在化學教學中加強學生人文教育的思考

人文教育是指人文社會科學的知識教育，即通過長期的情感陶冶、責任感的培養、思維能力的訓練、價值觀的熏染等人文教育的方式形成人的世界觀、人生觀、價值觀[1]。

我們認為，只有以人文精神培育為根本目的的教育才能稱為人文教育，才能與科學教育相區別。因此，人文教育是一種以人文知識為基本內容、以人文方法為基本手段、以人文精神為培養目標的教育。

所謂人文教育，不僅是指以人文為內容的教育，而更是指以培養人文素養為目標的教育。

一、在化學教學中加強學生人文教育的意義

1.培養學生用科學造福社會的意識

目前世界上仍有許多的國家擁有大規模的殺傷性武器，給國際社會環境帶來了許多不安全的因素。隨著化學科學的進展，來自社會的壓力越來越大，因此在化學教育中加強學生的人文教育，引導學生把化學科學的運用與道德倫理等因素聯系起來，引發學生對化學科學的倫理問題進行思考，真正培養學生用科學造福人類的人道主義精神。

2.可培養學生的科學道德

在化學教學中對學生進行人文教育，使學生明白一切科學活動都具有“兩面性”，使學生懂得人和化學化工產品對人類社會都具有有益的和有害的一面，如若使用不當就會破壞人類生存的環境。要使學生懂得在對科學規律運用的同時，要堅決捍衛人的尊嚴，反對非理性的擴張，反對科學對人性的壓抑。要使學生學會對科技成果的正確選擇、取舍和利用，教育學生追求科學的“善”。

3.可加強環境保護意識

人口的急劇增長，對資源的消耗日益的擴大。人均的耕地和礦產資源占有量逐漸減少，使得人口與資源的矛盾越來越尖銳。環境保護問題就越來越受到人們的重視，工業污水，廢氣，生活垃圾的逐年增加，已對環境造成了嚴重的危害，威脅著人們的生存。自然資源是有限的，通過加強對學生的人文教育，使學生認識到如何合理的開發和利用資源，樹立環境保護意識。通過化學知識的學習，使學生尋找到環境污染的原因及其解決方法。與此同時還可以使其利用化學實踐性強的優點，多組織學生深入生活，進行調查、取樣、試驗，從而親身體驗到加強環境保護意識的重要性。

二、在化學教學中加強學生人文教育的措施

1.提高教師的個人素養，建立和諧民主的課堂環境

在學校為學生創造良好人文環境的同時，教師要不斷的加強個人的文化修養，建立和諧民主的課堂，不斷的挖掘學生的潛能，尊重學生、信任學生，這樣才能聽到學生的心聲，才能不斷的完善課堂，建立合理高效的課堂。

2.強化STS教育，形成科學的價值觀

STS教育是指在將科學（science）、技術（technology）與社會（society）相聯系的科學教育。加強化學中的STS教育是滲透人文教育的重要途徑。化學自形成以來就與人類的生產、生活和社會的發展有密切的聯系，化學教育中這方面的內容非常廣泛。而現代人類豐富的物質文明和精神文明的發展，如需要新材料、新能源等，更離不開化學。當然，化學在促進人類社會發展的同時，也給社會和人類帶來許多嚴重的新問題，如興奮劑問題、毒品問題和生態問題等。結合化學教學，開展STS教育，可以使學生在掌握化學知識和技能的同時，了解化學與技術、社會的聯系，形成化學分析和解決社會實際問題的能力，培養正確的世界觀、價值觀。

3.深化教學內容，挖掘人文題材

在化學教學中，教師深入理解教學內容，充分探究與人文教育有關的教學內容。教師在引導學生通過各種途徑完成化學教學中具體的知識的基礎上，通過對教材的深入，引導學生主動的感受教學過程的需求，使學生在化學知識增長的過程中人格得到健全。伴隨著學生學科知識的獲得，學生的人格也將得到不斷的完善和發展。

4.課堂生活化，運用案例教學

化學本身就是與我們的生活息息相關，我們生活中也不斷的出現與化學有關的新聞，現代社會的發展使得新聞傳播的途徑向多樣化，科技化的方向發展，因此，我們接受的新聞也更加的鮮活，這也不斷的刺激著人們的感官，使得人們的好奇心得到極大的調動（奶粉中的三聚氰胺、火腿中的瘦肉精、西瓜爆炸、香蕉催熟事件），為什么會出現這種情形？這些事件對人體的危害是有哪些？采用怎樣科學的方法避免這樣的事情發生？食品的安全問題，越來越突出。課堂中通過教師的引導，學生的討論，最后教師借機對學生進行思想教育，這樣的教學效果將明顯高于正常的教學。

5.引導學生主動體驗人文，進行感恩教育

引導學生積極參與并體會課堂中那些具有人文色彩的題材，讓學生在實際的參與中親身體驗用心感受那些高尚高雅的情感，并使學生主動的實踐他們的人文關懷。教師要引導和培養學生理解人、關心人，給學生提供人文關懷的對象和環境，讓學生在此過程中使學生更好的理解關心過自己的人，體會他人的感受，形成學生對愛、同情心以及包容心的情感，引導學生感恩心的教育。

【參考文獻】

[1]柴國珍.人文教育的使命與創新人才的培養——兼談《大學語文》教學[J].山西財經大學學報（高等教育版），2001（4）.

[2]李壯志.化學教學中滲透人文教育的途徑和方法.安慶師范學院學院（自然科學版）[J]，2009（2）.

[3]彭秀麗.淺議化學教學中人文精神的養成[J].化學教育，2009（10）.

（作者單位：山西省長治市武鄉縣職業中學）