在小學數學教學中實施德知行教育例談

【關鍵詞】小學數學 德知行 教書 育人

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04A-0083-01

小學數學教學中，除了教給學生基本的數學知識，培養數學運算能力和科學素養，還要準確地把握教育時機，有針對性地融合其中的品德、思想、生活等內容開展教育，這樣可以更好地發揮課堂教學的育人作用，做到既“教書”又“育人”，從中也體現出一個教師高超的教育智慧，收到寧靜致遠的教育效果。

一、在引入新知識的重要“節點”，巧妙開展德知行教育

數學知識的每一個方面，在現實中都有著重要的體現。從數字到小數點，到分數和幾何圖形，都是人生知識的重要儲備。如果教師在傳授這些知識以前能巧妙把握時機開展德知行教育，對學生的啟迪是很大的，教育效果也會很明顯。

如在學習“小數點”時，教師沒有直接進入教材，而是給他們講了一個震撼人心的故事：那是在1967年8月23日，蘇聯的“聯盟”號宇宙飛船即將返回大氣層時，一件可怕的事情發生了，飛船的降落傘無法打開，宇航員命在旦夕。蘇聯科學家經過分析，發現了其中原因及其后果，并告知宇航員：宇宙飛船將在2小時內墜毀。宇航員科馬洛夫面對這一結局，跟地面指揮中心提出了一個要求，除了與母親通話外，還要與他的女兒說幾句話。講到這里，教師問學生，是否知道宇航員跟他女兒談話的內容。學生都屏住呼吸，靜靜搖頭。最后教師說，宇航員跟女兒說：孩子，你今后的學習，一定要注意細節，爸爸今天的命運，就是一個小小的小數點造成的，因為在這個飛船的某一零件上，由于一個小數點而導致了數據的錯誤，從而造成一個巨大的悲劇。做任何事情，都要嚴謹認真，不可粗心馬虎，否則后果是嚴重的。然后，教師把話題引到新授課題。這一悲傷故事使學生深受啟發，不僅對小數點的重要性深深刻入腦中，還受到強烈的科學思想的教育，學習的主動性也增強了。

二、在運算過程中尋找德知行教育好時機

數學課中的很大一部分時間都是在運算中度過的。在教學中，除了加強運算能力的培養，教師應不失時機地開展德知行教育。

例如，在學習“速度”的內容時，我引導學生解一道應用題：一輛汽車在高速路上行駛，在第一區間行駛65千米，第二區間行駛85千米，共用了1小時的時間。求該汽車在這兩個區間的平均速度。大多數學生經過計算，得出了該車的平均速度是150千米/小時。對于學生的計算結果教師是滿意的，也表揚了他們，但是教師話鋒一轉，問：這個數據有什么不合理嗎？學生都紛紛搖頭。最后教師說，在高速路上行駛，車輛的最高時速每小時不能超過120千米，這位師傅顯然是超速，是要受到交警處罰的，因為這個速度對其他車輛和人員帶來了安全威脅。我們很多家庭都有汽車，將來我們要駕駛汽車，可要記住這一數據，為了他人和我們的安全，務必要遵守交通規則，不能超速啊！學生聽了都紛紛點頭。

三、抓住生活中的數學應用，適時開展德知行教育

生活中處處有數學，處處是教育。一個數學教師，除了傳授知識，還要充分利用生活中隨處出現的數學問題，適時開展教育，學生自然就會受益匪淺。

例如，前幾天在中央電視臺“3.15”消費者保護專題節目中，曾經報道這樣一個欺詐現象：某國內很有名氣的金銀珠寶廠商，在其制作的黃金首飾里加入了約1%的一種名為“銥”的元素。這種元素跟金元素性能差不多，但價格不到金的四分之一。于是筆者給學生出題：假如黃金市場價是每克360元，銥的市場價每克80元，以每克產品含銥1%的比例計算，那么，一個女士買了20克的這種黃金首飾，會造成多少損失？學生經過仔細的計算，最后得出，該女士損失56元。筆者接著跟學生們說，這個女士看起來損失并不大，不過幾十元，但如果計算全國所有市場，數字可就大了。另外，我們每個同學的母親和其他女性親人，包括我們的女生都有愛美之心，長大了也許要買些金銀飾品，那就在買的過程中多學習一些知識，好好利用我們的數學知識，千萬不要讓黑心廠家欺騙我們。學生聽了教師的話，不僅加深了對數學學習的熱愛，也增加了很多生活知識和鑒別能力。

總之，在數學教學中，無論是知識點的引入，還是中間環節的學習，以及數學在生活中的應用，都可以進行多層次的德知行教育。當然，德知行教育必須與所傳授內容相互融合，才會收到好效果。相信只要每個教師都做有心人，真正在教學中把“傳道”與“授業”結合在一起，就一定會使自己成為充滿智慧的育人者。

（責編 韋建成）