探析高中化學的趣味教學

【摘 要】趣味是使一個人積極認識、探索事物，主動從事某種活動的心理傾向，在教育工作中，培養學生對該科的興趣，對這門學科的教授事半功倍。趣味教學是主張樂于學，育于情，而化學是一門實驗與理論相結合的自然學科，老師利用化學教材中的化學現象，化學實驗，化學故事，化學人物來進行趣味的化學教育，提高學生們去化學這門課的興趣，同時也感到化學是與生活密不可分的，從而提高了他們主動學習的效率。

【關鍵詞】高中化學；趣味教學；方法策略；興趣

現今的高中化學是以課堂教學為主要渠道，學生們接收知識的方式也是以一節一節的課堂展開的，而是樂趣還是沉悶的課堂會直接影響課堂學習效果是積極還是消極的作用，因此在課堂中應該盡量使課堂具有豐富性，真實性，創造性同時增加課堂活動和教學思維，與化學實驗相結合創建趣味高效的化學課堂。可以通過創設情境，趣味實驗，結合生活等方式著手，讓學生們從根本上去感受和體味化學這門學科的原理，擁有對這門課的興趣，達到積極去探索，發現，分析，解決問題的能力，增加他們對學習的主動性，便能高效，高質的完成學習任務，達到學習目的，增加能動能力。下面筆者總結以下增加化學課堂樂趣的教學方式。

一、鼓勵學生發揮想象，營造課堂氛圍

樂趣是學生學習積極中最主觀，最活躍的因素。創設適當的心理情境，鼓勵學生大膽的去想象，是引導學生興趣最有效的方式，在課堂上根據學生學習的不同層次按照難易來提問他們，盡量做到每一個學生都有表現自己的機會，增加學生們的信心，讓他們覺得自己是能行的，這樣便增加了課堂的學習氛圍，增加他們的學習興趣，積極的去思考，智力得到充分的發揮，大大的提高課堂的效率。可以通過實驗來讓學生們聯想生活中有關的現象，并且讓他們加以比較進行分析和結論，然后引導學生展開想象，然后老師可以利用演示實驗或者指導學生自己動手做實驗來驗證。

二、結合實驗，增加課堂樂趣

俄國的著名化學家曾經說過：首先能揭開自然界內部殿堂帷幕的將是化學實驗。而化學實驗又是讓學生們最科學最根本的學習化學知識的方式，能提高學生們的探究，分析和動手能力，在化學的課程中，化學實驗也是化學課堂不可或缺的重要的組成部分，它還能激發學生對化學課堂的興趣的所在。化學實驗現象的美不勝枚舉，或水中舞動的鈉，或沉入水底的鋁，各種趣味，體味無窮。設計以下幾組實驗以增加課堂樂趣為目的：實驗一，金屬鈉的物理性質，讓同學們認識鈉的“真面目”，取一塊鈉，首先它看起來灰不溜秋的，然后切開它，看它曇花一現的銀白色，將實驗加以改進，取一塊鈉放入較大的試管中，再套一個較小的試管，縫隙處用凡士林封口，再輕輕按壓兩試管，然后發現，鈉被輕易的壓成了薄片，然后可以盡情的觀察鈉的真面目，色白質軟不可握，將原本的演示實驗改成學生實驗，也能增加課堂樂趣激發學生的興趣。實驗二，布置學生課外實驗，讓他們用稀的小蘇打溶液培養粉紅玫瑰，三天后觀察，學生們將驚奇的發現自己的普通玫瑰變成了藍玫瑰。

還有諸如此類很多的化學實驗都具備美的體驗，是增加課堂趣味性的有效方式，例如，硫酸銅晶體的制備，噴泉實驗，二氧化硫的漂白，銀鏡反應等，讓學生們看到存在于化學中的美，來源于生活，且將生活的美也剖析展現，讓他們覺得學習化學式一件很有趣，很有意思的事，激發他們主動學習的興趣，對化學課堂的熱情高漲，老師在教學方面也會富有效率，從而達到了高效學習的目的。

三、創設心理情境，活躍課堂氛圍

課堂心理情境是指課堂上老師與學生之間圍繞教學的內容和教學的目的而產生的師生心理互動環境。上課伊始老師就應該傾注一些情感因素，使課堂環境氛圍更加吸引學生們，積極的去探索，激發他們對課堂學習的興趣，啟發他們探索的熱情，創設良好的課堂心理情境，維持課堂融洽持久的良好氛圍。人格是創設良好心理情境的前提條件，要做到學無小事，處處有教育，老師要先從自身不斷的提高品質，做好示范和導向的作用，用自己的人格魅力去影響學生，幫助他們塑造良好的心理品格，有利于營造和諧，愉悅的課堂氛圍。在高中化學創設活躍課堂的心理情境需要老師給予學生激勵，在學習的過程中，老師可以就學生獲得的成績而具體的進行激勵，不要籠統的夸贊，而是具體化的表揚，增加學生們在學習過程中增加自信心，也使課堂的氛圍更加愉悅，輕松，對待化學學習的態度更加良好。讓同學們從心理上對化學喜愛，也樂于主動去挖掘化學的樂趣。

化學課程本身就是一門自主體會，感受的一門學科，更多的是依賴學生們的自主學習能動力而達到學習的目的，因此化學的課程中培養學生的興趣將尤為重要，而增加化學課堂的樂趣又是激發學生們學習熱情的重要部分。運用好適當的方法來增加化學課堂的樂趣是老師在化學教學的道路上值得思考的事。現今中國的化學教育在教學方面存在一些缺陷，如課堂死板，不能良好的利用實驗，或者課堂變成了一場敘述課，當然在不斷的改進下，化學的課堂也將越來越結合實驗，變得輕松愉悅，也將提高學生的探究力和創新力。

【參考文獻】

[1]張惠萍，關于新課改背景下高中化學教學的幾點思考[J]；考試周刊；2011年45期。

[2]魏曉梅，淺談新課改下的高中化學教學[J]；吉林教育；2010年22期。

[3]鄭永信，對高中化學新課程教學方法及實驗教學的認識[J]；教育實踐與研究（B）；2012年06期。

（作者單位：浙江省諸暨市牌頭中學）