工程施工課程多元化實踐教學模式研究

摘要：文章分析了工程管理專業(yè)工程施工課程實踐教學改革的必要性，提出了改革的主要內容、具體措施，嘗試建立一種全方位、特色化、多元化的實踐教學模式，以促進理論與實踐的進一步結合，提高工程施工教學質量，并簡要介紹了改革實踐中取得的初步成效。研究內容有利于提高學生的土木工程施工知識和技能，夯實專業(yè)基礎，增強工程能力和實踐技能，進而提高就業(yè)競爭力和職業(yè)適應性。

關鍵詞：工程管理；工程施工；實踐教學模式；多元化

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）01-0113-04

一、工程施工實踐教學內容

1998年設立的工程管理專業(yè)是新興的工程技術與管理交叉復合型學科，它覆蓋了原來的建筑管理工程、國際工程管理、房地產經營管理等專業(yè)，具有較強的綜合性和專業(yè)覆蓋面[1]。工程管理專業(yè)中設置了四大平臺課程，即技術平臺課、管理平臺課、經濟平臺課與法律平臺課。工程施工是工程管理專業(yè)的一門重要專業(yè)技術課程，其作用是培養(yǎng)工程管理專業(yè)學生了解和掌握有關土木工程施工技術知識，具有知識點繁雜、綜合性和實踐性強的特點，在工程管理專業(yè)課程體系中具有重要作用。

二、改革的必要性及意義

（一）工程施工實踐教學改革的必要性

高校工程管理專業(yè)非常重視土木工程施工課程教學，也在積極進行有益的實踐教學改革探索[2-4]。沈陽化工大學工程施工課程教學中一直采用多媒體教學方式，結合教學內容適時展示施工圖片、flash、教學錄像等，然而由于客觀原因，目前實踐教學仍然不能完全適應市場經濟需求，有待改進和完善，主要表現在以下幾方面。

1.教材內容滯后于實踐，新技術體現不夠

隨著高等教育改革的不斷深入， 現行土木工程施工技術教材無論在章節(jié)內容方面，還是在知識覆蓋范圍方面均比以往教材明顯增加。但從目前施工教材的內容看，多是傳統施工工藝，已過時或淘汰的施工工藝沒有刪減，盡管新工藝、新技術在新教材中有所體現，但教材編入的最新施工技術內容仍顯不足。即使最新的施工教材反映“四新技術”（新技術、新工藝、新材料、新設備）也很少，甚至還包含某些當時很“新”而實際已落后的技術，一些已經成熟而且應用廣泛的技術卻未在教材中體現。

2.課堂理論講授與工程實踐脫節(jié)

土木工程施工課程實踐性極強， 對培養(yǎng)學生的專業(yè)素質和創(chuàng)新精神起著至關重要的作用。目前大部分采用課堂教學模式，大量的施工工藝、實踐知識通過教師講授的方式教給學生。盡管教師認真?zhèn)湔n、認真講授， 也極力采用投影、幻燈片、視頻等多媒體手段，但系統性還有待加強，教學效果不十分理想。對學生來說，只聽教師講解、只看圖片資料，而不到施工現場實際觀摩體會，就沒有直接的感性認識，對一部分內容很難真正理解和掌握。沈陽化工大學工程管理專業(yè)并未開設專門的施工實習環(huán)節(jié)，只有為期兩周的工程實習卻又不與施工課程同步，主要以現場參觀形式開展實習，只能看到工程施工片斷，對工程實踐能力的訓練和提高遠遠不夠。

3.學時少，任務重

一般土木工程專業(yè)施工課程在80學時左右，而工程管理專業(yè)工程施工課時往往偏少，一般在32學時左右。在這么少的時間內要講清楚各種工程施工工藝幾乎是不可能的。一方面，教師感到教學空間有限，內容太多，很難有發(fā)揮余地；另一方面，課程內容原已抽象繁雜，若再加上較快的課堂節(jié)奏，學生難以消化和吸收所學內容。如何在較少的課時內，將土木工程施工課程內容講解得更加透徹，使學生牢固而扎實地掌握土木工程施工技術知識，達到最佳教學效果，具有很大難度，或者說是一項嚴峻的挑戰(zhàn)，值得深入研究。

