高中物理教學中的美育滲透

【摘 要】新課程倡導高中物理課堂教學既要重視傳授知識培養能力，又重視美育滲透讓學生通過對美的欣賞與創作，發展學生認識世界的能力，豐富學生的精神世界，陶冶學生的高尚情操，提升學生的審美情趣。

【關鍵詞】高中物理；美育滲透；結構；實驗

現代教育研究表明美育在學生德智體全面和諧發展中有著不可估量的作用。沒有美育的教育是不完全的教育。“美育對于培養學生健康的審美觀點和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養全面發展的人才具有重要的作用。”（《中國教育改革與發展綱要》）現實呼喚高中物理課堂教學既要重視傳授知識培養能力，又要重視美育滲透讓學生通過對美的欣賞與創作，發展學生認識世界的能力，豐富學生的精神世界，陶冶學生的高尚情操，提升學生的審美情趣。

一、文本結構美

高中物理教材（文本）中有多幅色彩紛呈、設置精美的彩圖，比如自由落體閃光照片、衍射照片、干涉圖樣、各種光譜圖樣等等。這些彩圖攝制極為精致、科學、準確，屬攝影精品。教師在首堂物理課堂可將這些彩圖介紹給學生，引領學生發現美、欣賞美、感受美、體驗美、創造美，從而初步形成物理是美的印象。教材文本中還分布著大量的插圖，這些插圖繪制精細、準確、排布合理，既具有科學性，又符合美學原則，具有美學性。教學時教師可引領學生以圖識文，以文釋圖，能通俗、形象、生動、直觀，令人賞心悅目。

二、物理實驗美

物理學史一門實驗科學，物理實驗美是多層次、多方面、多維度的。

1.儀器外觀美。物理實驗器材如天平、游標卡尺，螺旋測微器制作精美，造型獨特，各種透鏡、面鏡、三棱鏡、滑動變阻器、電流表、電壓表、萬用電表等外形美觀，猶如精品的藝術品，能給人以美的享受。

2.儀器性能美。螺旋測微器能準確測出頭發絲的直徑，能讓學生驚嘆不已；電磁打點計時器能用來研究物體運動的精確情況；多用演示電表可以用來研究法拉第電磁感應現象；單擺的振動可以測定當地的重力加速度值等等。儀器的性能之美妙不可言。

3.實驗現象美。憑借高中物理實驗“白光的色散”可以讓人們看到五彩繽紛的“彩虹”；憑借“透鏡”人們可以在光屏上看到跳動的蠟燭火焰；憑借“液體的擴散”現象可以讓人們看到原來涇渭分明的清水和藍色的硫酸銅溶液是怎樣在交界處逐漸變得模糊，最后混為一體的，就是用兩支夾緊的鉛筆，人們也能夠看到普通的日光燈也不再是白色的了，而變得絢麗多彩。如此奇妙的現象一定會讓人百看不厭，回味無窮。

教師在物理實驗中，應引領學生充分發揮聯想，張開想象的翅膀，對有關儀器的外形、性能、實驗現象給力進行有效的恰到好處的描述，讓學生領悟物理實驗之美，激發高中學生學習物理的興趣，讓學生在試驗中自主發現美、欣賞美、創造美。

三、課堂教學美

教育是一門科學，又是一門藝術，物理教師應具備嚴謹的科學態度和良好的藝術修養，追尋課堂教學之美。

1.教學過程美。課堂教學要把握好開頭、結尾、中間三個環節。有人曾將這三個環節比喻成“鳳頭、虎尾、豬肚”。就是強調物理課堂開頭應像鳳頭一樣美麗動人，基本教學流程應像豬肚那樣豐碩肥大，結尾要像虎尾那樣橫掃如風。開頭要好，導讀要精，授課伊始要能激發學生的學習情趣。策略多樣：或開頭明義、單刀直入；或故事開頭，激發情趣；或實驗開始，啟發思維。結尾要明快，要結出個“欲知后事如何，且聽下回分解”的余味，講到恰當處關閘截流，一言九鼎、一字千金。教學過程要有漲落，漲即掀起高潮，落指潮落小憩。這樣的教學過程可以收到繪畫藝術的一波三折曲線美、音樂藝術的一唱三嘆韻律美相同的藝術效果。

2.教學語言美。教師的課堂語言應講究藝術，力求語言美、意境美，教學語言要邏輯嚴密，幽默風趣，條理清楚，干凈利落，同時教師在課堂教學中應具有飽滿的精神，自然的表情，傳神的目光，抑揚頓挫的演講風度，想方設法讓學生勞逸結合，讓學生學得輕松、愉快，產生美的感受，在處理課堂上的偶發事件時，教師切忌諷刺、挖苦、呵斥學生，應注意用愛心、恒心、耐心去感化差生。教師的課堂語言，對學生產生潛移默化的作用后，他們在回答老師的提問時，也會注意語言流暢，用詞貼切，言簡意賅，在平時學生同伴間交流時，也會注意語言藝術，力求風趣、幽默，有起有伏，在同伴之間進行交往時，也會和睦相處，注意語言美、行為美、心靈美，使自己在同伴中有一個美好的形象。

四、物理規律的內在美

“生活中并不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”物理上的許多規律，我們如果理解了它的實質，弄清了它的內涵和外延，就會發現它們很有意思，有一種似乎只可意會不可言傳的內在美。比如能量的轉化和守恒定律以及電荷守恒定律，這些定律反映了物質世界的一種天性，這是一種守恒美；牛頓定律充分反映了運動和力之間的關系，反映了物質世界的相互制衡和聯系；庫侖定律及萬有引力定律讓人們想到神秘莫測的“場”的存在；動量守恒定律表面上反映了系統在合外力為零的情況下，總動量保持不變，其實質反映了系統在合外力為零的情況下合質心運動狀態保持不變，這又與牛頓定律是如此的吻合，著實令人拍案叫絕，激動不已。在學習物理規律時，教師若能將其內在美滲透其中，學生一定會愉悅地接受它、喜歡它、理解它、掌握它，達到“功夫在詩外”的高效物理教學境界。

總之，只要物理教師思想上重視對學生的美育滲透，就會潛心挖掘物理之美，就會發現物理教學中有取之不盡用之不竭的美育資源。而一旦將美育滲透在物理教學的始終，學生的審美素質就一定能得到高效提升，從而更有利于促進學生的可持續發展。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部制定的《普通高中物理課程標準（實驗稿）》北京師范大學出版2010年7月第1版。

（作者單位：江蘇省如皋市第二中學）