應盡快整肅幼教師資隊伍

前不久，發生在廣州天河區新燕幼兒園虐童事件再次震動了社會，30歲的女幼師，發狠大力掌摑班上的一名男童小星（化名），致其臉上、臀部多處軟組織挫傷。只要我們隨手點擊搜索引擎輸入“教師虐待幼兒”的相關字眼，都可以看到近年來諸多有關幼師虐待、體罰幼兒的報道。如浙江溫嶺一幼兒園教師雙手拎一男童雙耳、將其拎至雙腳懸空，男童的雙耳被扯變形，張嘴大哭，女教師則臉露笑容；四川宜賓市某幼兒園的教師因為幼兒不聽話，不僅拿針來恫嚇多名幼兒，甚至還在一名幼兒的背部用針刺了個血淋淋的“田”字……。

在我國屢屢發生幼兒被教師虐待的事件，其原因一是幼兒園教師門檻低，許多幼兒教師沒有教師資格證，更未經過相關教育部門的專業崗位培訓。而很多教師專業水平低，缺乏應有的耐心和責任心，甚至缺乏職業道德。二是師資隊伍不穩定，影響幼兒園的長期發展。因為待遇不高等問題，很多幼兒園教師走馬觀燈似的更換，這在一定程度上出現教師稀缺的現象，從而導致幼兒園在聘用教師時“饑不擇食”。三是幼兒園不夠，特別是公立幼兒園嚴重不足。在一些大中城市，幼兒入園甚至要搖號報名，拿不到入園注冊號的還無法入讀，家長只能在選學校時退而求其次，一些根本沒有審批手續、沒有相應制度和管理措施的幼兒園隨之紛紛應運而生。

“兒童是祖國的花朵，國家的未來”，這句話我們一直掛在嘴邊。在當前形勢下，教育部門應該切實加強對幼兒園教師的職業培訓，在提高教師專業水平的同時，重視對教師職業素養的提升和規范；應按照學前教育三年行動計劃，大力發展公辦、普惠性幼兒園，按照教育部印發的《幼兒園教職工配備標準（暫行）》，補足配齊幼兒園教師。再者，教育部門還要完善聘入準入制度、教師職業操守評價制度等。例如，嚴格要求教師必須持有教師上崗資格證，初次就業的必須有實習單位的良好評價推薦函，再次就業的必須有原工作單位的職業操守評價函；對職業行為不良的幼教人員進行行業通報并備案，以警效尤等。此外，教師入職前還應持有專門指定機構認定的《心理健康證明》，這應該成為聘用教師的必備要求之一。就如前述所舉的事例中，部分教師打小孩、虐待小孩是因為其本身就存在心理障礙、性格缺陷，甚至是人格、精神分裂等心理問題。

我們還應將完善監管體系作為幼教單位的開辦資質審核內容。如要求每所幼兒園規范安裝攝像系統，安排專人值班全天候監督與監管各個幼教工作區間。一旦發現問題，及時制止并糾正，應以防患于未然為主，而不是在出現問題之后才去做責罰、追究責任人的工作。因為，幼教人員面對的是幼兒弱小生命群體，種種對幼兒的傷害，輕則影響到他們的身心健康成長，重則貽害終生！亡羊補牢的管理思想并不適用于此。此外，相關執法部門一旦發現有虐待兒童等現象，應立即嚴格執法，依法重懲。而家長作為幼兒成長的監護人，也應主動站起來充分發揮監督作用。一旦發生孩子被侵犯事件，家長既要及時向有關部門反映，又要及時對孩子進行心理干預，防止其出現心理疾病。

除了上述工作，幼兒園注意端正本園的師德師風也非常重要。如加強對幼兒園教師的管理，發現有類似體罰兒童的行為立即嚴肅處理，防止把打罵作為教育方法的不良風氣蔓延；定期對教師展開培訓，包括心理和教學藝術方面的培訓；提高幼師的待遇，避免幼師頻頻跳槽的現象；平時開展一些講座，將育人方面的正、反面事例作為生動教材，讓教師不斷反思自身的不足，不斷提高師德師風。

幼兒園的孩子就如稚嫩的幼苗，受到的任何一次傷害都可能影響他們未來的健康成長。教育部門應該與時俱進，加大凈化教育環境的力度，盡快嚴格整肅幼教師資隊伍。