4.實習內容不系統、不完整，實習單位難找

這是很多高校土木工程、工程管理等專業(yè)所面臨的實際問題，具有普遍性。沈陽化工大學工程管理專業(yè)所設的兩周工程實習對學生理解施工內容雖然有幫助，但亦有缺憾之處。如：實習集中安排在某一時間段，無力考慮工程的實際狀況，存在施工進度不合適或施工內容不完整等問題。土木工程施工過程比較漫長，集中實習期間，學生只能觀摩到幾個分項工程的施工過程，觀摩不到施工全過程，更無法對整個在建項目的全部工序進行總體了解。

在目前的組織形式下，實習單位一般是教師或學生個人關系。企業(yè)常常認為實習會帶來管理上和生產上的不便。實習單位為了確保不發(fā)生安全事故，往往明示或暗示學生少進入工地，很少主動安排學生親自動手操作。這種狀況不僅在很大程度上影響了實習效果，而且校企之間的長期合作關系也不易保持，導致課程建設連續(xù)性差。愿意接受實習的施工企業(yè)越來越少，聯系實習單位日益困難。由于以上諸多問題，限制了實習的空間和選擇范圍，對實習效果難免產生不利影響。

（二）工程施工課程實踐教學改革的意義

當今社會人才需求類型和學生就業(yè)需求的分析表明，工程施工課程實踐教學環(huán)節(jié)的加強和完善不僅十分必要而且相當迫切。一方面，有利于學生更好地參與就業(yè)競爭并快速適應未來工作，另一方面有利于新建工程管理專業(yè)鞏固就業(yè)市場和擴大生存空間。盡管目前就業(yè)態(tài)勢總體良好，但是居安思危、未雨綢繆，很有必要持續(xù)不斷地努力完善和提高教學質量，使工程管理專業(yè)在嚴酷的市場競爭中立于不敗之地。

筆者曾詳細統計了沈陽化工大學工程管理專業(yè)4屆畢業(yè)生就業(yè)情況（表1），發(fā)現進入施工一線單位的畢業(yè)生所占比重呈上升趨勢。這是機遇也是挑戰(zhàn)，說明他們更需要具備扎實的土木工程施工知識和技術，對他們實踐技能、工程能力的培養(yǎng)尤其重要。如何使工程管理專業(yè)畢業(yè)生具有合理選擇常規(guī)工程施工方法與施工工藝、正確實施工程項目管理的能力；如何建立更深厚的專業(yè)知識背景，進一步提高學生的就業(yè)競爭力和職業(yè)適應性，使其在嚴酷的競爭中站穩(wěn)腳跟，是工程施工課程實踐教學模式改革的目標，具有重要的現實意義。

三、工程施工實踐教學模式改革內容與實踐

文章內容系沈陽化工大學2011年度教學研究基金項目“工程管理專業(yè)工程施工課程多元化實踐教學模式研究與實踐”的核心部分，結合工程施工課程的特點及培養(yǎng)目標，改革和完善教學手段、教學方法，力求建立依托多媒體技術，多元化、特色化的實踐教學模式，強化學生的土木工程施工實踐技能及工程管理能力。研究主要圍繞課堂教學、課程設計、現場實習三方面進行。

1. 建立和完善基本信息資料庫

目前，互聯網技術空前發(fā)達，研究內容之一即以網絡為主要依托，收集和整理有關施工過程、施工方法、施工工藝等圖片、動畫、視頻，包括重大工程、新工藝、新材料等方面的網絡資源，建立土木工程施工基本信息資料庫。

