我的無板書教學(xué)之嘗試

黑板，這一傳統(tǒng)的課堂教學(xué)工具在實(shí)際教學(xué)中的重要性漸漸被忽視；多媒體，這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話給學(xué)生帶來更加形象直觀的視聽效果，給人一種賞心悅目的感覺，并且為師生營造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，它的大容量使我們的教學(xué)更加豐富多彩。然而，問題也產(chǎn)生了。

比如，我們平時(shí)教授語言點(diǎn)的時(shí)候，通常是師生忙于抄寫、最累的時(shí)候，多媒體的運(yùn)用雖然暫時(shí)解放了上課的教師，但其大容量卻會(huì)令學(xué)生更疲于抄寫。而教師有時(shí)也會(huì)在學(xué)生強(qiáng)烈要求繼續(xù)抄寫的呼聲下干瞪眼。此外，單調(diào)乏味的抄寫導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒滋生，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。怎樣才能在教學(xué)過程中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？怎樣才能在有限的時(shí)間里讓學(xué)生接受更多的新知識(shí)呢？筆者通過嘗試教師的無板書教學(xué)，對(duì)這一問題進(jìn)行探究，以期提高學(xué)生的聽力水平和書寫能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、無板書教學(xué)的形式

總的來說，就是教師只是進(jìn)行口述，并不在黑板上進(jìn)行板書，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。具體一點(diǎn)：在講解語言點(diǎn)，尤其是單詞、短語等的運(yùn)用時(shí)，給出語境或是漢語意思，讓學(xué)生先集體進(jìn)行口頭翻譯，在此基礎(chǔ)上，師生共同整理修正，而后由教師或?qū)W生描述出該句子，接著學(xué)生集體在下面書寫。當(dāng)然，為了檢測(cè)書寫效果，也可任意挑選兩三名學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生上前板演以作比較、核對(duì)。最后，要求學(xué)生進(jìn)行背誦，達(dá)到及時(shí)鞏固的效果。

教師在學(xué)生集體書寫的時(shí)候，要盡可能發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，速度適中，適當(dāng)重復(fù)，以確保信息點(diǎn)不會(huì)丟失。要使每一位學(xué)生都有成就感，就必然要特別照顧到后進(jìn)生，必要時(shí)提示個(gè)別較難或易混淆的詞及短語。還要在學(xué)生間來回走動(dòng)，瀏覽一下他們的書寫情況，這更能拉進(jìn)師生距離，增進(jìn)感情。

二、無板書教學(xué)的作用

實(shí)施無板書教學(xué)的意圖是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，變消極、被動(dòng)抄寫為主動(dòng)動(dòng)腦學(xué)習(xí)。在此過程中，一定要注意對(duì)學(xué)生自信心、自尊心的保護(hù)。聽寫水平越來越高的學(xué)生對(duì)其余同學(xué)是一種激勵(lì)，當(dāng)然，也不排除對(duì)基礎(chǔ)稍差學(xué)生的一定打擊，在他們略顯煩躁不安。

三、無板書教學(xué)的要求

（一）教師要有較高道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)素質(zhì)。

1.教師要善于對(duì)學(xué)生不良的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行調(diào)整與疏導(dǎo)。比如，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為“老師上課不寫板書，好像很懶”。一定要對(duì)學(xué)生這種不利于教學(xué)的意識(shí)加以疏導(dǎo)、調(diào)節(jié)。好好的一節(jié)課不能上得怨聲載道，抗議連天。

2.教師還要發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)自然，口語表達(dá)能力強(qiáng)，善于臨場(chǎng)應(yīng)變。教師風(fēng)趣幽默地把教學(xué)內(nèi)容機(jī)動(dòng)靈活地表達(dá)出來，不僅能夠強(qiáng)烈吸引學(xué)生的注意力，還能極大地提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效果。這就要求教師對(duì)所授內(nèi)容靈活把握，心中有數(shù)，一定不能照搬照背教參上的例句，重要的是要根據(jù)具體情況適時(shí)地變通，越是貼近學(xué)生實(shí)際生活，越是與本節(jié)課堂情景有關(guān)，情景越真實(shí)，學(xué)生會(huì)越喜歡，成就感也會(huì)越強(qiáng)，效果才會(huì)越好！

3.教師的口述速度要合乎認(rèn)識(shí)規(guī)律，可以采用“快—慢—快”的方法讓學(xué)生“試聽—書寫—核對(duì)”。教師還要時(shí)刻注意同音詞的出現(xiàn)，除了隨時(shí)提醒外，一定要下到學(xué)生中間，關(guān)注學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，及時(shí)加以提示和糾正。對(duì)于學(xué)生易忘的單詞，在口頭拼寫時(shí)，要注意區(qū)別某些字母的發(fā)音，比如b—d，m—n，g—j等。對(duì)黑板上板演的內(nèi)容要及時(shí)比較、核對(duì)，以加深學(xué)生印象，降低錯(cuò)誤率，減少甚至消除別字詞。

（二）學(xué)生要態(tài)度認(rèn)真，堅(jiān)韌不拔。

1．學(xué)生在學(xué)習(xí)上要戒驕戒躁，以提高自己現(xiàn)有水平為目標(biāo)，注意強(qiáng)化自己的基本功。不會(huì)寫的單詞、聽不太懂的句子等等，這些都從側(cè)面彰顯了某些方面的薄弱。對(duì)癥下藥，多加努力，補(bǔ)差補(bǔ)缺才能日漸強(qiáng)大！

2．聽的過程中，盡量憑自己的能力書寫詞句，實(shí)在不會(huì)了，才可以考慮參考別人的；不然，事與愿違，又變成機(jī)械抄寫，失去練習(xí)的意義了。總之，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽懂，動(dòng)手會(huì)寫，寫就寫對(duì)。

3．學(xué)生在聽寫練習(xí)經(jīng)過一段時(shí)間后，比如兩周、一個(gè)月，要及時(shí)地反思自己的適應(yīng)能力，明白自己有哪些進(jìn)步，從而產(chǎn)生成就感，提高自信心，激勵(lì)自己以后快樂學(xué)習(xí)。

四、無板書教學(xué)的原則

（一）計(jì)劃性原則。在課前備課時(shí)，就要思考如何設(shè)置問題、例句，才能做到新鮮、有趣，有計(jì)劃、有目的。

（二）針對(duì)性原則。并不是所有的課型都可以進(jìn)行無板書教學(xué)，并不是所有層次的學(xué)生都可以直接聽寫，把握好具體問題具體分析的度，才能做到有效、科學(xué)。

（三）精練性原則。課時(shí)很短，教授內(nèi)容很多。精講精練才能快速提高聽寫效果。

教無定法，板書的有無不由你我的主觀臆斷而決定。教學(xué)方法只要適應(yīng)了學(xué)生的當(dāng)前狀況，滿足了他們的學(xué)習(xí)需求，都是可行的、有效的、值得嘗試的。

（責(zé)任編輯周侯辰）