練習(xí)英語(yǔ)選擇題的誤區(qū)

選擇題是多年來(lái)英語(yǔ)考試中采用的主要題型之一。它可以盡可能全面地考查考生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的掌握情況，且這種題型閱卷速度快，準(zhǔn)確率高，使考試的信度得以保證，因此在各級(jí)各類英語(yǔ)考試中廣泛使用。

然而，一些急功近利的學(xué)生和教師企圖通過(guò)大量的選擇題練習(xí)快速提高英語(yǔ)成績(jī)。這樣做的弊端在高中時(shí)就顯露無(wú)遺——學(xué)生在花費(fèi)大量的時(shí)間和精力甚至金錢之后，并沒(méi)有學(xué)到地道、自然的英語(yǔ)表達(dá)，英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力差。而且由于選擇題型的特殊之處，學(xué)生長(zhǎng)期訓(xùn)練做題時(shí)只在選擇題上劃劃勾，很少動(dòng)筆寫，形成不良的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生一些非智力因素的培養(yǎng)也沒(méi)有益處。在基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段（初一、初二、高一、高二），過(guò)早地、主要地依賴做選擇題來(lái)進(jìn)行練習(xí)，以期提高英語(yǔ)水平與能力是難以達(dá)到目的的。請(qǐng)先看幾個(gè)學(xué)生翻譯作業(yè)中出現(xiàn)的表達(dá)錯(cuò)誤：

我真為你感到高興。（I truly happy to you.）

這郵票唯一現(xiàn)存的一枚保存在博物館里。（The only existing the copy of stamp collected in a museum.）

我是半夜12點(diǎn)聽到一個(gè)女人尖叫的。（When I heard a woman screaming is at midnight.）

這是某省重點(diǎn)高中剛進(jìn)入高三的學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，而且這樣的錯(cuò)誤相當(dāng)普遍，拼寫錯(cuò)誤就更不用提了。犯類似錯(cuò)誤的學(xué)生多是沒(méi)有努力用心地記憶和積累，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)和數(shù)理化學(xué)習(xí)一樣多做題就能學(xué)好，然而這是不正確的學(xué)習(xí)方法。

那么，只注重選擇題練習(xí)為什么不能促進(jìn)英語(yǔ)能力的真正提高呢？

首先，在基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生掌握的語(yǔ)言知識(shí)量小、面窄、層次淺，不少的學(xué)生容易產(chǎn)生詞義混淆、概念模糊的狀況。每道選擇題設(shè)有一個(gè)正確項(xiàng)、三個(gè)干擾項(xiàng)，干擾項(xiàng)往往是錯(cuò)誤的搭配或另外含義的表達(dá)。學(xué)生在做題過(guò)程中，除非十拿九穩(wěn)立刻選對(duì)外，通常會(huì)在四個(gè)選項(xiàng)中徘徊，思忖，最后選擇一個(gè)。即便選對(duì)了，占75%的錯(cuò)誤選項(xiàng)也嚴(yán)重干擾了學(xué)生正確的英語(yǔ)語(yǔ)言記憶。

第二，一些學(xué)生為快速提高英語(yǔ)成績(jī)，只做選擇題，而且做時(shí)只看空缺前后一兩個(gè)詞，只分析結(jié)構(gòu)，不管句意和語(yǔ)句邏輯，形成不正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思路。

第三，學(xué)生做了選擇題，教師就得分析講解，而且要從語(yǔ)法的角度用某個(gè)規(guī)則講成死規(guī)定，學(xué)生才能心服口服。然而這樣做更加強(qiáng)化了學(xué)生注重語(yǔ)法而忽視語(yǔ)言交際功能的意向。

第四，學(xué)生的分?jǐn)?shù)與實(shí)際英語(yǔ)水平不符。在以大比重的選擇題設(shè)題的考試中學(xué)生得到的分?jǐn)?shù)是不合乎學(xué)生實(shí)際水平的。60分的成績(jī)很可能只相當(dāng)于40分的實(shí)際水平。學(xué)生也承認(rèn)，對(duì)于一部分選對(duì)的題，他們并不知所以然。這樣我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)得出不夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，因而影響下一步的教學(xué)安排。

在高一、高二階段，英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常不夠耐心，少有興趣，只愿意做選擇題，缺乏真正的、充足的表達(dá)及運(yùn)用的練習(xí)，極不情愿進(jìn)行篇章的背誦記憶，形成惡性循環(huán)、懶惰心態(tài)。

然而，要學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言就必須尊重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)習(xí)得過(guò)程，也就是一個(gè)內(nèi)化過(guò)程，外語(yǔ)學(xué)習(xí)也一樣。缺乏真實(shí)生活語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)習(xí)者，更要盡可能地創(chuàng)造和利用語(yǔ)境。

英語(yǔ)中，詞、詞組、短語(yǔ)是最小的語(yǔ)意單位，我們學(xué)習(xí)時(shí)則最好以句子為最小單位，以篇章為依托來(lái)理解、記憶語(yǔ)言表達(dá)方式，也就是在理解的基礎(chǔ)上大量背誦語(yǔ)句語(yǔ)篇。 這個(gè)過(guò)程也是學(xué)會(huì)斷句的過(guò)程，主要能訓(xùn)練語(yǔ)言邏輯思維及語(yǔ)篇整體構(gòu)思能力，無(wú)論對(duì)閱讀、寫作，還是解答其他高考題，都會(huì)有大的幫助。當(dāng)不同句式、句型的句子記憶到足夠的量之后，就能掌握語(yǔ)言的深層結(jié)構(gòu)，形成一定的語(yǔ)感，這事實(shí)上就是長(zhǎng)期積累、潛移默化最終得來(lái)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。這就是為什么學(xué)生高考時(shí)面對(duì)的都不是陳題，卻仍然能夠解題的原因——解題所使用的是語(yǔ)言能力，而不是單純的語(yǔ)法規(guī)則。 而過(guò)分注重語(yǔ)法規(guī)則會(huì)給語(yǔ)言表達(dá)套上枷鎖，學(xué)生在做題時(shí)會(huì)猶豫不決，出錯(cuò)較多。

因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，在準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，積累表達(dá)方式、注重表達(dá)邏輯是非常必要也是非常重要的。

另外，還可以利用“過(guò)程性練習(xí)”鞏固、應(yīng)用語(yǔ)言表達(dá)。“過(guò)程性練習(xí)”是指通過(guò)語(yǔ)言在真實(shí)的語(yǔ)言情景中使用的過(guò)程來(lái)練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，以達(dá)到最終掌握語(yǔ)言的目的。練習(xí)形式包括句型轉(zhuǎn)換、轉(zhuǎn)述、復(fù)述、翻譯、補(bǔ)全句子、挖詞填空、框詞填空等。這種練習(xí)讓學(xué)生在真實(shí)、完整的表達(dá)過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，掌握的才是有生命的語(yǔ)言。

例如，學(xué)hesitate 這一單詞時(shí)，告訴學(xué)生詞義后，馬上給例子：He hesitated to ask for help.并告訴學(xué)生準(zhǔn)確含義：他猶豫要不要請(qǐng)求幫助。這樣做比告訴學(xué)生“hesitate后面接不定式，表示……”要直觀而且清晰。

通過(guò)大量做選擇題很難讓英語(yǔ)水平得到真正提高。生活不需要學(xué)生做英語(yǔ)選擇題，只需要學(xué)生聽得懂，說(shuō)得出，能閱讀，會(huì)寫作，更何況若能做到這些，答選擇題、得好成績(jī)就不在話下了。

（責(zé)任編輯周侯辰）