此外，以身邊工程為素材制作教學資料，完善和擴大信息庫。以實際工程為背景，利用數字攝影、攝像技術對實際工程跟蹤記錄，記錄不同類型工程的各個施工環(huán)節(jié)，建立有關工程全貌（單位工程、分項工程、分部工程和工序）、施工圖設計、施工流程、施工工藝、施工方法、施工機械、建筑材料，以及基本理論和基本原理的照片、幻燈片、圖表、數字影像、演示動畫等基本信息庫。

這項工作已陸續(xù)展開，相繼收集了大量資料，包括沈陽市萬達廣場施工照片與視頻、沈陽碧桂園房地產公司開發(fā)的項目施工過程、沈陽遠大鋁業(yè)有限公司玻璃幕墻項目等身邊工程的珍貴資料，并已應用于課堂教學，調查結果顯示學生興趣濃厚，效果良好。

2. 充分利用多媒體教學方法，制作信息化電子教案

工程施工這門課程不僅包含一般的技術管理理論， 還包括許多土木工程的施工工藝、流程和方法，以及相應的質量驗收標準， 這些都要求學生熟練掌握。如果用傳統的方法，學生感覺枯燥、無味，那么，多媒體教學的優(yōu)點則是節(jié)約板書時間、加大信息量、開闊知識面，并能挖掘課本文字達不到的直觀、動態(tài)效果，使難以理解的抽象理論形象化、生動化，并將學生帶入模擬場景，有效激發(fā)學生的形象思維，達到提高教學效率、增強學習興趣的目的。

此項目在原有多媒體課件和新建的基本信息資料庫基礎上，根據各類實踐教學的目標要求，教師利用計算機多媒體技術制作出更加豐富多彩、實用有效的信息化電子教案，進一步充實和完善多媒體課件。實際上，筆者所在教學團隊正在利用已收集的信息，逐步完善和改進已有電子教案，并應用于教學，獲得學生一致好評。

3. 開設工程施工技術課程設計，突出實踐能力培養(yǎng)

工程施工技術課程設計是與工程施工相配套的實踐性課程，是培養(yǎng)具備工程師基本素質的應用型高級人才的重要環(huán)節(jié)。通過此項課程設計，學生將了解建筑施工技術方案設計的編制程序、熟悉編制內容、掌握編制方法，能進行土石方工程、鋼筋工程、混凝土工程等常用專項方案的編制。課程將理論與實踐結合，培養(yǎng)學生在課程設計中綜合應用所學施工知識的能力。開設工程施工技術課程設計，是改革的重要舉措之一。

此項內容已列入新的培養(yǎng)計劃，從2011—2012學年第二學期開始，在工程管理1001/1002班開設完畢，配合工程施工理論課程內容分散進行，共32學時。學生動手進行了場地平整土石方量計算、單層廠房安裝工程施工方案設計、現澆框架結構以及鋼筋混凝土結構施工方案設計等，將課堂上學到的施工知識與施工方案設計實踐部分結合，對理論知識在工程中的應用有了進一步的了解，反過來激發(fā)學生的求知欲。

4. 鼓勵學生利用假期或課余時間進行現場實習

目前培養(yǎng)計劃中沒有施工實習。作為本項目教學改革的一項重要內容，應鼓勵學生在征得家長、系里同意的前提下，利用課余時間（如節(jié)日、寒暑假）到相關單位參加各種工程實踐活動，如現場施工與管理、工程量計算、概預算編制、廣聯達軟件使用與銷售甚至售房等。作為對課堂教學環(huán)節(jié)的有效補充和延伸，這不僅能提高學生理論和實踐兩方面的能力，而且有助于學生對將來可能從事的工作有概括的了解，對后續(xù)學習和就業(yè)等有更客觀的認識。實習體驗反饋后還可以作為檢驗教學效果和改善實習內容、方式的依據。

