例談集體教學(xué)活動應(yīng)注意的五個問題

【關(guān)鍵詞】集體教學(xué) 注意 問題

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章標(biāo)號】0450-9889（2013）04A-0095-02

本學(xué)期，針對我園年輕教師多的特點，我園開展了為期兩周的集體教學(xué)觀摩研討活動，以課例研究為載體、教學(xué)與研究相結(jié)合、實踐與反思相結(jié)合、觀念更新與行為跟進(jìn)相結(jié)合等方式，讓教師在一次次的反思與實踐中，學(xué)會更關(guān)注教學(xué)活動中的主要問題和細(xì)節(jié)問題，從而更快地提升自己的教學(xué)水平。現(xiàn)筆者以此次觀摩活動的中班語言教學(xué)活動《找微笑》為例，談一談集體教學(xué)活動應(yīng)關(guān)注的五個問題。

一、集體教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近幼兒生活

教師捕捉幼兒感興趣的素材，抓住熱點事件組織教學(xué)活動，能引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的人和事，為幼兒埋下熱愛生活的種子。例如，我園的蘇老師結(jié)合2010年上海世博會的語言教學(xué)活動《找微笑》，以吉祥物海寶找微笑為線索，讓幼兒知道微笑是最美的表情，從而學(xué)會用微笑面對他人，培養(yǎng)幼兒積極向上、開朗樂觀的情感態(tài)度。由于教學(xué)內(nèi)容來源于現(xiàn)實生活，突出趣味性，極大地激發(fā)幼兒從小對周圍事物的興趣與愛好，使教學(xué)活動富有內(nèi)涵。

二、主題教學(xué)要注重幼兒前期經(jīng)驗的積累

每一個主題活動開展過程中師生間的互動能為幼兒積累認(rèn)知、情感方面的經(jīng)驗。在觀摩活動中，授課教師確立了上海世博會這個大主題，在班上開展了一系列關(guān)于世博會的主題活動。比如，和孩子一起看電視、報紙等，從而認(rèn)識各國場館、了解許多關(guān)于世博會的新資訊；鼓勵到過世博會的幼兒從家里帶來照片，和大家一起分享并談一談參加世博會后的感受。教師在主題墻上貼上幼兒與家長共同收集到的與世博會有關(guān)的各種圖片，并在每個區(qū)域角都加入與世博會有關(guān)的內(nèi)容，讓孩子能身臨其境般地去了解、關(guān)注世博會。有了前期知識與情感的積累后，教師組織幼兒認(rèn)識海寶和畫海寶，再進(jìn)行語言教學(xué)活動《找微笑》，過渡自然。幼兒始終沉浸在濃濃的世博會氛圍中，提升了對世博會的喜愛及對祖國的熱愛之情。

三、教具的使用應(yīng)充分考慮教材特點和幼兒特點

教具是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，是一種重要的教學(xué)手段。在《找微笑》教學(xué)活動中，教師利用圖片和圖譜幫助幼兒理解兒歌和掌握兒歌，在圖片和圖譜的制作、使用上充分考慮到了教材特點和中班幼兒思維具體形象性的特點，激發(fā)起幼兒的觀察興趣和表達(dá)欲望，提升了幼兒仿編兒歌的積極性。

1.背景圖的運(yùn)用。“小海寶，起得早，拿起相機(jī)找微笑，看見美麗的花兒在微笑，看見蕩秋千的女孩在微笑，看見可愛的小男孩在微笑，趕緊咔嚓把它＼她＼他＼照。”這首兒歌共五句，在仿編過程中第一句和第五句是不變的，幼兒只需對第二、三、四句進(jìn)行仿編。由于這是第一課時，而且幼兒還處于中班年齡階段，仿編有一定難度，這時，利用背景圖可以很好地解決這個問題。教師根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)備了大自然、游樂場、世博會的三幅背景圖，在仿編兒歌前，先引導(dǎo)幼兒依次觀察，與海寶一起找微笑，說說這是什么地方，可以找到誰的微笑，并用完整的話表達(dá)。例如，“看到美麗的花兒在微笑”一句就為仿編兒歌奠定了基礎(chǔ)。在仿編兒歌時，教師也是利用這三幅背景圖讓幼兒到圖中找自己最喜歡的微笑，然后仿編“？菖？菖？菖在微笑”，并用完整的一句話說出來，最后組成一首完整的兒歌，實現(xiàn)了“嘗試根據(jù)圖畫內(nèi)容仿編兒歌”的目標(biāo)。

2.圖譜的運(yùn)用。圖譜的運(yùn)用為幼兒理解兒歌的結(jié)構(gòu)、降低仿編的難度等方面發(fā)揮了重要作用，同時又激發(fā)了幼兒仿編的濃厚興趣。在此次仿編過程中，當(dāng)幼兒編到“？菖？菖？菖在微笑時”，教師就會出示相應(yīng)的圖片貼在黑板上。當(dāng)整首兒歌仿編完成后，幼兒看著圖譜朗誦自己編的兒歌，產(chǎn)生了繼續(xù)仿編兒歌的欲望，接著用此法仿編第二首、第三首……幼兒意猶未盡，不但體驗到了創(chuàng)作的樂趣，還體驗到了成功的喜悅。活動結(jié)束后教師還將幼兒仿編的兒歌圖譜放在活動區(qū)中展示，為幼兒提供繼續(xù)仿編的平臺。

