高中數(shù)學(xué)課堂情境引入的高效性初探

【摘 要】以建構(gòu)主義理論觀點(diǎn)來講，學(xué)習(xí)是一種學(xué)生主動建構(gòu)的活動。構(gòu)建積極主動、敢于探索的課堂學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一大理念。而課堂情境的引入和創(chuàng)設(shè)，能夠有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。本文結(jié)合筆者多年高中數(shù)學(xué)從教經(jīng)驗(yàn)，對高中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的高效性做了簡要分析和探討。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；高效性

所謂的教學(xué)情境，就是在課堂教學(xué)環(huán)境下，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和情感反應(yīng)的教學(xué)過程。課堂情境創(chuàng)設(shè)的高效性就是借助各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容、能夠豐富學(xué)生感知、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和調(diào)動學(xué)生積極性的具有形象化、情感性的教學(xué)環(huán)境。簡單來講，高效的課堂情境就是學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)活動的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，它能夠促使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、探索和思考問題，并實(shí)際解決之。

一、高效的課堂情境的創(chuàng)設(shè)原則

目的性：每一堂課都會有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，而情境創(chuàng)設(shè)要有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、能力以及情感態(tài)度等全面發(fā)展。所以高效的課堂情境創(chuàng)設(shè)必須以教學(xué)目標(biāo)為核心，并且要有針對性的就其中某一個(gè)方面來具體創(chuàng)設(shè)。

連貫性：新課改下的課堂教學(xué)，多媒體被作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段而得以廣泛應(yīng)用，在給教學(xué)帶來極大方便的同時(shí)，也帶來了諸多弊端，比如，大量文字、情境圖片的出現(xiàn)，繁雜的知識和信息很容易造成學(xué)生的無所適從，所以在進(jìn)行課堂情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，要注意知識和信息的連貫性。

思維性：高中數(shù)學(xué)課堂情境的創(chuàng)設(shè)一定不能缺乏數(shù)學(xué)思維含量，要有效活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維。

適應(yīng)性：學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征是影響學(xué)習(xí)的兩大因素，在課堂情境的創(chuàng)設(shè)中必須結(jié)合高中生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，以及學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行高效課堂情境的創(chuàng)設(shè)。

二、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)情境高效性的意義

首先，實(shí)現(xiàn)抽象數(shù)學(xué)的形象化。高中數(shù)學(xué)知識和概念具有很高的抽象性，相當(dāng)一部分的知識已經(jīng)高度理論化，高中生由初中的形象數(shù)學(xué)到抽象數(shù)學(xué)的過渡一般難以適應(yīng)，若是能夠在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些情境使數(shù)學(xué)知識形象化，將有助于教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率的提高。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)情境高效性具有重要意義，不僅能夠鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，加深對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和理解，而且能夠通過教學(xué)互動將原本抽象的數(shù)學(xué)變?yōu)樯鷦有蜗蟮臄?shù)學(xué)。所以，如何實(shí)現(xiàn)課堂情境創(chuàng)設(shè)和引入的高效性就顯得非常重要。

其次，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好外在環(huán)境。根據(jù)《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，新課程教學(xué)要構(gòu)建積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)模式。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)引入不同的課堂情境，讓學(xué)生親自進(jìn)行合作、探究和實(shí)踐，切實(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，能夠吸引學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的互動中去。

最后，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)生的能力和習(xí)慣。根據(jù)《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，新課程教學(xué)要樹立學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識，數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會的多個(gè)領(lǐng)域都有著非常重要的價(jià)值和作用，教材內(nèi)容在容量方面有著必然的局限性，而通過情境創(chuàng)設(shè)能夠有效開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過不同課堂情境的創(chuàng)設(shè)和引入能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力得到全面發(fā)展和提高，為未來終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景高效性的策略

第一，加強(qiáng)課堂情境的真實(shí)性和生活性。新課標(biāo)明確指出，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要盡量讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在解決日常實(shí)際問題中的作用、數(shù)學(xué)和其他領(lǐng)域的交叉聯(lián)系，全面樹立學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識，培養(yǎng)和提高他們的實(shí)踐能力。所以，在高中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)和引入過程中，要加強(qiáng)課堂情境的真實(shí)性和生活性。比如，在進(jìn)行“變化率與導(dǎo)數(shù)”章節(jié)教學(xué)時(shí)，由于這些概念和知識比較抽象。我在進(jìn)行“氣球膨脹率”教學(xué)時(shí)，首先準(zhǔn)備了一些沒有吹起的氣球，然后在課堂上要求學(xué)生們把氣球都吹起來，在吹的過程中觀察氣球的具體變化和自身的感受。當(dāng)學(xué)生吹完氣球后，都累的氣喘吁吁，此時(shí)我便叫道幾位學(xué)生，讓他們談?wù)劯髯缘挠^察情況和感受，每個(gè)人都會說到在吹氣球過程中，起初氣球膨脹速度較快，后期越來越慢，并且感受越到后面越費(fèi)力。而此時(shí)，我便引入相關(guān)的數(shù)學(xué)概念來具體描述這一現(xiàn)象，不僅活躍了課堂氛圍，而且勾起了學(xué)生求知欲，取得了良好教學(xué)效果。

第二，在情境中加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，在進(jìn)行“橢圓”教學(xué)時(shí)，我會根據(jù)教材所給出的探究情境引入課堂教學(xué)：準(zhǔn)備一定長度的細(xì)繩，然后結(jié)合細(xì)繩兩端位置，由三組同學(xué)進(jìn)行黑板演示，積極引導(dǎo)其他學(xué)生觀察由筆尖畫出的是什么曲線。在此過程中，能夠得到的圓、橢圓和線段三種不同結(jié)果。此時(shí)，我又提出另外一個(gè)問題：細(xì)繩和筆尖之間需要滿足何種條件時(shí)才能形成橢圓？然后再借助幾何畫板進(jìn)行教學(xué)演示，充分滿足學(xué)生直觀感知，加深學(xué)生對橢圓概念的理解，有效克服學(xué)生畏難心理，創(chuàng)造了一個(gè)輕松、愉悅的課堂環(huán)境。

第三，巧用典型來創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)習(xí)屬于一種不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和再認(rèn)識問題的復(fù)雜動態(tài)活動。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要巧用典型習(xí)題來創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在自主探究過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題。總之，課堂情境的創(chuàng)設(shè)和引入需要教師在日常生活中多觀察、多總結(jié)和多思考，適時(shí)將其融入教學(xué)中，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)“情”“境”交融，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性。當(dāng)然，高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的高效性創(chuàng)設(shè)，要具體結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以教學(xué)目標(biāo)為核心，不能用過多情境沖淡應(yīng)有的教學(xué)重點(diǎn)，否則將適得其反。

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（作者單位：江蘇省栟茶高級中學(xué)）