幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)“五步曲”

【關(guān)鍵詞】環(huán)境創(chuàng)設(shè) 幼兒活動(dòng) “五步曲”

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）04A-0093-01

本學(xué)期，我園小班以“冬季運(yùn)動(dòng)月”為主題開展了環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中，我園嘗試采用“五步走”的方法，對(duì)園內(nèi)環(huán)境不斷地豐富和深化，引發(fā)幼兒與環(huán)境互動(dòng)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

一、明確主題，合理布局

主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，顧名思義就是圍繞一個(gè)主題進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。首先，教師要明確主題，就如備課一樣要先進(jìn)行審題，挖掘主題中的教育價(jià)值。當(dāng)確立了主題之后，接下來是謀篇布局。“冬季運(yùn)動(dòng)月”環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要目的在于通過環(huán)境的營(yíng)造激發(fā)幼兒參與運(yùn)動(dòng)的興趣、了解運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、提高對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)、發(fā)展身體動(dòng)作、提高適應(yīng)能力等。當(dāng)了解主題的價(jià)值之后，教師要根據(jù)本班幼兒的興趣和能力水平進(jìn)行取舍，確立本班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要內(nèi)容。例如，小（1）班以“我和小動(dòng)物來運(yùn)動(dòng)”為切入口，將班級(jí)的墻面分成幾個(gè)板塊：通過圖片的形式幫助幼兒了解動(dòng)物們擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)，通過呈現(xiàn)小朋友們運(yùn)動(dòng)的照片展示自己喜愛的運(yùn)動(dòng)，通過收集的運(yùn)動(dòng)器械介紹不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等。

二、啟動(dòng)主題，宣傳發(fā)動(dòng)

在以往的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們常常會(huì)過多地追求環(huán)境的美觀，淡化了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程，忽略了創(chuàng)設(shè)過程中幼兒的主體價(jià)值，從而出現(xiàn)教師包辦多、幼兒參與少的現(xiàn)象。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)讓幼兒動(dòng)起來，讓環(huán)境活起來。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)正式開始前，教師可以先啟動(dòng)主題。如“冬季運(yùn)動(dòng)月”，讓幼兒園在大廳里貼上“冬季運(yùn)動(dòng)月開始啦”的海報(bào)；在家長(zhǎng)園地中，貼上關(guān)于“冬季運(yùn)動(dòng)月”的介紹；在親子運(yùn)動(dòng)開展前，可以在墻上貼上“報(bào)名海報(bào)”等，這樣做向幼兒和家長(zhǎng)傳遞一個(gè)新的主題即將開始的信息。

三、追隨主題，師幼互動(dòng)

當(dāng)主題啟動(dòng)以后，教師和幼兒可以在主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中不斷地豐富環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得發(fā)展。在以往的環(huán)境布置中，許多班級(jí)是追隨這樣的步驟：首先是發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的資源，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起動(dòng)手制作體育活動(dòng)器械；接著收集孩子們運(yùn)動(dòng)的照片，布置“我運(yùn)動(dòng)、我健康”的主題板塊，提取幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)；緊接著運(yùn)用各種方式，拓展幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的了解等。以上這些主要都是為了激發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，豐富幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園的空間、設(shè)施、材料、設(shè)置應(yīng)有利于支持幼兒的游戲和探索，有利于引發(fā)和支持幼兒與環(huán)境之間的互動(dòng)。”幼兒園的環(huán)境是動(dòng)態(tài)的課程，真正想讓環(huán)境活起來，就需要幼兒與環(huán)境不斷地進(jìn)行互動(dòng)，既能為幼兒的發(fā)展提供支持和幫助，又能不斷地豐富環(huán)境的內(nèi)容。在“冬季運(yùn)動(dòng)月”主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，班級(jí)增添了許多自制的體育器械。為了幫助幼兒了解各種體育器械的玩法，教師將流星球、滾滾樂等器械不同的玩法，以照片的形式拍攝下來做成主題墻，直觀地呈現(xiàn)在幼兒面前。這面主題墻像一位無聲的教師，不僅在體育器械的玩法上給予幼兒提示，幫助幼兒在體育游戲中運(yùn)用不同的玩法，而且因?yàn)橹黝}墻展示的主角是幼兒自己，又在無形之中幫助幼兒充分感受到創(chuàng)造的成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們不斷地創(chuàng)造新的玩法，不斷地豐富主題墻面，幼兒與環(huán)境之間形成了良性的互動(dòng)。

四、深化主題，及時(shí)跟進(jìn)

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)并不是一次就能完成的，要想環(huán)境永遠(yuǎn)保持吸引力，就必須追隨活動(dòng)的進(jìn)程，在活動(dòng)中敏銳地觀察幼兒的活動(dòng)過程，分析幼兒在活動(dòng)中的行為和表現(xiàn)，并針對(duì)幼兒的活動(dòng)情況做適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)或調(diào)整，以保證幼兒長(zhǎng)時(shí)間的游戲興趣。現(xiàn)在的環(huán)境中缺什么？我覺得主要缺少反映孩子們足跡的內(nèi)容。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，不僅應(yīng)有孩子們的作品，還應(yīng)有孩子們?cè)谶@個(gè)主題中與主題互動(dòng)的痕跡。如有的班級(jí)在以拍球?yàn)橹黝}的板塊中，以“我會(huì)拍3個(gè)了”“我會(huì)拍5個(gè)了”“我會(huì)拍20個(gè)了”等便利貼的形式記錄了幼兒進(jìn)步的過程，留下了孩子成長(zhǎng)的足跡。

“冬季運(yùn)動(dòng)月”持續(xù)的時(shí)間有一個(gè)多月，由于運(yùn)動(dòng)器械的添加和主題環(huán)境的不斷深化，孩子們戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間增多了，對(duì)于運(yùn)動(dòng)的興趣明顯增強(qiáng)了。為了逐步培養(yǎng)幼兒每天堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，小班組采用了“榜樣導(dǎo)航，制訂計(jì)劃”的策略，首先根據(jù)班級(jí)幼兒的運(yùn)動(dòng)情況，在班級(jí)中評(píng)選“運(yùn)動(dòng)星寶貝”，用一個(gè)小的板塊向大家介紹本班的運(yùn)動(dòng)星寶貝，堅(jiān)定幼兒熱愛運(yùn)動(dòng)、堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的想法，在此基礎(chǔ)上制訂了“寶貝運(yùn)動(dòng)計(jì)劃”，讓幼兒每天依照計(jì)劃進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師和幼兒及時(shí)地跟進(jìn)和豐富了環(huán)境的內(nèi)涵，促進(jìn)了活動(dòng)的開展。

五、提升主題，拓展延伸

幼兒園的教育內(nèi)容是相互滲透和融合的，在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，隨著活動(dòng)的推進(jìn)會(huì)越來越多地涉及主題深層次的價(jià)值。如小（4）班的“爺爺奶奶小時(shí)候的運(yùn)動(dòng)”“爸爸媽媽小時(shí)候的運(yùn)動(dòng)”和“我喜歡的運(yùn)動(dòng)”這三個(gè)板塊幫助幼兒了解不同時(shí)期人們所喜歡的運(yùn)動(dòng)，這有助于幼兒了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化和民間體育運(yùn)動(dòng)。

總之，要想讓環(huán)境有內(nèi)涵，在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中教師必須研讀主題、合理規(guī)劃。

（責(zé)編 黎雪娟）