重視學(xué)生求異性思維的培養(yǎng)

【摘 要】求異性思維有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能使學(xué)生養(yǎng)成從多角度思考問題的習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，是教師義不容辭的責(zé)任。

【關(guān)鍵字】求異思維；培養(yǎng)；重視；能力

所謂“求異思維”，顧名思義就是對某件事、某問題的理解和看法與眾不同，有獨(dú)特見地，其實(shí)求異思維隸屬于創(chuàng)造性思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要方面。有人可能對它不了解，認(rèn)為它是捉摸不到不易掌握，似乎是很神秘的。其實(shí)，我們在平時(shí)經(jīng)常運(yùn)用，只是不自覺而已。小學(xué)生在做應(yīng)用題時(shí)，老師可能會(huì)問：“誰還能用另一種方法計(jì)算？”這“用另一種方法計(jì)算”就是在培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

在日常生活中，如果能正確運(yùn)用求異思維，會(huì)使很多看似困難的問題迎刃而解。曾有這么一個(gè)故事：有位大學(xué)教授打算檢驗(yàn)一下大學(xué)生的智力，他出了一道智力題：“有位飛行員因飛機(jī)出了故障，被迫降落在荒無人煙的沙漠上，要走出沙漠至少需要十幾天（在不走錯(cuò)路的情況下）。當(dāng)時(shí)飛行員身邊只有皮大衣、半瓶水、世界地圖、可口可樂飲料、梳妝鏡。那么，此時(shí)此刻對飛行員來說最重要的應(yīng)該是什么？最不重要的應(yīng)該是什么？很多人都按照大眾化的思維方法去考慮。“水”最重要，“梳妝鏡”最不重要。然而恰恰相反，最重要的應(yīng)該是“梳妝鏡”，因?yàn)殓R子不光能照人，還能反光。而反射的光束能影響雷達(dá)，從而達(dá)到解救的目的。這就是運(yùn)用求異思維的結(jié)果。

當(dāng)然了，這種危及生命的現(xiàn)象并不多見。然而運(yùn)用求異思維解決實(shí)際問題的例子卻能隨處可見。據(jù)說，當(dāng)年周總理接見美國來訪者時(shí)，這位來訪者看到周總理使用的是一支美國派克鋼筆，便問：“請問總理閣下，你堂堂中國總理，怎么要用我們的美國鋼筆？”當(dāng)時(shí)總理淡淡一笑，說：“這是我們朝鮮朋友抗美繳獲的戰(zhàn)利品，他要贈(zèng)給我作紀(jì)念，只得收下。”妙答陷對方于尷尬的境地，一時(shí)傳為美談。細(xì)想一下，總理能出奇制勝就是運(yùn)用了求異思維。從來訪者的問話中我們不難看出其用心。如按一般人的想法鋼筆的來源不外乎“買的”“借的”“撿的”幾種途徑。總之答案都會(huì)落入問話者的圈中（美國的東西比中國的好）。而總理正是摸透對方的心理，而想出鋼筆的來源的另一種途徑——繳獲來的，打?qū)Ψ揭粋€(gè)措手不及。由此看來，求異思維對于我們來說是何等重要啊！

當(dāng)然了要說培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，也不是一朝一夕所能完成的事。不過只要教師重視起來，慢慢滲透，多方面培養(yǎng)，一定會(huì)收到良好的效果的。

我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，其途徑不外乎以下幾種：（一）結(jié)合教師所教學(xué)科進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)中注意對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)求異思維能力打基礎(chǔ)。教師在講解課文時(shí)注意邏輯性，給學(xué)生做出示范，并且引導(dǎo)學(xué)生通過自己的分析、綜合、抽象、概括解決實(shí)際問題。比如講說明文時(shí)教師讓學(xué)生對幾篇說明文進(jìn)行分析、抽象概括出說明文原共性（對象、特征、方法、順序、語言等）；再利用抽象概括出的這些知識來分析某一篇說明文，以達(dá)到能夠靈活運(yùn)用和遷移有關(guān)知識的目的。教師在講課時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住問題的關(guān)鍵進(jìn)行分析、論證，并善于提出難度適中而富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)他們自己去尋找答案。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，以拓寬學(xué)生的思路，達(dá)到培養(yǎng)求異思維能力的目的。（二）有目的開展活動(dòng)。活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的興趣，能讓學(xué)生在玩中得到知識。如開展“腦筋急轉(zhuǎn)彎”、“辯論會(huì)”、“搜集妙語奇答”等，經(jīng)常給學(xué)生講一些科學(xué)家、發(fā)明家的“靈感”故事。使學(xué)生懂得，對問題解決抱有強(qiáng)烈的愿望，積極搜集或閱讀有關(guān)資料和持續(xù)的思考是產(chǎn)生靈感的前提。多讓學(xué)生取得應(yīng)用知識解決問題的經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生檢索思維的過程和依據(jù)某些線索迅速做出直覺的判斷。（三）隨時(shí)隨地地進(jìn)行培養(yǎng)。我們的周圍時(shí)時(shí)都有事情發(fā)生，只要注意觀察正確引導(dǎo)，自然界這個(gè)“大課堂”會(huì)讓學(xué)生學(xué)到很多知識的。比如下雪了，我趕緊抓住“機(jī)遇”，讓學(xué)生說“雪”。先總結(jié)出雪的好處：（1）美化環(huán)境，凈化空氣；（2）給人類帶來歡樂。接著分析帶來好處的原因：美化環(huán)境凈化空氣是因?yàn)檠┥w住了灰塵和骯臟；雪多可以堆雪人……但正是由于雪多就使交通不便了，因而得出另一種看法：（1）雪掩蓋丑惡和骯臟，粉飾太平；（2）雪是制造交通事故的罪魁禍?zhǔn)字弧＿@樣不但使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的良好習(xí)慣，而且也可使學(xué)生養(yǎng)成從多角度思考問題的習(xí)慣，以利于培養(yǎng)求異思維的能力。

除此之外，教師還要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在不經(jīng)意中閃現(xiàn)的求異思維的火花并加以正確引導(dǎo)，使這種創(chuàng)新的火苗越來越旺盛。其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，也是當(dāng)今素質(zhì)教育的需要。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技飛速發(fā)展，我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是二十一世紀(jì)的主人，他們的思維能力應(yīng)與時(shí)代同步。對某件事的分析、判斷都應(yīng)有獨(dú)特的見解。所以，我呼吁大家行動(dòng)起來，重視對學(xué)生求異思維的培養(yǎng)吧！

（作者單位：河北省唐山市豐潤區(qū)火石營鎮(zhèn)霍莊小學(xué)）