“原聲仿讀”在英語口語教學中的運用

【關(guān)鍵詞】原聲仿讀 口語教學 運用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04A-0075-01

目前小學英語教學的一個重要目標就是培養(yǎng)學生在口頭上和書面上運用簡單的英語進行交際的能力。但在教學過程中學生所表現(xiàn)出來的口語交際水平并不樂觀，究其原因，主要存在以下問題：英語口語教學目標不明確、課內(nèi)教師重講解輕操練、課外缺乏練習語言的環(huán)境。那么，如何改變這種局面，加強口語教學？筆者認為，“原聲仿讀”可以激發(fā)學生的英語學習興趣，有效地提高學生的口語表達能力。

一、“原聲仿讀”實施的優(yōu)點

所謂的“原聲仿讀”是指通過對原汁原味的英語素材的跟讀模仿，嘗試把它變成自己的語言素材的過程。它有以下優(yōu)點：

1.激發(fā)學生學習英語的興趣。教師可以通過“原聲仿讀”讓學生了解英語國家的風俗習慣、風土人情、歷史地理、重要節(jié)日……這樣不但開闊了他們的視野，增長了他們的見識，更重要的是激發(fā)了他們學習英語的興趣。

2.讓學生接觸純正地道的語言。當學生接觸到原聲英語并進行仿讀時，一方面培養(yǎng)了他們正確的發(fā)音習慣，另一方面也培養(yǎng)了他們敢于使用新的語言去與人交流的能力。之所以要進行“原聲仿讀”，是因為學生在現(xiàn)實生活中要說的也是原聲的真實的英語。久而久之，學生會自然而然地把英語當成一種工具去使用。

3.營造和諧的語言習得環(huán)境。任何一種語言都離不開它賴以生存的環(huán)境，否則這種語言就是“死”的語言。筆者通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，阻礙學生英語口語學習的最大攔路虎是缺乏英語輸出環(huán)境。而“原聲仿讀”可以根據(jù)自己的興趣來挑選學習內(nèi)容，比如，如果你喜歡聽歌或唱歌，就可以通過聽英文歌曲學習英語；如果你喜歡看小說，就可以通過閱讀英文小說學習英語；如果你喜歡聽廣播就可以通過聽英文廣播學習英語；如果你喜歡看電影就可以通過看英文電影學習英語。這樣就可以擺脫沒有語言環(huán)境的制約。

4.及時給予多元的評價反饋。“原聲仿讀”在口語教學實施時能及時給予學生評價。一方面，學生可以“自評”，仿讀時，學生對照原聲素材自己進行對比，也可以借助播放器系統(tǒng)自動對比，并且在第一時間給予評價。另一方面，在向他人展示自己“仿讀”成果時，也可以得到別人的評價。這些評價既關(guān)注學生仿讀的結(jié)果又關(guān)注他們的仿讀過程；既關(guān)注了學生的英語口語水平，又關(guān)注了他們在英語口語學習過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。

二、“原聲仿讀”實施的注意事項

1.精選語言素材。選擇素材時應遵循以下原則：語言知識點不宜過多，內(nèi)容要貼近生活，發(fā)音要清晰地道。這三方面幾乎涵蓋了語言學習中語音、語調(diào)、節(jié)奏、用詞、思維、情感諸要素。

2.細化仿讀過程。“原聲仿讀”可以分為課堂教學和課外自主學習兩種，方式很多，因人而異，但不外乎就是看、聽、學、練。“原聲仿讀”中聽的能力是基礎(chǔ)。經(jīng)驗告訴我們，“原聲仿讀”至少需要認真仿讀5遍才能學到其精髓。一個難點句，甚至還可能需要反復聽上十遍乃至百遍才能完全掌握吃透。對于段落及篇章的仿讀，重點在于提高流利程度。仿讀時，“他”說你仿，同步進行，直到達到不用思考就能使用正常的語速把句子輕松地表達出來的程度。

3.巧用輔助設(shè)備。“原聲仿讀”的實施要在一個形象、生動、自然、真實的環(huán)境下進行，這樣才會收到良好的效果。教師要因地制宜地選擇和制作口語教學課件。在課件設(shè)計中，可以包含多個電影中的多個片段，按照實際的教學需要把它們合理有機地結(jié)合起來，并自然地把自身的教學風格融入到課件制作中，形成適應學生需要的“原聲仿讀”素材。

4.勤于評價。“原聲仿讀”實施分為課堂教學和課后練習，教師要充分利用課堂教學時間正確有效地引領(lǐng)學生進行訓練，并給予適當?shù)脑u價。在整個教學過程中，教師要發(fā)揮主導作用，充分調(diào)動學生的積極性，以學生為中心，采用個體自主學習、搭檔或小組合作學習等形式，師生共同完成教學任務。

學好英語，不僅是能看懂英語，更重要的是能用英語去交流。對于英語教師而言，加強學生口語教學，培養(yǎng)學生的交際能力是英語教學的職責，所以，教師應該充分利用“原聲仿讀”來提高學生的口語表達能力。

（責編 黎雪娟）