實踐表明，這項改革措施非常有效。自工程管理2007級、2008級開始，利用非課內時間分散進行的現場實習已陸續(xù)展開，取得了比預期更好的效果。參與實習的學生由于具有不同程度的現場經驗和較為深刻的專業(yè)認知度，在就業(yè)雙向選擇時經常被優(yōu)先考慮，顯著提高了就業(yè)競爭力、職業(yè)適應性和自信心。

5. 通過多種形式實現經驗共享

學生現場實習后，結合土木工程施工等課程教學，組織學生交流、討論實習體驗，共享在不同工地現場獲得的相對單一的實踐經驗，擴大實習效果。然后，根據反饋信息，繼續(xù)改革和完善實踐教學模式。

2007級學生通過書面報告的形式總結了實習心得，2008級學生則通過召開討論會的形式交流和分享了寶貴的實習體驗。這些反饋信息，為工程施工課程理論和實踐教學改革，甚至其他專業(yè)課的完善提供了真實可靠的第一手資料，對教學大有裨益。

四、工程施工多元化實踐教學模型

以上從課堂理論教學手段的完善、施工方案編寫能力的訓練和各種現場實習經驗的鍛煉三方面詳細闡述了工程施工教學改革的主要內容。根據上述改革內容及其應用情況的總結、反饋，建立了基于多媒體技術的全方位、特色化、多元化工程施工實踐教學模式結構模型（圖1）。

需要說明的是，此項改革并沒有就此結束，還將繼續(xù)開展，此模型也將根據具體應用情況和反饋信息，在細節(jié)上深入修改和完善，因而是開放的、動態(tài)的。

五、結語

工程施工實踐教學如何改革，已探討了多年，然而收效甚微，其中的根本原因即是該課程實踐性太強，傳統教學方法無法使學生做到理論與實踐相結合，并不能完全解決實踐教學環(huán)節(jié)匱乏的問題。文章結合21世紀工程管理人才培養(yǎng)模式的要求，研究土木工程施工課程實踐教學模式改革，從完善課堂教學、開設課程設計、加強現場實習三方面入手，建立了基于多媒體技術的全方位、特色化、多元化工程施工實踐教學模式。此項改革已初見成效，但由于時間不長，經驗尚淺，還需進一步實踐、檢驗和完善，亦可與兄弟院校相關實踐教學改革進行充分交流，相互學習、借鑒。

參考文獻：

[1]建設部高等工程管理學科專業(yè)指導委員會. 工程管理專業(yè)（四年制本科）培養(yǎng)方案[S].1999.

[2]范臻輝.工程管理專業(yè)土木工程施工課程的教學改革探討[J]. 長沙鐵道學院學報：社會科學版，2006，7（2）：9-10.

[3]杜德權.工程管理專業(yè)工程施工課程教學改革的探索[J].高等教育研究，2010，27（2）：80-83.

[4]邊晶梅，白泉.工程管理專業(yè)技術平臺課程實踐教學探討[J].高等建筑教育，2011，20（6）：74-77.

Research on diversification practice teaching mode for engineering construction course

BIAN Jing-mei1， BAI Quan2

（1. School of Economics and Management， Shenyang University of Chemical Technology， Shenyang 110142， P. R. China；

2. School of Architecture and Civil Engineering， Shenyang University of Technology， Shenyang 110870， P. R. China）

Abstract：Engineering construction is an important professional technology course of engineering management major. It has multifarious knowledge points， strong comprehensiveness and practicality. Practical teaching reform on it is necessary. In this paper， the main reform contents and concrete measures are presented and an omnibearing， distinctive and diversity practice teaching mode is set up with the purpose of promoting the combination of theory and practice. The preliminary application effect of new practice teaching mode is also introduced. The research and practice shows that the new diversity practice teaching mode of engineering construction course is beneficial to master basic knowledge of engineering construction， tamp the professional foundation， enhance engineering ability and practical skills， and improve employment competitiveness and professional adaptability of our students ultimately.

Keywords：engineering management； engineering construction； practice teaching mode； diversification

（編輯 周 沫）