小學合唱訓練要素探究

【關鍵詞】合唱 訓練 要素

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04A-0088-02

合唱要求歌唱群體音響的高度統一與協調，是普及性最強、參與面最廣的音樂演出形式之一。人聲作為合唱藝術的表現工具，有其獨特的優越性，能夠最直接地表達音樂作品中的思想感情，激發聽眾的情感共鳴。一支優秀、訓練有素的合唱隊，必定要擁有一位優秀、富有經驗的指揮者。要想成為一名優秀的指揮者，決定因素有很多，除了指揮者自身所具備的識譜能力、范唱能力、敏銳的聽覺能力、理解分析音樂作品的能力以外，還應從人員的挑選、訓練的過程和方法、歌曲的選擇和處理以及指揮的手勢等方面用心揣摩。

我市的合唱比賽已經舉辦多屆了，作為一名從事了十幾年小學音樂教育的教師，我親自訓練、組織、指導了多次的合唱比賽及演出，取得成績的同時，也總結了一些經驗，現跟大家分享。

一、合唱隊員的人員挑選

美的事物總是能感染人、打動人，合唱便是音樂領域中美的表現形式之一。挑選好的合唱隊員是組成優良合唱隊的重要條件，也是唱好合唱的基礎和保證。那么，如何選擇合唱隊員呢？在合唱隊員的挑選上首先要非常地細致和嚴格。比如音準，可以由淺入深地讓學生試唱單音、音程，再到旋律，然后就是節奏。在這一挑選過程中，千萬不要一下子弄一個很難的節奏讓孩子模仿，否則容易讓學生產生恐懼心理，影響正常發揮。

二、合唱隊員的聲音訓練

（一）好姿勢帶來好聲音。在教學中，教師要隨時糾正學生不正確的歌唱姿勢，如翹下巴、挺肚子、牙關緊閉、嘴張不開、眼睛亂看等毛病，要讓學生一參加合唱團就養成正確的歌唱姿勢，為唱好聲音做好準備。

（二）對聲音的要求。包括呼吸深而不墜，喉器放而不壓，共鳴腔打開而不撐，有一個解放了的清晰、自然的聲音。1.呼吸：歌唱的呼吸不同于生活中的呼吸，是兩組肌肉群對抗產生的力量。2.喉位：歌唱要求一個完全打開的喉嚨，歌唱的喉位比平常的低，深呼吸的位置。3.咬字：按節奏念字，念清楚，念準確，還要注意語調、語氣、色彩和韻味。4.口咽腔狀態：口蓋有微弧感，咽腔也要稍微空一點，聲音是豎的、圓的，而不是扁的、平的。這是理論上的說法和要求，由于孩子總是富于模仿和想象的，在訓練孩子的過程中，往往需要更形象和感性的比喻和更具體的示范。比如，要求聲音位置又高又有力、有統一的方向，除了對氣息等基本功的訓練外，我只對他們說：“讓你的聲音垂直地透過你的頭頂，直透天花板！”孩子很快就能明白教師的要求，并按教師的要求去做。

（三）節奏訓練。培養學生良好的節奏感，是合唱教學的一個重要方面。

（四）發聲練習。1.氣息長度的練習。2.打嘟練習，放松的氣息流動的練習。3.咬字（Sa se si so su）——元音練習。4.連貫練習。5.跳音練習。

三、合唱樂曲的選擇和處理

（一）樂曲的選擇。合唱訓練的初期，做好準備工作——選材之后就是要選歌曲了。歌曲是整個活動的中心，因為接下來的制訂訓練計劃、排練等一系列的活動，無一不是圍繞著這個中心進行的。歌曲的歌詞一定要容易讀懂、朗朗上口，再者就是找有正譜伴奏的合唱曲。這是防止伴奏出現錯音的方法之一。另外，和聲對位時如果出現錯位，從而引發刺耳音，也是合唱隊最大的忌諱。

總之，在合唱工作中，靈活選歌曲需要音樂教師在工作中積極開拓進取，用改革創新的思想，想出更多、更好、更科學、更切合實際的合唱訓練方法，才能把合唱工作做好。

（二）樂曲的處理。1.整體配合。合唱不同于其他演唱形式，主要是因為它的和聲美，多聲部的織體渾然天成，或氣勢磅礴，或噥噥耳語，或諧和、陽光，或黯然、悠揚。高低聲部令音域更加寬廣，強弱幅度更加大。在任何情況下不論哪個聲部都應互相默契配合，同時在速度上、節拍上、感情上力求一致，使聲音和諧動聽，從而達到最佳的合唱效果。2.情感處理。情感處理在合唱教學中也很重要。在學唱每一首合唱作品之前，教師都應該先幫助學生理解作品的思想內容、創作背景和歌曲的結構形式，以便能準確地表達出歌曲的內在感情。處理時不僅要有大的感情支架，還要從細微處入手：注重歌曲的強弱、漸強、減弱、漸快、減慢等一系列的力度變化。有時，哪怕是一個字的處理，也會對樂曲有新的定義。教師要抓住每一個細節并把它們糅合在情感織體中，自然地流露出來，做到生動準確地表達樂曲的思想感情。

3.曲目改編。老歌新唱為老歌賦予了新的生命力。童聲也一樣，為了增加童聲歌曲的藝術感染力，為了讓歌曲的技術難度更加適合合唱隊的整體情況，必要時我們也要對一些歌曲進行適當的改編。具體可以用以下幾種方法：（1）加入襯腔或修飾聲部，更加突出樂曲的情緒。（2）對聲部較多的大型樂曲進行簡化。（3）在不改變原作風格、創作意圖的基礎上，可以做較大的改編，但不可太離譜。例如，可以改變演唱形式、力度處理、和聲織體等。

四、合唱表演的指揮手勢

專業、基本的指揮要領包括指揮手勢的運用技巧和專業的聽力。一名優秀的合唱指揮，必須具備的能力就是能自如運用正確的指揮手勢。從“起”到“收”拍子準確無誤，強弱對比、速度變化、雙手分工合作都使合唱隊員一目了然，指揮動作精練、準確、大方、自然、美觀，對每一位隊員都具有很強的召喚力。一個好的合唱指揮不一定是優秀的歌唱家，但他一定是一位出色的欣賞家或聽眾，耳朵具有高度的靈敏性。這里的“聽力”包含對音準、各聲部間聲音諧和度的聽辨能力。當合唱過程中出現任何不諧和音時，指揮應第一個做出反應，并及時糾正以保證合唱的質量。

總之，指揮是以手勢為主要表現手段，它活動的范圍是立體的，而且是一刻不停、富有表情變動的。用無聲的語言，主要是手勢、眼神等手段啟發大家分工合作地進行感人的集體演唱，這就是指揮藝術。要想使小學合唱藝術得到更加長足的發展，需要每一位合唱指揮者不斷努力，不斷地學習提高，使自己的指揮藝術逐步走向完美。

合唱的訓練要素還有很多，需要在合唱教學和實踐活動中不斷摸索、總結，目的就是讓學生通過合唱充分感受音樂的魅力，在合唱中學會合作互助，盡情享受合唱帶來的快樂。