四、活動設(shè)計應(yīng)處理好集體教學(xué)與個別教學(xué)的關(guān)系

教學(xué)活動設(shè)計可以反映出教師教學(xué)準(zhǔn)備的經(jīng)驗與工作的態(tài)度。教學(xué)行為指導(dǎo)上的細(xì)節(jié)則可以體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧，體現(xiàn)教師的專業(yè)成長水平及其在專業(yè)成長過程中的價值。在這次教學(xué)觀摩活動中，授課教師是把幼兒作為主體去研究的，非常注重孩子如何去學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，循序漸進(jìn)，使幼兒從易到難，最后很好地完成仿編任務(wù)。

第一環(huán)節(jié)：教師出示幼兒喜愛的吉祥物海寶，引出活動主題：小鬧鐘響起，海寶起床從小房子出來。海寶自我介紹后，直接導(dǎo)入主題：今天我要拿起我心愛的相機(jī)去找微笑。

第二環(huán)節(jié)：教師依次出示大自然、游樂場、世博會的背景圖，與海寶一起找微笑，學(xué)編句子。教師先提問：“這是什么地方？可以找到誰的微笑？”（例子：我看到花兒在微笑）；再學(xué)習(xí)用好聽的形容詞說說畫面內(nèi)容，并說出一句完整的話（例子：我看到美麗的花兒在微笑）。

第三環(huán)節(jié)：教師根據(jù)以上三幅背景圖中幼兒編的句子示范編成一首兒歌，讓幼兒欣賞，激發(fā)幼兒仿編的興趣。

第四環(huán)節(jié)：三個幼兒為一組與教師一起共同仿編兒歌：教師朗誦第一句和最后一句，三個幼兒選擇自己喜歡的一幅背景圖，找到自己最喜歡的微笑后嘗試一人編一句，最后編成一首完整的兒歌（此環(huán)節(jié)練習(xí)二三次后，不僅讓幼兒了解詩歌的結(jié)構(gòu)，而且由于一人編一句，難度不大，幼兒易于掌握）。

第五環(huán)節(jié)：五個幼兒為一組獨立仿編，根據(jù)圖片內(nèi)容共同仿編，教師將幼兒仿編的詩歌做成圖譜，讓幼兒分享仿編的兒歌。

第六環(huán)節(jié)：請能力強(qiáng)的1—2位幼兒獨立完整仿編一首兒歌。

第七環(huán)節(jié)：幼兒可五人為一組自由組合，利用背景圖、圖譜共同仿編兒歌，也可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗仿編兒歌。

由于教學(xué)過程經(jīng)過教師的精心設(shè)計，每一個幼兒都得到了仿編的機(jī)會，較好地處理了集體教學(xué)與個別教學(xué)的關(guān)系。

五、語言教學(xué)目標(biāo)要注重孩子的情感體驗

語言教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)包括認(rèn)識、情感與態(tài)度、能力與技能三個方面的要求，如果在語言教學(xué)中只重視能力或技能，而忽視認(rèn)識和情感態(tài)度的培養(yǎng)，幼兒的語言能力就很難得到真正的發(fā)展。兒歌《找微笑》朗朗上口，充滿童趣，非常適合中班幼兒學(xué)習(xí)。教師通過向幼兒生動地揭示我們的周圍有那么多美麗的微笑，讓幼兒體會到微笑可以給別人帶來快樂，給自己帶來快樂。因此，在《找微笑》教學(xué)活動過程中，教師不是為了仿編而仿編，而是把重點放在語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和情感體驗上。

1.運(yùn)用擬人的手法，賦予吉祥物海寶與周圍事物生命，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。海寶是小朋友喜愛的吉祥物，圖畫上的小花、小草、云彩、小動物等，在幼兒的眼中都是有生命的，是他們的好朋友；“帶著相機(jī)找微笑”這一事件充分調(diào)動了幼兒的好奇心與尋找微笑的欲望，因此，在尋找微笑的過程是快樂的，當(dāng)幼兒找到它們時，感受到了微笑的魅力，同時也覺得自己生活得很幸福，所以都露出了甜甜的微笑。

2.讓幼兒始終在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、仿編兒歌，感受到生活的美好。幼兒園集體教學(xué)活動是師幼雙方在一定的時空下展開的一種特殊的認(rèn)識實踐活動。在整個教學(xué)活動中，教師教態(tài)親切自然，注重幼兒的情感體驗，不斷地鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)，對幼兒的表現(xiàn)做出積極的回應(yīng)，因此，很好地激發(fā)了幼兒的仿編欲望，并且幼兒的仿編積極性很高。在仿編的過程中，幼兒體驗到了仿編的快樂。最后的談話活動“請幼兒說說海寶為什么要找微笑呢”“為什么他們（它們）會微笑呢”，把幼兒的情感推向了高潮，從中幼兒理解了：我們的周圍有許多美麗的微笑，微笑可以給人帶來快樂，微笑可以讓人覺得生活很幸福。

通過這次集體教學(xué)觀摩活動，筆者深切體會到：集體教學(xué)活動只有既從大的主題方向充分考慮，又關(guān)注細(xì)節(jié)問題，才能取得良好的教學(xué)效果。