淺議勵(lì)志教育在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

學(xué)習(xí)者的情緒是關(guān)系到外語(yǔ)學(xué)習(xí)成敗的最重要的因素之一。學(xué)生的積極情緒能使學(xué)習(xí)成為輕松愉快且效率極高的活動(dòng)，而消極的情緒會(huì)妨礙外語(yǔ)學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行。因此，教師運(yùn)用正確的方法與手段對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，顯得非常重要。以下是四種激勵(lì)手段。

一、 言語(yǔ)激勵(lì)

教師可以選擇一些朗朗上口的英語(yǔ)諺語(yǔ)，或者一些名人的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。如，我選擇了前國(guó)家足球隊(duì)神奇教練米盧曾經(jīng)對(duì)球員說過的一句話：“Attitude is everything （態(tài)度決定一切）！”根據(jù)Oxford的分析，用語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)能夠消除對(duì)方的自卑感，激發(fā)其自尊心。這是一種增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、改變學(xué)習(xí)態(tài)度的有效手段。這是因?yàn)榧?lì)性的語(yǔ)言可以使學(xué)習(xí)者更清楚地認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的積極因素，而將消極因素僅僅看成是學(xué)習(xí)過程中即將克服的暫時(shí)困難。如果教師在課內(nèi)外經(jīng)常用英語(yǔ)或漢語(yǔ)說一些激勵(lì)學(xué)生的話，學(xué)生也會(huì)用教師說過的話去鼓勵(lì)自己，從而形成積極的情感態(tài)度，解決自己遇到的一切困難。

二、 榜樣激勵(lì)

“榜樣的力量是無(wú)窮的。”在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，畏難情緒的產(chǎn)生非常正常。想放棄、懼怕困難的念頭也時(shí)時(shí)刻刻在侵襲著外語(yǔ)學(xué)習(xí)者。這時(shí)，做好引導(dǎo)，樹立榜樣就顯得很重要。通常我會(huì)講一些名人學(xué)英語(yǔ)的故事。如：瘋狂英語(yǔ)的創(chuàng)始人李陽(yáng)，是如何從一個(gè)英語(yǔ)不合格的差生到如今取得令人矚目的成就。此外，我還在班上民主地開展“誰(shuí)是我們班學(xué)習(xí)英語(yǔ)最努力的人”的評(píng)選活動(dòng)，尋找挖掘那些刻苦努力且英語(yǔ)較好的學(xué)生，讓他們起好模范帶頭作用。

新東方老總俞敏洪在早期的TOEFL、GRE課堂上發(fā)現(xiàn)：在課堂上純粹地教授英語(yǔ)技能，效果并不是很好，學(xué)員常常昏昏欲睡。他偶然發(fā)現(xiàn)從新東方出去的學(xué)員并沒有記住課堂內(nèi)容，而是記住了他們?cè)谡n堂上講的一些名人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的例子。后來他要求新東方的教師們有意識(shí)地給學(xué)員灌輸一些有關(guān)成功、奮斗的理念。這些有關(guān)成功、奮斗的理念在不知不覺中構(gòu)成了一個(gè)體系，于是形成了“新東方精神”。新東方的教師在課堂上有意識(shí)地用成功人士的榜樣鼓舞學(xué)生，用勵(lì)志忠言引導(dǎo)學(xué)生（有的學(xué)生稱之為“洗腦”），還要用幽默的語(yǔ)言吸引學(xué)生，用激情感染學(xué)生，這些都收到了良好的效果。在新東方網(wǎng)站的論壇上，你可以看到許多類似的學(xué)生留言：“老師很有激情，在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)，我不僅變得自信，對(duì)事物的看法也有所改變。”

三、 目標(biāo)激勵(lì)

所謂目標(biāo)激勵(lì)，就是確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)和行為，達(dá)到調(diào)動(dòng)人的積極性的目的。目標(biāo)作為一種誘引，具有引發(fā)、導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。一個(gè)人只有不斷追求更高的目標(biāo)，才能產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力。正如一位哲人所說：“目標(biāo)和起點(diǎn)之間隔著坎坷和荊棘；理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾只能用奮斗去統(tǒng)一；困難，會(huì)使弱者望而卻步，卻使強(qiáng)者更加斗志昂然；遠(yuǎn)大目標(biāo)不會(huì)像黃鶯一樣歌唱著向我們飛來，卻要我們像雄鷹一樣勇猛地向它飛去。只有不懈地奮斗，才可以飛到光輝的頂峰。”正因如此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該全面了解學(xué)生，分析學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的理想、抱負(fù)等，與學(xué)生一起制訂出符合學(xué)生實(shí)際情況的目標(biāo)，并且加以利用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激勵(lì)他們克服外語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的困難，從而取得最終的成功。

四、 環(huán)境激勵(lì)

這里的環(huán)境激勵(lì)包括物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境。班級(jí)的物質(zhì)環(huán)境指班級(jí)建設(shè)、布局等，它構(gòu)成了班級(jí)環(huán)境的第一要素。它所營(yíng)造出來的班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)生有一種潛移默化的作用。創(chuàng)設(shè)激勵(lì)性的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境，就是把環(huán)境作為激勵(lì)學(xué)生的一種重要手段，形成激勵(lì)性的班級(jí)文化，處處喚起學(xué)生情感和心靈的共鳴。通過班級(jí)隨處可見的英語(yǔ)名人名言，營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展、自我體驗(yàn)的良好氛圍。“Confidence is the first secret of success.”“People can， I can！”早已深入人心。正如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，用激勵(lì)的環(huán)境可以感染學(xué)生、熏陶學(xué)生。

人際環(huán)境方面，在學(xué)校，教師與學(xué)生是一對(duì)既對(duì)立又統(tǒng)一的矛盾，教師的教育目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)，離不開學(xué)生的密切配合，學(xué)生個(gè)性、智力的發(fā)展又離不開教師的積極引導(dǎo)。激勵(lì)人心的人際環(huán)境要求師生關(guān)系民主、平等、和諧。它要求我們英語(yǔ)教師正確認(rèn)識(shí)教師的主導(dǎo)地位，同時(shí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位；要求教師尊重學(xué)生的人格，創(chuàng)設(shè)民主和諧的育人氛圍，使師生間的知識(shí)交流和感情交流處于最佳狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上，集體與集體、學(xué)生與學(xué)生之間也提倡互相幫助、互相促進(jìn)，使學(xué)生身心愉快、積極主動(dòng)地融入集體、社會(huì)，修正自己的行為。

（責(zé)任編輯周侯辰）