大意題主要考查對文章主題或中心思想的領會和理解能力。解題的關鍵是找準段落主題句，抓住中心句，這樣便能準確、快速地解題。這種題型主要考查考生的理解能力、判斷能力、推理能力等綜合能力。（5）詞語猜測題。解答詞語猜測題要根據上下文的內容，結合已有的相關知識進行合理推斷。

3.結合問題，反復閱讀文章，反復推敲，核對答案。

綜上所述，英語閱讀教學是初中英語教學的重要內容，也是教學的難點。在教學中，筆者通過巧妙導入以增加英語閱讀課的吸引力，幫助學生增加詞匯量，精選課外閱讀材料，教給學生英語閱讀方法和解答閱讀理解題的技巧等教學策略開展英語閱讀教學，取得了較好的成效。

（責編 雷 靖）