《灰椋鳥》第二課時課例及評析

【關鍵詞】《灰椋鳥》 教學設計 評析

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04A-0046-01

【教學內容】

蘇教版五年級下冊第七單元第二十五課《灰椋鳥》。

【教學目標】

一、理解“排空而至”的意思、想象灰椋鳥歸林后互相傾訴的畫面，并練習說話。

二、抓住關鍵詞句感受灰椋鳥歸林的壯觀場面。

三、滲透愛鳥、護鳥的意識。

【教學準備】

課件1：鳥兒歸林的視頻。

課件2：百鳥爭鳴的聲音課件。

【教學過程】

一、導入新課

師：上節課我們學習了《灰椋鳥》這篇課文，課文主要寫了灰椋鳥歸林時的景象。

生觀看課件“鳥兒歸林”。

師：這是一個怎樣的場面？

生：這是一個壯觀的場面。

生：這是一個氣勢磅礴的場面。

師（板書：壯觀）：作者是怎么描寫這一場面的呢？下面我們就走進課文細細品味。

【點評】此環節的設計讓學生直面壯觀，而后走進語言，再次形成畫面，此時的語言學習更具有畫面感、立體感，激起學生的閱讀期待，引發閱讀興趣。

二、細讀指導

出示：一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

師指名讀。

師：讀后最大的感受是什么？

生：灰椋鳥數量多，很壯觀。

師：課文是如何寫灰椋鳥的數量多的？

指導學生抓住“一小群一小群”“大部隊”“排空而至”“整群整群”“數百米”“一批一批”“浩浩蕩蕩”等詞語，感受灰椋鳥數量的多。

師：什么叫排空而至？

師引導學生用文中的語句來理解“排空而至”。

生：灰椋鳥排成了數百米長的長隊，氣勢磅礴。

生：灰椋鳥排成了巨大的橢圓形，非常壯觀。

師：如果給這一幅畫面加個標題，可以叫什么？

生：排空而至。

生：場面壯觀。

師：還可以換個角度想。

生：群鳥歸林。

師：這一標題有自己的創造。

指導有感情地朗讀。

【點評】聚焦重點，緊扣壯觀，抓住一組詞語想象畫面，感受壯觀的場面，披文入境，情動辭發，朗讀成誦。

出示：先回來的鳥在林內不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。

師：這一片段寫了灰椋鳥的哪些方面？

生：寫了灰椋鳥的叫聲。

師：灰椋鳥終于回到了自己的樂園，有說不完的事情要向同伴傾訴。聽他們在說什么？

師播放課件“鳥鳴聲”。

生：今天，我在山那邊發現了有許多好吃的蟲子，明天我帶你去。

生：我們在竹林里做游戲，可好玩了。

生：我看到了許多人在植樹。

師：灰椋鳥喜愛群居，連他們的鳴叫都充滿了友情和親情，和諧而融洽。為這一幅畫面起標題。

師板書：百鳥爭鳴。

【點評】引導學生想象鳥兒交談的場景，暢所欲言，豐富了學生的想象力，訓練了語言能力。

出示：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。

指導學生朗讀，交流讀書收獲，感受灰椋鳥歸林后的喧鬧與熱烈。

師板書：其樂無窮。

三、升華主題

師：群鳥歸林，百鳥爭鳴，是誰給鳥兒的其樂無窮。

齊讀最后一小節。

師：這是作者的感受，那么你觀賞了灰椋鳥歸林的場面，你又有什么感想呢？

生暢所欲言，可以談對歸林場面的感受，也可談愛鳥、護鳥的行為。

四、布置作業

背誦文中自己喜歡的段落。

搜集本文作者徐秀娟的故事讀一讀，然后交流。

【教后總評】

立足文本、追求簡約是本節課的設計理念。圍繞這一理念，課前導入直奔重點，然后借助畫面，讓學生感悟語言，引導添加標題和有感情地朗讀，培養了學生觀察、想象、概括等能力，增強了學生愛鳥護鳥的意識。

（責編 黃鴻業）